高一課文《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)說明】
“鴻門宴”，是指公元前２０６年１２月，項(xiàng)羽在新豐鴻門舉行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)“宴會(huì)”，是劉項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長激烈的“楚漢爭霸”的序幕。由于文章較長，且較為復(fù)雜，首先要加強(qiáng)誦讀，給學(xué)生充分的時(shí)間自由閱讀。然后采取分小組研討的方式讓學(xué)生理清小說中主要人物關(guān)系及故事情節(jié)，進(jìn)而通過分析人物語言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生把握人物性格，最終理解文章所蘊(yùn)含的主題。
教學(xué)中多方面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，側(cè)重“思考”和“探究”能力的培養(yǎng)，活動(dòng)具有很強(qiáng)的開放性，以便引發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣。對英雄人物進(jìn)行的富有創(chuàng)意的個(gè)人評(píng)價(jià)和交流活動(dòng)，也可完善學(xué)生人格，提高人生境界。開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)營造一種和諧寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極參與，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力目標(biāo)
⑴ 掌握軍、擊、內(nèi)、如、倍、謝、坐、意、舉、勝、斗、置等重點(diǎn)實(shí)詞的意義，并掌握文中出現(xiàn)的倍、蚤、距、內(nèi)、要等通假字的意義。
⑵ 了解部分古代文化常識(shí)；熟悉“項(xiàng)莊舞劍、意在沛公”、“秋毫無犯”、“人為刀徂，我為魚肉”、“豎子不足與謀”、“大行不顧細(xì)謹(jǐn)、大禮不辭小讓”、“勞苦功高”名句。
２、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
⑴ 正確分析劉邦勝利的原因。正確認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽失敗的個(gè)人原因和歷史原因。
⑵ 正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一悲劇英雄形象。
【教學(xué)內(nèi)容】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
欣賞兩首詩歌，師背誦并發(fā)材料：
垓下歌 大風(fēng)歌
項(xiàng)羽 劉邦
力拔山兮氣蓋世， 大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)
時(shí)不利兮騅不逝。 威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)
騅不利兮可奈何， 安得猛士兮歸四方
虞兮虞兮奈若何。
項(xiàng)羽的《垓下歌》暗示著過去的榮耀，現(xiàn)在的困境和未來的毀滅，劉邦的《大風(fēng)歌》暗示著歸故里時(shí)的沾沾自喜以及對國防的憂心。楚漢爭霸為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來認(rèn)識(shí)一下《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》是怎樣說的？
多媒體展示材料：
太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出。號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下。五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寐而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！
──《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》
夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房（即子良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓。給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必勝，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。
──《史記·高祖本紀(jì)》
二、學(xué)生介紹《史記》、司馬遷等知識(shí)，并回顧歷史背景
教師補(bǔ)充后，多媒體展示。
１、史記：
《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書１３０篇，包括本紀(jì)１２篇，世家３０篇，列傳７０篇，書８篇，表１０篇，共５０余萬字。本紀(jì)記帝王，世家述諸候，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。魯迅評(píng)價(jià)該書為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。
２、作者簡介：
司馬遷（約前１４５或前１３５-？），西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽人。他少年好學(xué)，二十歲后游蹤幾乎遍及全國，到處考察風(fēng)俗，采集傳說，太初六年（前１０４年）與唐都等共定太初歷，對歷法進(jìn)行改革，并正式著手撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯解獲罪，被漢武帝下獄受宮刑。獄中他仍繼續(xù)從事寫作。太始元年（前９６年）被赦，出任中書令。他發(fā)奮著述，終于完成我國最早的通史巨著《史記》。此書開創(chuàng)了紀(jì)傳體史書的形式。整部巨著結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言典范，對后世史學(xué)與文學(xué)都有深遠(yuǎn)的影響。
３、歷史背景：
公元前２０６年１０月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)耄�軍霸上，并派兵把守函谷關(guān)；１２月，項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門會(huì)面，雙方斗爭開始。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開大會(huì)，封１８人為諸侯王，自封西楚霸王，都彭城，劉邦為漢王，都南鄭。
三、放錄音，范讀課文，注意讀者與句讀
饗（ ）姬（ ）卮（ ）郤（ ）跽（ ）眥（ ）彘（ ）俎（ ）為（ ）
鯫（ ）生足以當(dāng)（ ）項(xiàng)王孰與君少長（ ）要（ ）項(xiàng)伯玉玨（ ）樊噲（ ）
參乘（ ）啖（ ）何辭為（ ）
四、學(xué)生自由讀，反復(fù)誦讀
１、交流難讀難懂段落和語句，集中在第三、四、五自然段。
⑴ 項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
出自文中“今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。”原意是項(xiàng)莊拔劍起舞，表面是給大家助興，實(shí)際是想乘機(jī)刺殺劉邦。現(xiàn)用來比喻表面上一個(gè)堂皇的名目，實(shí)際上卻另有所圖。
⑵ 秋毫無犯
出自本文“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近”及《史記淮陰侯列傳》“大王之入武關(guān)，秋毫無所害”。原指任何細(xì)小的東西都不侵犯，現(xiàn)多形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，絲毫不敢侵犯群眾的利益。
⑶ 勞苦功高
出自本文“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”。意思是做事勤勞，功勞很大。
⑷ 人為刀組，我為魚肉
出自本文“如今人方為刀俎，我為魚肉”。別人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的魚和肉。比喻生殺之權(quán)掌握在他人手里，自己處于被人宰割的地位。
⑸ 大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓
做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不必計(jì)較小的謙讓。
２、找本文的異讀通假，生字練習(xí)當(dāng)堂會(huì)寫：
⑴ 距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（距通“據(jù)”，拒守。內(nèi)通“納”，接納）
⑵ 張良出，要項(xiàng)伯（要通“邀”，邀請）
⑶ 具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（具通“俱”，全部）
⑷ 具言臣之不敢倍德（倍通“背”，違背，背叛）
⑸ 旦曰不可不蚤自來謝項(xiàng)王（蚤通“早”）
⑹ 令將軍與臣有郤（郤通“隙”，隔閡）
⑺ 項(xiàng)王則受璧，置之坐上（坐通“座”）
五、復(fù)述文章，注意情節(jié)的完整性和連貫性
會(huì)前形式：無傷告密，張良獻(xiàn)計(jì)
情節(jié)結(jié)構(gòu)會(huì)上斗爭：劉邦謝罪，范增示意、項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖帳、劉邦逃席
會(huì)后情況：劉邦脫身、張良入謝，立誅無傷
六、布置作業(yè)
熟讀文章后欣賞故事情節(jié)的曲折性以及人物性格的復(fù)雜性。
第二課時(shí)
一、分角色朗讀課文，理解文章脈絡(luò)
１、讀第一、二自然段，認(rèn)識(shí)并理解“軍、王、饗、善、游、活、兄、籍、謝、因”等實(shí)詞。
２、讀第三、四、五自然段，識(shí)記“從、目、若、翼蔽、舉、勝、刑、如、行、操、道”等實(shí)詞。
３、讀第六、七自然段，識(shí)記“再，過”等實(shí)詞。
二、學(xué)生討論
多媒體展示問題：
１、故事的開端（起因）是什么？故事的結(jié)局是什么？
２、故事的核心是什么？（用不到１０個(gè)字總結(jié)出來）
３、故事的曲折性表現(xiàn)在哪里？高潮在什么地方？
４、故事是否有序幕和尾聲？
５、《鴻門宴》的斗爭雙方到底誰在主導(dǎo)方向？誰又左右了局面，原因是什么？
三、教師點(diǎn)撥與總結(jié)
１、故事的起因是范增獻(xiàn)計(jì)，故事的結(jié)局是劉邦逃走。
２、故事的核心是殺不殺劉邦。
３、故事的曲折性表現(xiàn)在情節(jié)的三起五落。
三起：宴會(huì)開始后，“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三”，氣氛始趨緊張，一起。項(xiàng)羽因?yàn)闆]有察覺項(xiàng)伯徇私通敵，完全相信了項(xiàng)伯的勸告及劉邦的表白，“默然不應(yīng)”。而主張“急擊勿失”的范增不肯罷休，離席叫項(xiàng)莊進(jìn)來以舞劍為名，企圖“因擊沛公于坐，殺之”。于是宴會(huì)頓時(shí)充滿殺機(jī)：讀者眼前，項(xiàng)莊和項(xiàng)伯拔劍對舞，一攻一守，心照不宣，氣氛更趨嚴(yán)峻，二起。張良如坐針氈，離宴找樊噲告急，樊噲撞倒守門衛(wèi)士，闖宴怒視項(xiàng)羽，項(xiàng)羽按劍而跽，此時(shí)故事發(fā)展到最高潮，緊張的氣氛達(dá)于極點(diǎn)，伴隨刀光劍影而發(fā)生的血肉橫飛的事件似乎已不可避免，三起。可是，事情卻出乎讀者意料之外，緊張的氣氛竟逐步緩宕下來。
五落；項(xiàng)羽對于貿(mào)然闖宴的樊噲不但不怒，反而贊樊噲為“壯士”，讀者的心弦稍覺松動(dòng)，一落。接著，樊噲又鋒芒畢露地指斥項(xiàng)羽，贊揚(yáng)劉邦，其調(diào)子雖然是劉邦語言的翻版，卻比劉邦要尖銳得多，但“項(xiàng)王未有以應(yīng)”。并賜“坐”。劉邦與樊噲配合之默契，使項(xiàng)羽更加相信劉邦無意做關(guān)中之王，讀者的心弦又進(jìn)一步松弛，二落。但是，殺機(jī)仍未徹底消除，身處“魚肉”地位的劉邦坐不安席，機(jī)警的托辭離宴，樊噲、張良會(huì)意隨出，宴廳內(nèi)外一片混亂，司馬遷描述卻有條不紊，使讀者的視線在宴廳內(nèi)外不斷移動(dòng)變化：庭外，“賓客”劉邦與群臣緊急策劃脫身之計(jì)；庭內(nèi)，“主人”項(xiàng)羽與左右還不知道，于是“項(xiàng)王使都尉陳平召沛公”，氣氛張中有弛，三落。情節(jié)繼續(xù)發(fā)展：庭外，劉邦輕騎簡從，抄小路脫身回營；庭內(nèi)，張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽“受璧”，四落。此時(shí)范增的全盤計(jì)劃被打亂，因此范增受玉斗后，“拔劍撞而破之”，滿腹怨恨的說：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜也！”這一很有見地的預(yù)言，完全為后來事態(tài)的發(fā)展所證實(shí)。“宴會(huì)”至此結(jié)束，劉項(xiàng)沖突暫時(shí)轉(zhuǎn)為平緩，五落。
４、故事的序幕是曹無傷告密，故事的結(jié)局是誅殺曹無傷。
５、《鴻門宴》的斗爭雙方項(xiàng)羽在主導(dǎo)方向，劉邦卻左右了局面，是項(xiàng)羽自矜攻伐而又“為人不忍”的性格導(dǎo)致了最終的失敗。
６、總結(jié)：
“鴻門宴”是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后進(jìn)行的長達(dá)五年的楚漢斗爭的開端，本篇課文通過對這次宴會(huì)全過程（包括會(huì)前斗爭和會(huì)后余波）的描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了項(xiàng)羽和劉邦在殘酷的政治斗爭中所表現(xiàn)出的截然不同的人生性格及遠(yuǎn)籌謀略，使楚漢之爭的`結(jié)局初露端倪。
附板書１：
楚漢河界
楚 漢
項(xiàng) 羽（主帥） 劉 邦（主帥）
范 增（謀士） 張 良（謀士）
項(xiàng) 莊（武士） 樊 噲（武士）
項(xiàng) 伯（叛徒） 曹無傷（武士）
四十萬大軍 十萬大軍
板書２：
矛盾沖突：項(xiàng)羽是否出兵進(jìn)攻，劉邦能否化險(xiǎn)為夷
核心：殺不殺劉邦
序 開 發(fā) 高 結(jié) 尾
幕 端 展 潮 局 聲
曹 范 項(xiàng) 劉 劉 １、范增舉玦 誅
無 增 伯 項(xiàng) 邦 ２、項(xiàng)莊舞劍 殺
傷 獻(xiàn) 夜 約 謝 ３、樊噲闖帳 曹
告 計(jì) 訪 婚 罪 ４、贊噲 無
密 ５、賜坐 傷
６、離宴
７、獻(xiàn)璧
８、受璧
四、拓展
毛`澤東在《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩中這樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”，“沽名”是什么意思？就是“買名”，這里“買”就是“交換”，交換的一方是名譽(yù)，而項(xiàng)羽是拿什么做代價(jià)的呢？（學(xué)生討論）
五、作業(yè)
搜集有關(guān)項(xiàng)羽，劉邦人物性格的語句，背誦三、四、五自然段。
第三課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)事件分析事理
細(xì)讀課文，注意情節(jié)。
討論：
１、斗爭雙方誰處優(yōu)勢？結(jié)合課文對比回答。
２、斗爭的初衷和結(jié)局怎樣？
３、雙方在用人方面有何不同？
二、透析事理認(rèn)識(shí)人物
學(xué)生討論后教師歸納總結(jié)。
項(xiàng)羽：自矜攻伐，婦人之仁（好大喜功，朝令夕改，剛愎自用，愛慕虛榮，簡單暴躁，獨(dú)斷專行）
劉邦：堅(jiān)決果斷，狡詐多端（謙卑有加，知人善任，能屈能伸）
三、魯迅高度贊譽(yù)《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”，請結(jié)合“鴻門宴”這場政治斗爭中的描寫分析一下它的文學(xué)價(jià)值
學(xué)生討論后教師總結(jié)：
明確：首先，作者善于通過激烈的矛盾斗爭刻畫人物性格。“鴻門宴”從始至終充滿矛盾，推波助瀾，扣人心弦。開頭是黑云壓城，殺機(jī)四伏，可是劉邦假意向項(xiàng)羽謝罪，緊張氣氛驟然緩和；待到項(xiàng)莊拔劍起舞，刀光劍影充盈宴廳，氣氛又趨緊張；等到樊噲擁盾強(qiáng)行入軍門，項(xiàng)羽按劍而跽，則把矛盾推向高潮。
接著劉邦離席、逃跑，張良留謝，氣氛逐漸緩和。作者正是在如此緊張急促、劍拔弩張的斗爭中，通過每個(gè)人物的具體表現(xiàn){語言、行動(dòng)、神情]，運(yùn)用對比映襯的手法，鮮明而生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)政治集團(tuán)里主要人物的不同性格。例如，項(xiàng)羽一聽說劉邦欲王關(guān)中，立刻大怒，簡直是怒不可遏；但第二天見到劉邦謝罪，卻洋洋自得，并脫口把曹無傷告密的事和盤托出；樊噲尖銳的指斥，竟未能引起他的反感；聽說劉邦逃走，也仍處之泰然，這充分顯示了項(xiàng)羽簡單暴躁而又剛愎自用的性格。相反，劉邦聽到項(xiàng)伯密報(bào)軍情，馬上緊急研究對策，第二天親赴鴻門假意屈從，聽項(xiàng)羽說出曹無傷告密之后不動(dòng)聲色，樊噲創(chuàng)宴后，趁氣氛稍緩之機(jī)托詞離席，，命張良留謝，不辭而逃，后又?jǐn)嗳徽D曹無傷。這一系列言行，充分顯示了劉邦機(jī)敏精細(xì)，能謀善斷的性格。此外，張良與范增，樊噲與項(xiàng)莊，都形成鮮明對比，形象栩栩如生。
其次，語言精煉生動(dòng)，繪聲繪色，常常寥寥幾筆，就能刻畫出人物的突出個(gè)性。例如，項(xiàng)羽的話，驕橫氣盛；劉邦的話，禮儀備至；范增的話，老謀深算；張良的話，老練透辟；樊噲的話，豪壯威嚴(yán)；項(xiàng)莊的話，似巧實(shí)拙。例如寫樊噲闖帳：“噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”寫“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，“項(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，”三言兩語，就把宴會(huì)上殺氣騰騰的場面勾畫的動(dòng)人心魄。《鴻門宴》中的一些語言，如“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，”“秋毫無犯”“人為刀俎，我為魚肉”“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”“勞苦功高”等等，已成為流傳千古的名句。而“鴻門宴”則已成為敵對雙方政治斗爭的代名詞。
四、拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)
英雄人物縱橫談
自古以來，有人認(rèn)為“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽是英雄，有人認(rèn)為“威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”的劉邦是英雄。對此我們應(yīng)怎樣看？
輔助材料：（印發(fā)給學(xué)生）
１、《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》（同上）“巨鹿之戰(zhàn)”（破釜沉舟的故事）“垓下之圍”（烏江之刎）
２、《史記·高祖本紀(jì)》劉邦論成敗。（同上）
討論后發(fā)言，并整理成材料在班內(nèi)“名著賞讀”欄展示。
五、布置作業(yè)
改編課本劇《鴻門宴》
印發(fā)材料：如何編寫課文劇（詳見語文教學(xué)參考９４頁）
１、深入理解課文，精心設(shè)計(jì)沖突
２、根據(jù)原文特點(diǎn)，合理安排結(jié)構(gòu)
３、精心設(shè)計(jì)人物語言，力求精煉，富于動(dòng)作性
第四課時(shí)
編、排、演課本劇
１、編劇：宋君張巖
２、導(dǎo)演：王雪
３、主演：全體男生
項(xiàng)羽：耿永彪 劉邦:徐`光春
范增：王占彬 張良：孟祥坤
項(xiàng)伯：于立軍 樊噲：孫九瑞
項(xiàng)莊：王偉 夏侯：鄧海濱
陳平：康建亮 靳強(qiáng)：席釗
紀(jì)信：張`凱
衛(wèi)士：若干
4、解說
鄭明珠
5、作業(yè)
評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)，評(píng)選最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。
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