1.下列加點字注音完全正確的一項是( )
A.淵博(yuān) 壓榨(yà) 根深蒂固(dì)
B.汲取(jí) 思維(wéi) 鍥而不舍(qì)
C.恭喜(gōng) 對稱(chèn) 孜孜不倦(zǐ)
D.模式(mó) 創(chuàng)意(chuàng) 不言而喻(yù)
2.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。
(1)一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并(雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力)__________地把它發(fā)展下去。
(2)創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，(長久地堅持下去)__________地進(jìn)行各種嘗試。
(3)“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地(比喻根基深厚牢固，不可動搖)__________。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
______在大多數(shù)情況下，______是他們，______并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。______，這種非凡的靈感，______產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、______一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，______充實。
4.下面詩句與課文題目“事物的正確答案不止一個”表達(dá)的意思相同的一句是( )
A.曲徑通幽處，禪房花木深。
B.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
C.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
D.不識廬山真面目，只緣身在此山中。
閱讀下面的文字，完成第5～7題。
“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因為如此，如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。
然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)。”
對此我完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產(chǎn)品。因為葡萄壓榨機(jī)用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。”此后不久，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。
5.選文第三段中的“這種情況”指的是( )
A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識。
B.這些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。
C.無論古代，還是現(xiàn)代，不精通各種知識就一事無成。
D.生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。
6.下面不屬于文中創(chuàng)造性思維“必需的要素”的一項是( )
A.有淵博的知識。
B.有持之以恒的毅力。
C.有天才般的智慧和靈感。
D.有活用知識的態(tài)度和意識。
7.下面對選文的分析，不正確的一項是( )
A.選文第一段指出，生活中解決問題的方法不止一個，因此不放棄探求非常重要。
B.選文第二段的設(shè)問，既引發(fā)讀者思考，又起到過渡的作用。
C.選文中作者提出的主要觀點是，只要有知識就會有創(chuàng)造力。
D.選文列舉事例，證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識。
類文閱讀
閱讀下面的文字，完成第8～11題。
人人可以創(chuàng)新
王偉勇
①我們這個時代需要創(chuàng)新。
②學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)，似乎談不上創(chuàng)新。如果要說創(chuàng)新，那是指少數(shù)有才能的孩子，寫了小論文，有了小發(fā)明、小革新，可以到成人世界里去比較一番。這是過去的概念。當(dāng)然，這個概念也不錯。但是現(xiàn)在的問題是，如果我們的學(xué)習(xí)也真的具有創(chuàng)新的意義，我們何不把它揭示出來呢?如果揭示出來，我們的認(rèn)識也就升華了，發(fā)展了。
③一般來說，我們的所想所做，對本人來說，有新的意義、新的認(rèn)識，這就進(jìn)行了創(chuàng)新。我們獨立解出了一道題目，對新的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋;獨立作出了某個判斷，添加了一個括號，有了新的思考、新的意思，都是創(chuàng)新。
④與成人相比，大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新是內(nèi)創(chuàng)新，是與自己的認(rèn)識來比較的。比如，一個學(xué)生通過剪剪拼拼，認(rèn)識了三角形的內(nèi)角和是180度，這對于他來說是新的。這樣，他實際上進(jìn)行了創(chuàng)新活動，有了創(chuàng)新的成果——這一成果對人類來說，雖早已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，但對他本人來說卻是新的。反之，對成人來說，我們通常強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新是外創(chuàng)新，它指對現(xiàn)實社會來說，得出了有用的新結(jié)果，認(rèn)識了新事物。
⑤創(chuàng)新的意義重在過程。在創(chuàng)新中，我們得到了認(rèn)識的成果。在創(chuàng)新的過程中，我們經(jīng)歷的種種探索，則可以給自己全方位的收獲。比如，學(xué)生做一個課題：考察蝸牛有沒有眼睛。考察的結(jié)果可能并沒有一致的結(jié)論，但這并不是最重要的，重要的是學(xué)生十分投入地用自己所有的知識去學(xué)習(xí)，去探尋。這一過程獲得的不僅有許多新鮮知識，更有著能力和態(tài)度。而對成人的創(chuàng)新，人們更關(guān)心的是結(jié)果。而且學(xué)生的創(chuàng)新是在一定的教育教學(xué)條件下進(jìn)行的，比如有教室、教師和教學(xué)設(shè)備的支持，也有著明確的教育教學(xué)目的，這與成人創(chuàng)新有著明顯的區(qū)別。心理學(xué)家馬斯洛說：“例如，一名婦女，她是沒有受過教育的、貧窮的、完完全全的家庭婦女和母親，她所做的工作沒有一件是創(chuàng)造性的，然而她卻是奇妙的廚師、母親、妻子和主婦……她是個完美的女主人，我從她那里以及像她一樣的其他人那里學(xué)到：第一流的湯要比第二流的畫更有創(chuàng)造性。”
⑥據(jù)此，我們可以推知：人人可以創(chuàng)新，至少是人人可以思考。我們從創(chuàng)新的高度來看學(xué)生是天生的創(chuàng)新者，就會進(jìn)一步解放思想，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。
8.本文的中心論點是什么?
9.第⑤段畫線句“第一流的湯比第二流的畫更有創(chuàng)造性”中加點的“第一流的湯”在文中喻指什么?
10.本文主要運(yùn)用了對比論證的方法，有什么作用?
11.文中說“我們獨立解出了一道題目，對新的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋……都是創(chuàng)新”。根據(jù)選文和相關(guān)鏈接材料，請你聯(lián)系實際，用簡明的語言列舉學(xué)習(xí)中有關(guān)創(chuàng)新方面存在的一個問題，并提出你的解決方法。
[相關(guān)鏈接]
材料一：據(jù)統(tǒng)計，在GPA(相當(dāng)于平均成績)的表現(xiàn)上，中國學(xué)生普遍比美國學(xué)生高。在美國學(xué)生看來，中國學(xué)生知識廣博，學(xué)習(xí)用功刻苦。然而，在一次有著全球青少年“科學(xué)世界杯”美稱的創(chuàng)新大賽中，中國學(xué)生獲獎數(shù)量雖然不少，但不如美國學(xué)生獲獎質(zhì)量高。
材料二：一個還在上幼兒園的小朋友發(fā)現(xiàn)蘋果里藏有一顆漂亮的星星，而有幾十年切蘋果經(jīng)驗的母親卻不以為然。小朋友將蘋果一刀切開，蘋果的切口處果真顯現(xiàn)出一顆清晰的五角星。原來母親習(xí)慣于縱切，而小朋友用的是橫切。
12.概括下面兩段文字的主要內(nèi)容，不超過33個字。
傳世畫作《蒙娜麗莎》的原型一直是個謎，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)者認(rèn)為她是佛羅倫薩一位絲綢富商的妻子。經(jīng)考證，佛羅倫薩市中心的一家修道院遺址是其原型的安息之地。意大利考古學(xué)家日前宣布將挖掘《蒙娜麗莎》原型的骸骨。
考古學(xué)家將借助透地雷達(dá)搜尋人類骸骨，然后通過科學(xué)方法測定骨頭年代，篩選出與《蒙娜麗莎》原型去世時年齡相符的骸骨。考古學(xué)家還將提取骸骨的DNA，將之與其子女們骸骨中提取的DNA進(jìn)行比對。這樣，將找到的足夠多的頭蓋骨碎塊通過電腦整合出《蒙娜麗莎》原型的面部圖像，就能復(fù)原那讓世人著迷的神秘微笑。
13.3月22日是“世界水日”，學(xué)校要辦節(jié)水宣傳畫展。請你從下面兩幅畫中任選一幅，結(jié)合畫面內(nèi)容，從寓意、構(gòu)思等角度寫一段推薦語。(60字左右)
參考答案
1.D 解析：A項中的“壓”讀音應(yīng)為“yā”;B項中的“鍥”讀音應(yīng)為“qiè”;C項中的“孜”讀音應(yīng)為“zī”。
2.(1)鍥而不舍 (2)持之以恒 (3)根深蒂固
3.然而 即便 也 相反 往往 甚至 逐漸
4.B 解析：通過課文內(nèi)容可知，“事物的正確答案不止一個”是因為我們考慮問題的角度不同而產(chǎn)生的，與B項意思相符。
5.B 解析：本題考查代詞的指代內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合上文內(nèi)容思考和辨析。結(jié)合文意辨析，“這種情況”應(yīng)是“知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意”。
6.C 解析：解答本題應(yīng)結(jié)合選文中下列內(nèi)容思考：“知識是形成新創(chuàng)意的素材”“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”。從中可以提煉出創(chuàng)造性思維“必需的要素”，即有淵博的知識，有活用知識的態(tài)度和意識，有持之以恒的毅力。
7.C 解析：選文中作者提出的主要觀點：有淵博的知識，有活用知識的態(tài)度和意識，有持之以恒的毅力，才能具有創(chuàng)造力。
8.人人可以創(chuàng)新。(或：人人可以創(chuàng)新，至少是人人可以思考)
9.平凡的人把普通的事做得很好。
10.解析：文章運(yùn)用論證方法的作用是證明論點，解答時需要結(jié)合文章內(nèi)容。
參考答案：通過學(xué)生創(chuàng)新與成人創(chuàng)新不同特點的比較來證明“人人可以創(chuàng)新”。
11.示例：(1)問題：課堂上不會提出問題或發(fā)表見解。方法：勇于思考，大膽、積極提出問題，發(fā)表見解。(2)問題：在課堂上不善于提出不同見解。方法：學(xué)會積極思考，善于多角度思考問題，大膽提出不同意見。(3)問題：缺少獨立思考，抄襲作業(yè)。方法：嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，刻苦鉆研。(4)問題：重視書本學(xué)習(xí)，缺少實踐活動。方法：理論與實踐結(jié)合，在實踐中不斷地發(fā)展。(5)問題：缺少創(chuàng)新氛圍。方法：學(xué)校、社會應(yīng)積極營造創(chuàng)新氛圍，如開展創(chuàng)新大賽等活動。
12.意大利考古學(xué)家將挖掘《蒙娜麗莎》原型骸骨，復(fù)原其神秘微笑。
13.解析：從寓意、構(gòu)思等角度，結(jié)合畫面內(nèi)容與節(jié)水主題，言之成理即可。
答案示例：(1)我推薦第一幅畫，因為它構(gòu)思巧妙，寓意深刻。從祖輩的井到父輩的井再到子孫的井，井繩越來越長，意味著井越來越深，地下水越來越少，提醒人們要節(jié)約用水。
(2)我推薦第二幅畫，因為它構(gòu)思巧妙，寓意深刻。利用“家”和“冢”兩字“點”的位置不同，把“點”變形為水滴，提醒人們?nèi)绻还?jié)約用水“家”就會變成“冢”。