高二《蜀相》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-19 16:35:45 高二上冊我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

高二《蜀相》教學(xué)設(shè)計

　　一、知識與技能目標(biāo)

　　1、學(xué)會誦讀詩歌，掌握誦讀技巧。

　　2、理解詩歌意象，把握詩歌意境，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨。

　　3、學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。

　　二、過程與方法目標(biāo)

　　1、結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)，理解詩歌中情與景的關(guān)系，掌握高考中詩歌鑒賞試題中煉字型試題的答題方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。

　　三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1、體會詩人杜甫壯志難酬、憂國憂民的愛國主義感情。

　　2、通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。

　　3、體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。

　　【教學(xué)重點】

　　詩歌是通過意象的組合表達(dá)感情，詩人要表達(dá)的感情與詩人自身的經(jīng)歷密不可分。所以本節(jié)課的教學(xué)重點一是引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，理解詩歌的內(nèi)容和主旨；二是聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。

　　【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，初步掌握高考煉字型試題的答題技巧。

　　【教學(xué)方法】采用“三環(huán)一練”的教學(xué)模式、多媒體教學(xué)，討論式教學(xué)，點撥式教學(xué)

　　1、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。

　　2、充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用教師點撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方法，理解詩歌的內(nèi)容和主旨

　　3、點撥法。教師點撥最能體現(xiàn)意境的字詞和語句及鑒賞方法。

　　【教具準(zhǔn)備】與教學(xué)有關(guān)的多媒體設(shè)備；范讀錄音；搜集杜甫寫這首詩的有關(guān)背景材料和諸葛亮出師的有關(guān)背景材料。

　　【教學(xué)時數(shù)】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新棵

　　（一）欣賞對聯(lián) 設(shè)置情景

　　多媒體出示對聯(lián)：(第一副)“扶古柏，碧水春風(fēng)，賤兒無家別，安得廣廈萬千，草堂美譽(yù)留后世；過潼關(guān)，朱門酒肉，夔女負(fù)薪行，但聞夷歌數(shù)處，詩圣文章著千秋。”（第二副）一生惟謹(jǐn)慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能遵教受；十倍荷褒榮，八陣名成，兩川福被，所合四方精銳，三分功定屬元勛。”讓學(xué)生猜猜這兩副這兩幅對聯(lián)寫的是誰？

　　學(xué)生回答后，教師點撥：“無家別”指杜甫代表作《三別》中的《無家別》。“廣廈萬千”取自其詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬間”一句。“潼關(guān)”指杜甫代表作《三吏》中的《潼關(guān)吏》。“朱門酒肉”引自 “朱門酒肉臭，路有凍死骨”一句。“尊教受”是說值得尊敬和受人敬仰，堪為后代教育學(xué)子的典范。“荷褒榮”是說擁有莫大榮耀，受世人贊美。芳流百世整體是贊揚(yáng)諸葛亮的一對聯(lián)，說諸葛亮一生事跡功勛，給予其很高評價。

　　教師語：杜甫是一位偉大的詩人，他想為祖國和人民效力，才華卻得不到施展，當(dāng)他站在深受重用的諸葛亮的祠堂前，會有怎樣的感觸呢？讓我們一起走進(jìn)《蜀相》感受這位詩人憂國憂民的偉大情懷。

　　（二）、了解詩人知人論世

　　讀懂一首詩，應(yīng)該了解詩人，了解詩歌的寫作背景（多媒體出示問題）

　　問題1：如果讓你用“一個（）的杜甫”介紹作者，你會填什么詞？為什么填這個詞？

　　（學(xué)生答案示例：一個可憐的杜甫。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。一個有才氣的杜甫。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為詩圣。一個歷經(jīng)磨難的杜甫。因為杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。一個憂國憂民的杜甫。有詩句為證：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”寫過《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文。）

　　問題2、填空（指名學(xué)生完成，其他學(xué)生補(bǔ)充、糾正）

　　（1）杜甫，字（子美），河南鞏縣人，自號（少陵野老）。因他做過工部侍郎，又稱（杜工部）。

　　（2）杜甫的詩被稱為（詩史），他被后人冠以（詩圣）的美稱。

　　（3）評價杜詩的名句“（語不驚人死不休）”

　　（4）杜甫是中國詩歌史上著名的（現(xiàn)實主義）詩人。

　　（5）代表詩歌（ “三吏”）（“三別”）

　　（6）詩作風(fēng)格多樣，以( 沉郁頓挫)為主）

　　問題3、介紹本詩寫作背景：（指名學(xué)生介紹、補(bǔ)充）

　　部分學(xué)生答案示例：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。

　　杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚(yáng)諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。

　　二、鑒賞詩歌

　　（一）誦讀感悟，覓得詩心

　　（1）指名學(xué)生誦讀。體會本詩的感情基調(diào)。（學(xué)生回答本詩的感情基調(diào)是傷感、嘆惋。所以要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點感傷。

　　（2）教師范讀，學(xué)生評議

　　（3）聽錄音讀

　　（4）學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、韻味、感情

　　（5）學(xué)生展示并有感情背誦

　　（6）如果要你將全詩表達(dá)的.情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字？（學(xué)生各抒己見，自圓其說即可）

　　學(xué)生答案示例：“尋”，因為全詩表達(dá)了對諸葛亮的敬仰之情。“淚”，在這首詩中作者表達(dá)對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。

　　（二）、思考交流，感悟詩情

　　（1）首聯(lián)：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森（多媒體出示首聯(lián)及問題，學(xué)生討論回答）

　　問題：“尋”體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“柏森森”對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？答案示例：尋——有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森——自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。

　　（2）頷聯(lián)：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題，學(xué)生討論回答）

　　問題1、解釋重點詞語的意思

　　映階—映照著臺階自----獨(dú)自。空---白白地好音—悅耳的聲音，這里指鳥鳴

　　問題2、頷聯(lián)選了哪些意象組成什么意境？作者通過春景表達(dá)的是喜悅之情嗎？為什么？（指名學(xué)生回答）答案示例：映階、碧草、隔葉、黃鸝。清新明麗的春景圖。作者表達(dá)的不是喜悅之情，而是凄涼孤獨(dú)之情。有“自”和“空”可知這里來這里人很少，而且諸葛武侯成為當(dāng)年的豐功偉績已成為過去。

　　問題3、王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’”著一‘鬧’字而境界全出。”參考此說，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個字跟境界的關(guān)系最為密切。（明確：自，空）（指名學(xué)生回答）

　　問題4、比較理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。（學(xué)生討論回答）

　　答案示例：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義①春意盎然、賞心悅目的景色②欣喜愉悅的情感。

　　“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是何等凄涼傷感。

　　“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷。手法：景語含情，情景交融

　　（3）頸聯(lián)：三顧頻繁天下計，兩朝開濟(jì)老臣心（多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題，

　　問題1、解釋重點詞語意思：（指名學(xué)生完成）

　　三顧——諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪。頻繁——多次。

　　天下計——諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”。

　　兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代。開濟(jì)——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟(jì)艱危。

　　老臣心——盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。

　　天下計——推崇其濟(jì)世雄才老臣心——贊揚(yáng)其報國忠忱

　　問題2、從中看出詩人敬仰諸葛武侯的原因是什么？（指名學(xué)生回答，補(bǔ)充、教師小結(jié)）雄才大略、生平業(yè)績和忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格正是詩人之所以敬仰的緣由。

　　（4）尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿（多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題）

　　問題1、“出師”指什么事？（指名學(xué)生回答、補(bǔ)充）

　　出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。

　　問題2：“出師未捷”和“淚滿襟”包含了詩人的那些感情？（指名學(xué)生回答、補(bǔ)充）獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜、哀傷、嘆惋之情。

　　問題3、“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄？包括詩人嗎？（指名學(xué)生回答、補(bǔ)充）

　　是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。

　　這英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。卻始終沒有機(jī)會。老杜在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非常苦痛的。“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這句詩，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。

　　（三）、梳理探究，領(lǐng)會寫法（（多媒體出示問題，學(xué)生討論回答，教師小結(jié)）

　　問題一：本首詩有哪些表達(dá)技巧你認(rèn)為用得好？為什么？

　　問題二：你認(rèn)為本首詩中作者表達(dá)了那些感情？

　　教師小結(jié)：主要藝術(shù)技巧：寓情于景借古抒懷

　　作者的感情：詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。此詩很傷感，卻自有一種傷感的美。

　　（四）、拓展訓(xùn)練學(xué)以致用

　　（一）課堂檢測（多媒體出示問題，指名回答完成）

　　1．對這首詩中詞句的解釋，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海–）

　　A．“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮。“錦官城”是成都的別稱。“柏森森”即柏樹茂盛的地方。

　　B．“映階”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞。

　　C．“頻煩”即頻繁，連續(xù)。“天下計”指統(tǒng)一中國、興復(fù)漢室。“兩朝”指東漢和蜀漢。“開”指開創(chuàng)基業(yè)，“濟(jì)”是渡過難關(guān)。

　　D．“出師”指諸葛亮出兵伐魏。“英雄”指諸葛亮和千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自己。