【學(xué)習(xí)目標】
1、積累文學(xué)常識，了解婉約派、豪放派的風格特征及代表作家作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解詞的內(nèi)容及情感的能力;通過反復(fù)吟詠，培養(yǎng)學(xué)生感悟詩歌意蘊的能力;通過探討研究，培養(yǎng)學(xué)生合作、質(zhì)疑的反思精神，歸納、綜合的能力。
【學(xué)習(xí)重點】
1、準確背誦詞作，理解詞的思想內(nèi)容。
2、歸納比較不同詞作的風格區(qū)別，感悟婉約派和豪放派的詞風。
【學(xué)習(xí)難點】
準確默寫，理解運用。
【課時安排】三課時
【學(xué)法導(dǎo)引】
本課選錄了五首詞：溫庭筠《望江南》、范仲淹《漁家傲•秋思》、蘇軾《江城子•密州出獵》、李清照《武陵春》和辛棄疾《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》。課本是按詞作者生活年代的先后排列順序的，這本身沒有什么必然合理的邏輯性。如果以詞的風格分類，更適合在學(xué)習(xí)中整體把握形成認知。所以在學(xué)習(xí)本課時，不必按教材給的順序，可以按詞風之豪放與婉約，分成兩個部分學(xué)習(xí)，一是豪放風格的《漁家傲》 《江城子》和《破陣子》，一是婉約風格的《望江南》和《武陵春》 。
【知識鏈接】
1、重點字注音。
斜暉脈脈( mò ) 白蘋洲( pín ) 人不寐( mèi ) 右擎蒼( qíng )
錦帽貂裘( qíu ) 鬢微霜( bìn ) 舴艋舟(zé měng )麾下炙(huī zhì )
2、解釋下列加點字。
老夫聊發(fā)少年狂：姑且，暫且。
會挽雕弓如滿月：定將。 也擬泛輕舟：打算。
五十弦翻塞外聲：奏。 馬作的盧飛快：像……一樣。
了卻君王天下事：了結(jié)，把事情做完。
3、作家作品。
《望江南》作者：溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐時花間派的重要作家。人稱“花間鼻祖”。
《漁家傲•秋思》作者：范仲淹，字希文，北宋(朝代)政治家、文學(xué)家。
《江城子•密州出獵》作者：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家。
《武陵春》作者：李清照，號易安居士，宋代著名女詞人。
《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》作者：辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋愛國詩人。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前導(dǎo)學(xué)
1、朗讀《望江南》《武陵春》兩首詞，體會作者是如何抒發(fā)感情的。
2、初步感知婉約派詞風。
3、朗讀其余三首詞，就婉約派和豪放派詞風的區(qū)別做初步感知。
二、課堂導(dǎo)學(xué)
1、學(xué)習(xí)《望江南》《武陵春》 ，明確作品是如何抒發(fā)感情的。
作者通過景色、典型細節(jié)來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流”，使文章的風格既含蓄又直樸、率真。
2、感知這兩首詞的相同之處。
風格相近，都比較婉約;寫作手法相近，借景抒情或直接抒情;抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。
3、學(xué)習(xí)《漁家傲•秋思》《江城子•密州出獵》《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》 ，思考如下幾個問題：
(1)、賞析“千嶂里，長煙落日孤城閉”。
(2)、“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用?體現(xiàn)在哪些地方?
(3)、“了卻君王天下事，贏得生前身后名”寫出了作者怎樣的理想?
4、比較不同風格詞作的區(qū)別，感悟婉約派和豪放派的詞風。
三、課后反思