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高一上冊《大堰河-我的保姆》教學反思（精選10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要在教學中快速成長，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的高一上冊《大堰河-我的保姆》教學反思（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
高一上冊《大堰河-我的保姆》教學反思 1
1、 在前面教給學生方法的前提下，應(yīng)該給學生一個訓練的機會，讓學生結(jié)合課堂上所學到的方法自己點評是非常重要的。我建議每一個單元都應(yīng)該留一篇文章給學生自學。當然教師的引導要求高!
2、 學生在教師指導下的點評有板有眼，令人高興。也堅定了我這樣教學的信心。
3、又一遍教學本課，基本還是采用了原來的教學方法，那就是學生根據(jù)自讀思考題自讀自學，然后討論分析，然后課堂交流、教師指導。我的認識是：
①還是應(yīng)該在每個單元選一課讓學生學著讀書。
②但是這次我設(shè)計了具體的思考題，明確了學生的思考方向，這樣有效提高課堂效率，減少了學生漫無目的放羊式的自學。
③其次自讀課的教學并不是說放手給學生教師就輕松了，恰恰要完成自讀課的教學任務(wù)，教師對教材的準備往往更多才可以。因為它要求教師在課堂上要對學生相對自由的思考做到“有備無患”，而且還不能讓學生牽著教師走，要時時扣著教學重點難點來駕馭學生的相對“自由”，同時還不能打擊學生在自學中的積極性，那么這個分寸就對每位教師的要求極高，要心中有數(shù)，有備無患，收放自如吧。認為自讀課教學就很輕松，可以完全放手給學生的`想法是幼稚的。
④自讀課要在課堂上展示交流學生的自讀成果，這時那些課堂愛發(fā)言、思維活躍的學生就容易得到突出的鍛煉，這樣就容易忽略一些內(nèi)向不愛發(fā)言的學生，也給一些有了偷懶的機會，如果盯著這些學生，課堂往往因為他們的不準備而拖延了寶貴的課堂時間，這個問題在講讀課上也存在，而自讀課就更明顯。一方面要在課下加強對這些學生的檢查督促，一方面也要多鼓勵不愛說的同學，增強他們的自信心。
高一上冊《大堰河-我的保姆》教學反思 2
在執(zhí)教《大堰河――-我的保姆》一文時，我主要從以下兩個方面設(shè)計教學：
1、重視誦讀，誦讀是詩歌學習的基礎(chǔ)，通過對詩歌的反復(fù)誦讀與指導，可以使學生直觀地體會到詩人所表達的感情;
2、把對詩句、詞語的揣摩分析作為教學的中心環(huán)節(jié)。要分析詩篇字里行間的情感張力，揣摩準確到位的詞語，并通過詩人對詞語的選用的分析，排比、對比手法與細節(jié)鋪敘的寫法的分析，更好的把握詩情詩意，提高學生對詩歌的鑒賞和把握能力。
從課堂實效來說，比較成功的方面有：
1、朗讀指導有效，學生掌握了一定的朗讀技巧，在課堂上朗讀投入，有感染力為品味理解奠定了基礎(chǔ)。
2、學生對詩歌語言賞析與人物形象的感知理解準確，這也是由于教學過程中充分信任學生，給予學生思考的空間，同時比較重視賞析詩歌方法的指導。
3、對于長詩的教學，教師選中了教學切入點，突出重點，發(fā)揮了學生的主動性。
4、教師評價及時到位，尤其能及時糾正學生回答問題時出現(xiàn)的失誤，及表達不準確的現(xiàn)象。
但在教學中也出現(xiàn)了一些失誤，留下了遺憾。如：在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計的問題，“大堰河是一個 的人，大堰河是一位 的母親”為學生設(shè)了個坎，如果合為一個問題就比較容易了。在品讀環(huán)節(jié)，感知大堰河的`形象時，很突然的出現(xiàn)了對詩歌9――11節(jié)所表達的特殊的感情的理解，這樣破壞了教學的連續(xù)性，讓學生感到一時思維轉(zhuǎn)不過來。還有如果有時間把拓展延伸練習放在當堂處理，效果會更好。
總之，教學就是一種遺憾的藝術(shù)過程，我們只有爭取下次更好。
高一上冊《大堰河-我的保姆》教學反思 3
在設(shè)計本節(jié)課時我想了下《大堰河——我的保姆》這樣一首以“母愛”為主題的敘事性抒情詩，詩歌以朗誦為主，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取了閻維文的《母親》、中國古典管子曲《江河水》、配樂朗誦《大堰河——我的保姆》來營造氛圍，教室里回蕩著哀婉凄涼的旋律，這旋律有著對凄苦生活的悲傷訴說，又有對凄苦生活的憤懣與抗爭，用來配合朗誦《大堰河——我的保姆》實在是最好不過了！同學們被他聲情并茂的.真誠吐露所感染，情感也不由得隨之而律動起來。同學們體悟著詩人傾吐伴著起伏跌宕對大堰河的愛。
又選取了王恒績的《瘋娘》作對比，伴著哀婉凄涼的旋律，他們被感發(fā)著，激動著，仿佛不是在上課，他們已經(jīng)被這激情誦讀帶入了詩的意境去了，帶到詩歌感情的漩渦中去了。
這是一首抒情性很強的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細節(jié)描寫，因此一定要學生反復(fù)閱讀，充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運用也是此詩一大特點，教師可以讓學生在反復(fù)閱讀中體會并學習這些修辭手法。
在設(shè)計學習筆記時忽略了詩歌的語言，和候師溝通后他側(cè)重詩歌語言的“三美”，即3段首尾句重復(fù)的韻律美，6段我父母家和大堰河家的對比描寫形成的對照之美，紫色的靈魂”體現(xiàn)的語言的含蓄美。不過我在授課時有意識地去強調(diào)了詩歌的語言美。在對“紫色的靈魂”理解上學生有些困難，但有一個學生曹立北理解得很到位，他給大家講清楚了，所以不要忽略學生的資源。
在設(shè)計對比鑒賞時讓學生體悟不同素材、不同表現(xiàn)手法表達同一主題，尤其是對兩篇文章喜歡的語段做批注，學生一句話感言等收效不錯。學生除了體悟母愛的偉大之外還意識的要常懷感恩之心，勵志勤奮學習，回報父母。這節(jié)課的精心設(shè)計才收獲很多，因此每節(jié)課我都要精心設(shè)計，讓學生和自己共同成長。
高一上冊《大堰河-我的保姆》教學反思 4
我是帶著感情教學生學習這首長詩的。我知道這首詩是作者用情感孕育而成的作品，如果我不用“情”字解讀她，那將是對作品的一種不敬。事實上，我的這課的教學還是成功的，是富有表現(xiàn)力、感染力的。我?guī)е星槔收b作品，我?guī)е星橐I(lǐng)學生品讀作品，我?guī)е星樽x我寫的文章《那個春節(jié)真難過》拓展本文的教學。我的'情感也將學生的情感引出來了。一位學生對我說，老師，我自己讀文章也沒有什么深刻的感受，讓你這么一分析，我仿佛看到了艾青那悲痛的表情，聽到了艾青那真情的呼喚。特別是你讀自己的文章《那個春節(jié)真難過》，我都流淚了。我知道什么是真情孕育文章了。有些文章就是真情孕育出來的產(chǎn)兒。看來，我的這課是成功的。
當然，本文的教學過于感情化，有些東西在課堂上沒有講。比如寫作特色的分析我就沒有進行歸納。為了考試，我準備下節(jié)課還是補充一下吧！
高一上冊《大堰河-我的保姆》教學反思 5
在教學中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學科滲透、科學人文滲透
對新教材及課程標準地認識：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價值和魅力，既要學品人，又要學品文。
[學生學收獲]知識與能力：
1、理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會詩人對大堰河的赤子之情。
2、加強對重點詩節(jié)的朗讀，仔細品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。
3、了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為代表的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。
過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究
情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的'不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為代表的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。
[教學中最成功地案例簡述]
師：老師和大家的討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐芯俊Ｒ簿褪沁M行研究性學。(一會兒有學生提出問題來)
生：我有個問題，那個“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂?生：我認為紫色是一種高貴顏色，比如有的足球隊穿的球衣就是紫色的。……
師：非常精彩，因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學們，大家看看，這個結(jié)論是誰得出呢?不是老師得出的，老師只不過是大家意見的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學術(shù)界，這個問題仍然是一個懸案，沒有一個定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論，也可以成為眾多學術(shù)觀點之一。這就是研究性學呀!研究性學并不神秘!
[教學失誤及補救措施]
一、鑒于同學們這是研究性學，在大家研究學的地程中，方法的指導多些，這樣的方法指導，在同學們熟悉了研究性學的特點和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時間給同學們討論、思考。
二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語、巧妙的引導、廣博的知識方面做得不夠。
高一上冊《大堰河-我的保姆》教學反思 6
長期以來我們語文老師一直關(guān)注著語文的工具性，忽視了語文的人文性。這節(jié)課我有意地關(guān)注了語文工具性和人文性的結(jié)合。至少我在進行一種嘗試。我認為在新課改的背景下，我們應(yīng)該勇于嘗試。
本節(jié)課的教學重點在于感受大堰河對作者濃濃的愛，感受大堰河的形象。于是我大刀闊斧對教學資源進行了整合，對文本進行了細致地取舍。教學思路就是通過體會詩歌語言來感受詩歌傳達出來的愛。
為了渲染一種母愛的氛圍，我用了兩節(jié)課來上課，第一節(jié)我用多媒體給同學們聽了小說《瘋娘》。小說大約播了25分鐘，我和同學們就在靜靜的聽著，不由自主地流淚。從這個小說里我們體會到了一個“瘋子”母親對他的兒子愛到骨髓。大家都沉浸在悲傷之中，同時也都在想著自己的母親。我知道時機成熟了，這時候可以進行詩歌教學了。于是首先我說“大家眼里噙滿的淚水，讓我想起了我最早最感動的影片《媽媽，再愛我一次》，世上只有媽媽好，因為媽媽是最善良的，今天我們來學習《大堰河我的保姆》。”
然后請同學們談感受，談母愛，談?wù)媲椤孜煌瑢W分別說出了自己的內(nèi)心感受。這個環(huán)節(jié)很感人，讓在座的各位老師也很感動。
接下來我給大家范讀全詩，這個環(huán)節(jié)很是重要，尤其在詩歌單元，教師范讀更是重要，好的范讀的確可以設(shè)置良好的教學情境，提高教學效果。另外會給學生美的享受，同時可以提高教師的威信。最重要的是教師用情地范讀可以鼓勵學生來讀，會起到提高他們閱讀能力的效果。韓軍老師的新語文理論里面談到的最重要的就是教師的誦讀，本學期我有意的進行了嘗試。自己覺得起到了很好的效果。本學期同事們在進行詩歌教學的時候，一般都會采用放名家錄音的方式，我認為我們的課堂教學是互動的，教師范讀對于節(jié)奏的把握，重音的控制，聲調(diào)的抑揚都能表現(xiàn)出教室對文章的理解，通過朗讀的外部技巧，學生能感受到教師傳遞的重要信息。哪怕教師的朗讀有這樣那樣的不足和缺陷都能比錄音更好的`傳情達意。
在范讀的時候，我借用了二胡曲《江河水》，曲調(diào)低沉悲傷，對于理解詩歌的主題有很大的幫助。
在分析鑒賞詩歌的環(huán)節(jié)，我從語言入手，抓住細節(jié)之處的語言進行賞析，引導同學們體會其存在的意義。我對文本進行了選擇性地講解，主要挑選能最有利突出人物形象的語言，另外文章中運用了多處的對比造成反諷，在這里我引出《賣炭翁》里面的詩句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”啟發(fā)學生感知老人的艱苦，完成了既定目標。詩歌中色彩的運用也很有特點，但由于時間關(guān)系沒有深講，留給大家作為作業(yè)。
最后的小結(jié)部分，我告訴同學們不要給自己以“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。就這樣結(jié)束了這堂課，我認為我這節(jié)課體現(xiàn)了新課標的理念。我有效地整合了教學資源，兼顧了詩詞的誦讀，對詩歌語言實行了卓有成效的分析。這就是我上了這節(jié)課的收獲。
高一上冊《大堰河-我的保姆》教學反思 7
初春，乍暖還寒。我和學生共同學習了被譽為“卓越的民族詩人”艾青的著名敘事詩——《大堰河——我的保姆》。詩中大堰河悲慘的身世、深深地摯愛乳兒的真摯而淳樸的情懷，如瀟瀟春雨輕輕地打濕了學生的心靈，學生被深深地震撼了。我見到學生的臉上蕩漾的是感動的光影。我知道本課收到了較理想的效果。
首先，讀為主線，以情感人，營造濃烈的詩境。詩歌是情感迸發(fā)的藝術(shù)。教學中我播放鋼琴曲《神秘園之歌》，這首曲子旋律舒緩、低沉，略帶淡淡的憂傷，很快將學生帶入詩境。由于我讓學生課前預(yù)習，因此，課堂上我沒有給學生自由朗讀的時間，直接入題，我與學生同讀這首詩，本詩共13節(jié)，我自薦讀前四節(jié)，余下八節(jié)每組選一名代表讀，最后一節(jié)齊讀。學生入情，才能入境。
其次，理解詩意，喚起情感，走進大堰河的心靈。大堰河有怎樣的身世呢?“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳” 詩人舍棄了大堰河的許多遭遇，而寫她的名字，這個看似平淡無奇的生活細節(jié)，卻深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女完全喪失人的尊嚴和價值這種觸目驚心的事實。這喚起了學生對大堰河的同情。大堰河卑微的身世，絲毫沒有影響對棄兒“我”的`深摯的愛。強烈的對比，充分地體現(xiàn)了大堰河善良、淳樸、寬厚的美好品質(zhì)，表達了詩人對大堰河深深地眷戀和感激之情。
有人說，課堂教學永遠存在著遺憾。是啊，本課不足之處有二：
一、時間安排不合理，沒有按計劃完成課堂教學內(nèi)容。由于白板顯示器出現(xiàn)故障，調(diào)整課件虛擲了時間，導致教學很重要的環(huán)節(jié)——“當堂訓練”內(nèi)容沒有完成。這可以說是一處顯而易見的敗筆。
另外，個別教學環(huán)節(jié)時間安排得不夠緊湊，造成了課堂教學節(jié)奏欠穩(wěn)定的現(xiàn)象。如學生對本詩的寫作背景知之甚少，課堂上對我準備的課件上的內(nèi)容讀得不夠熟練，延誤了時間。
二、吟詠不足，詩味趨淡。詩歌需要反復(fù)吟詠方能讀出詩味。由于學生對詩人的身世及寫作背景了解得較少，因此對詩歌的解讀遇阻甚至失偏頗，勢必要擠占課堂有效時間。而第四節(jié)寫大堰河“厚大的手掌”做了很多事情，教學中引導學生理解每個動詞的用法之妙，對解讀大堰河的形象起了重要作用。教學中此處處理得草草。還可以進一步引導學生發(fā)問：“生活中你見到一般的女人的手具有什么特點?而大堰河的手具有什么特點?重要寫用意何在?”
基于以上對本課詩歌教學優(yōu)缺點的反思，我想如何實現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的有效課堂教學呢?
首先，設(shè)置情境，激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣。如設(shè)置背景音樂、播放樂曲等，指導學生正確把握詩歌情感，給學生廣闊的空間朗讀詩歌，讓學生體驗到成就感。
其次，引導學生仿寫詩歌，滿足學生積極創(chuàng)作、展示自我的愿望。然后，讓大家在班級讀給大家聽，并評價。我在教學《樵夫，別砍那棵樹》一詩中，我給學生出了幾個題目，讓學生仿寫，如“小妹妹，別踩那片芳草地”“老爺爺，別將臟水倒入遼河里”“獵人，請放下手中的槍”。學生奮筆疾書，大家樂此不疲地寫著。收到了良好的教學效果。
高一上冊《大堰河-我的保姆》教學反思 8
在教學《大堰河-我的保姆》這篇文章的過程中，我獲得了一些反思和體會：
1. 文章內(nèi)容豐富：這篇文章通過描述作者與保姆大堰河的深情互動，展現(xiàn)了情感的真摯和人性的'溫暖。在教學時，我注重引導學生深入理解文中情感表達和人物性格，幫助他們領(lǐng)略文章的情感內(nèi)涵。
2. 多維閱讀：除了文本本身的閱讀，我鼓勵學生從不同角度思考和分析文章，引導他們探討主題、人物形象、背景寓意等方面，培養(yǎng)他們多維度的閱讀能力。
3. 情感教育：《大堰河-我的保姆》這篇文章蘊含了豐富的情感和人性關(guān)懷，我在教學過程中注重培養(yǎng)學生的同理心和情感表達能力，引導他們發(fā)現(xiàn)、理解和珍惜身邊的人與事。
4. 反思人生：作者透過大堰河保姆的故事，反思了生活的意義和人與人之間的關(guān)系。在課堂上，我鼓勵學生思考自己的生活、身邊的人和事，幫助他們從中汲取人生感悟和啟示。
通過教學《大堰河-我的保姆》，我不僅促進了學生對文本的理解和閱讀能力的提升，更重要的是引導他們在文字中感悟生活，感受情感，提升人生境界。希望孩子們能在閱讀中獲得啟示，更深刻地理解世界，塑造美好的人生態(tài)度。
高一上冊《大堰河-我的保姆》教學反思 9
《大堰河——我的保姆》是一首深情的詩歌，通過描述作者與保姆大堰河之間的深厚情感，展現(xiàn)了母愛的偉大和無私。在教授這首詩歌的過程中，我進行了深入的教學反思，以期提高教學效果，更好地引導學生感受和理解詩歌的內(nèi)涵。
一、教學內(nèi)容與目標的反思
在教授《大堰河——我的保姆》時，我設(shè)定了以下教學目標：
讓學生了解詩歌的背景和作者的情感，感受母愛的偉大和無私。
引導學生分析詩歌中的意象、情感和表達手法，提高詩歌鑒賞能力。
培養(yǎng)學生朗讀詩歌的能力，感受詩歌的韻律美和情感美。
在教學過程中，我注重了詩歌的情感渲染和意象分析，通過朗讀、討論和探究等方式，讓學生深入感受詩歌的內(nèi)涵。同時，我也注重了詩歌鑒賞方法的指導，讓學生能夠自主分析詩歌，提高鑒賞能力。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解詩歌意象和情感方面存在一定的困難，需要我進一步引導和點撥。
二、教學方法與手段的反思
在教學方法上，我采用了朗讀、討論、探究等多種方式，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美和情感美；通過討論和探究，讓學生深入理解詩歌的意象和情感。同時，我也注重了多媒體的運用，通過展示圖片、音頻等資料，讓學生更直觀地感受詩歌的'情境。
然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌的意象和情感理解不夠深入，需要我進一步引導和點撥。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上參與度不高，缺乏主動思考和發(fā)言的意愿。針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，采用更加多樣化的教學方式和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
三、教學效果與評價的反思
在教學過程中，我通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及考試成績等方面對教學效果進行了評價。從整體上看，大多數(shù)學生能夠理解詩歌的意象和情感，掌握詩歌鑒賞的基本方法，并能夠在課堂上積極參與討論和探究。然而，也有部分學生存在理解困難、缺乏主動思考等問題。
針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，采用更加個性化的教學方式和手段，以滿足不同學生的學習需求。同時，我也需要加強對學生的引導和點撥，幫助他們更好地理解和掌握詩歌的意象和情感。
四、總結(jié)與展望
通過本次教學反思，我深刻認識到了自己在教學中存在的問題和不足。在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異和學習需求，采用更加多樣化的教學方式和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也將加強對學生的引導和點撥，幫助他們更好地理解和掌握詩歌的意象和情感。我相信，在不斷地反思和改進中，我的教學水平一定會得到提高。
高一上冊《大堰河-我的保姆》教學反思 10
在教授《大堰河——我的保姆》這篇詩歌時，我深感其深厚的情感內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)魅力。通過本次教學，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。
首先，詩歌的情感教學是我本次教學的重點。我嘗試通過引導學生深入體會詩歌中的情感，來增強他們對詩歌的理解和感悟。我通過讓學生反復(fù)誦讀詩歌，并配以適當?shù)囊魳罚屗麄兏玫馗惺茉姼璧捻嵚珊凸?jié)奏，進而深入體會詩人所表達的情感。此外，我還結(jié)合詩人的生平背景和詩歌的創(chuàng)作背景，引導學生理解詩人的創(chuàng)作意圖和情感來源，從而更深入地理解詩歌。
在詩歌的語言分析方面，我注重引導學生關(guān)注詩歌中的意象、象征和隱喻等手法。通過對詩歌中的關(guān)鍵詞語和句子的分析，讓學生理解詩歌的深層含義和詩人的獨特表達方式。我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的理解和感受，從而激發(fā)他們的思維活力和創(chuàng)造力。
然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，由于詩歌的篇幅較長，學生在閱讀和理解上存在一定的'困難。為了解決這個問題，我嘗試將詩歌分為幾個部分進行教學，并在每個部分中設(shè)置具體的教學目標和問題，引導學生有針對性地進行學習和思考。此外，我還加強了對學生閱讀方法的指導，幫助他們提高閱讀效率和理解能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)一些學生在詩歌鑒賞方面存在較大的差異。一些學生能夠深入理解詩歌的內(nèi)涵和詩人的情感，而另一些學生則只能停留在表面。為了解決這個問題，我嘗試采用多種教學方式和方法，如小組討論、案例分析等，讓學生之間互相交流和學習。同時，我還加強了對學生個性化指導的力度，針對不同學生的特點和需求進行有針對性的輔導。
最后，我認為在詩歌教學中還需要注重德育和美育的滲透。通過詩歌教學，不僅可以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力，還可以引導他們關(guān)注社會、關(guān)注人性、關(guān)注自然等方面的問題。因此，在今后的教學中，我將更加注重德育和美育的滲透，讓學生在欣賞詩歌的同時，也能夠得到思想和情感的熏陶。
綜上所述，《大堰河——我的保姆》這篇詩歌的教學讓我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和實踐更加有效的教學方法和手段，不斷提高自己的教學水平和能力。
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