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人教版高一上冊《沁園春長沙》知識點
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高一上冊《沁園春長沙》知識點
1、重點：
⑴ 領會作者主宰大地沉浮的寬廣胸襟和無所畏懼的革命氣概;
⑵ 從意象的角度了解詞中關于湘江秋景和少年同學的描寫。
2、難點：
深刻領會結尾“浪遏飛舟”的象征意義。
3、導析：
⑴ 上闋一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景畫圖。詩人從山上、江中、天空、水底選擇了富有典型性的意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚來描寫，其中既有靜景，又有動景，既有遠景，又有近景。充分顯示了作者廣闊的視野。尤為可貴的是，作者一掃秋景中的肅殺之氣，用“盡染”“爭流”“擊”“翔”這些動詞把眼前的景象寫得充滿生機，使人感覺到了春意。最后一句“萬類霜天競自由”，則從眼前景物一下擴展到世間萬物，并對在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃活躍，奮發自強的情狀，作了富有哲理性的概括。作者這樣描寫秋景，是因為他內心充滿了革命豪情。特別是通過詢問大自然的盛衰榮枯應由誰來主宰的問題，表現出詩人的博大胸懷和革命的凌云壯志。
下闋“恰”領起后文，以“同學少年”的意象，形象地概括了早期共產主義戰士雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。特別是往事回憶中跟少年同學們在大風浪中游泳的片段。“中流”是江中水流最急的地方;“浪”是“擊水”所為;以“浪”去遏阻“飛舟”，這是何等英雄的氣概!而且此句是對“誰主沉浮”的巧妙回答。
⑵ “浪遏飛舟”的象征意義，從整體上看，這是對敢于斗爭，敢于勝利的革命精神的贊頌。
高一上冊《沁園春長沙》知識點
導入新課
如果說上闋側重寫景，那么下闋側重什么?
側重抒發詩人的革命豪情。
獨立寒秋， 湘江北去， 橘子洲頭。 看萬山紅遍， 層林盡染; 漫江碧透， 百舸爭流。 鷹擊長空， 魚翔淺底， 萬類霜天競自由。 悵寥廓， 問蒼茫大地， 誰主沉浮?
時間、地點、人物
觸景—生機勃勃
色彩絢麗
生情—以天下為己任湘江秋景圖章法結構
上 闋
攜來百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年， 風華正茂; 書生意氣， 揮斥方遒。 指點江山， 激揚文字， 糞土當年萬戶侯。 曾記否， 到中流擊水， 浪遏飛舟?
追憶—當年革命盛景
感懷—往昔壯志豪情過渡下 闋
藝術特點
政治與藝術的統一
情與景的交融
萬山紅遍，層林盡染 象 征 星火燎源的革命火炬
漫江碧透，百舸爭流 象 征 波瀾壯闊的革命潮流
鷹擊長空，魚翔淺底 象 征 爭取自由的革命理想
中流擊水，浪遏飛舟 象 征 勇往直前的革命理想(景)革命的政治內容和完美的藝術統一(情)交 融
“意象”簡釋意創作者的思想感情象作品中的客觀物象
詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界
《沁園春 長沙》的意象
一、意象美來自景物的選取
從空間：
山上的“層林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鷹，
水底的游魚
從狀態：
靜態的火紅的楓林，
動態的“爭流”的“百舸”等
或廣博，或宏偉，或雄峻
競相向上、生機勃勃
與毛澤東同志積極向上，昂揚奮進的立意契合。
以壯景抒豪情
二、意象美來自意象的組合并置式看：山、林、江、舸、鷹、魚
憶：指點、激揚、擊水、
浪遏飛舟
動靜搭配，遠近結合，從而構成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖” ，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學子圖”。輻射式詩人 (我)
胸懷博大的看景人也便成了“風景”，形成一幅氣勢磅礴的“偉人圖” !看憶萬類同學少年
各種并置景物
各種并置活動
鞏固練習
1.寫出這首詞的韻腳：提示： 這首詞的韻腳依次為：頭、流、由、浮、游、稠、遒、候、舟(注意：這個詞牌首句不押韻，故“秋”屬“添葉”)。
2.指出下列句子中劃線字的意義。
(1).恰同學少年(2).書生意氣
(3).揮斥方遒 (4).糞土當年萬戶侯
提示：(1).正直
(2).意氣 氣概
(3).正
(4).視…為糞土
3.下列句子中劃線的字是否可以換成括號中的字?為什么?
(1).漫江碧透(綠),百舸爭流。
(2).悵廖廓,問蒼茫(廣闊)大地,誰主沉浮。.提示:(1).不能。首先，因為碧綠只寫出了顏色,碧透不僅寫出了顏色,還寫出了江水清澈見底的特征。其次,透還是韻腳。
(2).不能,因為廣闊只寫出了大地的高大寬闊,而蒼茫不僅表現大地的廣闊,更表現出深遠,緊扣上文的廖廓。
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