天使的紙條
李良旭
(1)走進(jìn)教室，我剛要將書包放進(jìn)抽屜，忽然發(fā)現(xiàn)抽屜里有張紙條，我拿起紙條，看到上面寫著一行清秀的字：“木子，你的字寫得太漂亮了，向你學(xué)習(xí)!”頓時(shí)，我心里不禁涌起一股暖流，目光甚至有些濕潤(rùn)。
(2)自從初二上學(xué)期轉(zhuǎn)到這所學(xué)校已快一個(gè)學(xué)期了，到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，我感到很不適應(yīng)。隨著時(shí)間的推移，我的自信心在一點(diǎn)一點(diǎn)降低。在這里，我沒有好朋友、好伙伴，學(xué)習(xí)也是磕磕絆絆的，自卑到了極點(diǎn)，甚至感到每天到學(xué)校來上學(xué)是件很痛苦的事，我變得郁郁寡歡，形單形只。
(3)沒想到，還有人欣賞我寫的字，并給我寫了這張紙條。那一刻，我感到幸福極啦，這是我近一個(gè)學(xué)期以來，最幸福的一天。
(4)我環(huán)顧著教室四周，只見同學(xué)們有的正陸續(xù)走了進(jìn)來，有的坐在座位上，有的三三兩兩圍在一起說著話，沒有一個(gè)人向我這邊張望。我心想，這是誰(shuí)寫的呢?
(5)不過，這一整天，我心里都溢滿了甜蜜。我看了看窗外，覺得太陽(yáng)格外明媚;教室里，格外明亮;同學(xué)們臉上的笑容，都格外親切……
(6)第二天，我坐到座位上，剛要將書包放進(jìn)抽屜，又發(fā)現(xiàn)抽屜里有張紙條。我拿起紙條，看到上面寫了一行清秀的字：木子，你太棒啦!你昨天的笑臉很燦爛，是我看到過最美麗的笑容!
(7)我趕緊偷偷地向四處窺視著，可沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)“可疑”的人。我又低頭看了看紙條上面的字，情不自禁地笑了笑，心想，我這笑容真的很燦爛和明媚嗎?
(8)那一整天，我感到自己就想時(shí)時(shí)笑一笑，我感到自己的笑容，就像紙條上寫的那樣，一定很美。原來，我的笑容，也有人欣賞。
(9)第三天，我坐到座位上，剛要將書包放進(jìn)抽屜，又發(fā)現(xiàn)抽屜里有張紙條。我拿起紙條，看到上面寫了一行清秀的字：木子，你昨天課堂上回答文章的中心思想，概括的真精辟，真令人佩服，向你學(xué)習(xí)!
(10)我想起來了，昨天課堂上，老師讓同學(xué)們概括下魯迅《故鄉(xiāng)》的中心思想。少年閨土這個(gè)人物形象我很喜歡：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
(11)不知怎地，我竟勇敢地舉起了手，老師請(qǐng)我站起來回答。我回答完后，老師滿意地點(diǎn)頭稱贊。這是我在這個(gè)班上第一次舉手發(fā)言，我感到當(dāng)時(shí)我的聲音像從胸腔蹦發(fā)出來似的。我忽然感到，我就是那少年閨土，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去……
(12)就這樣，每天上學(xué)，我都能從抽屜里發(fā)現(xiàn)一張小紙條。那一張張小紙條，像一首首悅耳動(dòng)聽的音樂，沁人心脾，充滿了正能量，讓我的自信心在一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃、燃燒……
(13)漸漸地，我喜歡了上學(xué)，我覺得每天上學(xué)，對(duì)我來說，都是一件十分幸福和快樂的事，我找到了一種學(xué)習(xí)的幸福和快樂：我參加了班上的演講興趣小組、我參加課外寫作學(xué)習(xí)小組、我參加了乒乓球隊(duì)。我的身邊有了越來越多的小伙伴……
(14)不過，在我心里有一個(gè)疑團(tuán)一直沒有解開，那一張張小紙條，究竟是誰(shuí)寫的?我多次留意，想找到那個(gè)寫小紙條的人，可是一直沒有找到。
(15)一天，我看到抽屜里有張小紙條，上面寫著：木子，我知道你一直想知道那個(gè)寫小紙條的人是誰(shuí)?其實(shí)，我也有過你類似的經(jīng)歷。是那一張張小紙條，重拾我的信心。我媽媽告訴我，那是天使的紙條。
(16)天使的紙條?我心里不禁一震。這話說的多好啊!我眼前仿佛飄來一個(gè)美麗的天使，她輕輕地點(diǎn)化了我，讓我重塑自我，找到了一個(gè)全新的自己。
(17)一年后，我考取了重點(diǎn)高中。在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上，我向同學(xué)們說起了那個(gè)“天使紙條”的故事。我最后深情地說道，你們大家就是那美麗的天使，天使就在你們中間，只要心中有一顆愛心，我們每一個(gè)人都有是天使。
(18)我看到，同學(xué)的眼睛里都閃爍著清澈的光芒，我仿佛看到同學(xué)們都幻化成一個(gè)個(gè)美麗的天使，翩翩飛舞……
(《德育報(bào)》 2016年7月25日)
17.品析下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分)
(1)我趕緊偷偷地向四處窺視著，可沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)“可疑”的人。
(2)原來，我的笑容，也有人欣賞。
18.理解題目“天使的字條”的含義。(4分)
19.文章第②段運(yùn)用了怎樣的寫作手法?這樣寫有什么作用?(4分)
20.“我”第一次收到字條，“心里不禁涌起一股暖流，目光甚至有些濕潤(rùn)”，請(qǐng)揣摩“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。(3分)
21.文中寫字條的人的名字一直沒有出現(xiàn)，而是用“天使”來代替，作者為什么要這樣寫?(4分)
17.(1)這兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了“我”急切地想知道寫字條的人是誰(shuí)又擔(dān)心被人發(fā)現(xiàn)的心理。(2)“也”字寫出我發(fā)現(xiàn)自己被人欣賞之后的欣喜之情，表明自信心開始在“我”的心中潛滋暗長(zhǎng)。
18.“天使的字條”字面上是指“我”每天收到的字條，深層含義是指同學(xué)們關(guān)心我，幫助我，他們擁有一顆天使般的心靈。
19.文章第②段運(yùn)用了插敘，這樣寫交代了我轉(zhuǎn)學(xué)后的處境與心態(tài)，為下文我的轉(zhuǎn)變做鋪墊，突出了字條對(duì)我的影響。表達(dá)出對(duì)寫字條人的感激之情。
20.示例：我在這班級(jí)里原來并不孤獨(dú)，還有人關(guān)心我，我也有讓別人羨慕的地方啊。
21.這樣寫設(shè)置了懸念，吸引讀者閱讀的興趣;表明關(guān)心“我”的并不是一個(gè)人，代表著一群人，有著普遍意義;突出文章的主旨。