教材分析
《香菱學詩》選自《紅樓夢》第四十八回，原來的回目題為“慕雅女雅
集苦吟詩”。這“苦吟”二字正是全篇主旨，夢中成詩是“苦吟”的最鮮明的體現，因而要作仔細的品讀和探究。除此之外，還有一些不可忽視的因素。比如香菱良好的資質、黛玉的指導得法、眾人的關愛和贊揚、大觀園寬松自由的環境等等，應結合香菱學詩的全過程作廣泛而深入的探究，以使學生從中獲取有益的啟迪。
課時安排
1課時
教學目標
知識目標
1.學會生字生詞，豐富語言積累。
2.了解《紅樓夢》的藝術成就，提高古典文學修養。
能力目標
1.討論分析香菱的人物形象，學習小說塑造人物的手法。
2.體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力。
情感態度與價值觀
學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的求學精神，好學、樂學，更要善學、苦學。
教學重、難點
重點
1.分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的高超手法。
2.探究香菱學詩的過程，
從香菱身上找到學習語文的啟示。
突破方法：通讀全文，在“香菱___________學詩”的話題引領下，結合課文內容，讓學生談自己的發現和見解。揣摩有關香菱學詩的神態和細節描寫的傳神之處，分析香菱這一人物形象。細品黛玉指點香菱學詩的經過，抓住她的指導有方，從中得到閱讀和寫作的啟發。
難點
體會作者的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思
想。
突破方法：“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，教師通過補充相關資料，引導學生理解作者對香菱寄予了怎樣的思想感情，從而加深學生對主題的理解。課后推薦閱讀《紅樓夢》與香菱有關的章回(第四回和第四十八、四十九回)，進一步使學生感受經典的魅力。
教學方法
1.反復品讀法：先通讀全文，思考香菱是如何學詩的，初步感知香菱的人物形象;再精讀課文“苦心寫詩”等段落，品味作者精妙的語言;感受黛玉的人物形象，并從中獲取閱讀或寫作上的啟示。
2.遷移拓展法：補充香菱的遭遇和脂硯齋對香菱的精辟評點，把握作者對香菱這一人物形象的思想感情，加深對《紅樓夢》主題的理解。
教學過程
設計一
一、情景導入，渲染氛圍
設計(一)
播放電視劇《紅樓夢》的主題曲：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。
這幾句詞出自《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，當翻看到副冊第一頁時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面所書就是這幾句判詞。這四句說的就是今天這篇小說的主人公——香菱。
設計(二)
出身鄉宦家庭，三歲時被拐賣，長大后被呆霸王薛蟠強買去做妾，受盡凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次薛蟠外出經商，她終能跟隨寶釵住進大觀園，有機會接觸大觀園內這許多富于才情的少女，更使她萌發了學詩的強烈愿望。今天我們就來學習《紅樓夢》中的精彩節選——《香菱學詩》。
二、資料助讀，了解作品
多媒體顯示資料內容如下：
1.關于作者
曹雪芹(1715～1763)，名霑，雪芹是他的號，屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個“百年望族”。康熙二年清王朝設江寧織造，這是一個財賦要職，其第一任就是雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，共約60年。康熙非常信任曹氏父子，他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。雍正初年，雪芹大約四歲的時候，其父曹NF126因與宮廷斗爭有牽連，被免去江寧織造;過了一年，又被抄家
。待到乾隆繼位，曹家被起用為內
務府員外郎，家道稍稍復興。雪芹二十歲剛出頭的時候，曹家再遭重大打擊，從此“百年望族”一敗涂地。勢敗家亡后，他流落在北京西郊，住著破房子，只靠賣畫來維持終年吃粥的生活。乾隆二十八年秋冬之間，他唯一的兒子病死，因傷感太甚，他于這年除夕病逝。《紅樓夢》就是這期間寫的——他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續寫的。
2.《紅樓夢》簡介