高二上冊《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)
三維目標(biāo)：
知識與技能：
1、理解小說的環(huán)境、人物、情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)用比較閱讀的方法鑒賞文學(xué)作品。
過程與方法：
學(xué)習(xí)用比較閱讀的方法鑒賞《老人與海》與《愚公移山》，體會中西方文化的差異。
情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神
教學(xué)重點(diǎn)：分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨(dú)白，把握人物“硬漢”形象
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用比較閱讀的方法鑒賞文學(xué)作品
教學(xué)方法：情境法、啟發(fā)法、問題探究法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學(xué)步驟及過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有吃過披薩餅的嗎?
2、誰能說說披薩和中國的餡餅有什么不同嗎?
3、都是面粉做的餅，為什么它們的差別這么大呢?
(與中西文化差異有關(guān)，西方→開放、外露、直白，中國→含蓄、內(nèi)斂)
4、這種文化的差異不僅表現(xiàn)在飲食方面，文學(xué)創(chuàng)作也一樣。
今天，就讓我們用比較閱讀的方法學(xué)習(xí)海明威的代表作《老人與海》。
二、板書課題
三、交代目標(biāo)
1、理解小說的環(huán)境、人物、情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)用比較閱讀的方法鑒賞文學(xué)作品。
3、學(xué)習(xí)桑地亞哥的“硬漢”精神。
4、體會中西方文化的差異。
四、介紹小說情節(jié)
《老人與海》是海明威的代表作，也是膾炙人口的文學(xué)名著，有的同學(xué)已經(jīng)讀過原作，下面請同學(xué)為我們介紹一下小說的情節(jié)。
(兩名學(xué)生配樂朗誦壓縮稿《老人與海》)
五、引入《愚公移山》
一位老人，面對汪洋大海，與命運(yùn)進(jìn)行了不懈的抗?fàn)帯?/p>
回顧中國文學(xué)長廊，也不乏這樣的英雄。初中時大家學(xué)過《列子·湯問》中的名篇《愚公移山》，主人公與桑地亞哥何其相似。
今天，我們溫故而知新，通過與《愚公移山》的比較，來學(xué)習(xí)《老人與海》。
六、分析鑒賞
1、老師在課前布置了預(yù)習(xí)題——兩部作品有什么相同點(diǎn)，又有哪些不同?下面給大家一分鐘的時間理順一下思路，然后我們來匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2、畫表格
3、找相同點(diǎn)
(1)環(huán)境——身處困境
·懲山北之塞，出入之迂也。——《愚》
·84天空手而歸，終于戰(zhàn)勝了大馬林魚，卻又面臨鯊魚的進(jìn)攻。——《老》
(2)情節(jié)——與自然抗?fàn)?/p>
·畢力平險——《愚》
·與大馬林魚斗，又與鯊魚斗——《老》
(3)人物——年老
·年且九十——《愚》
·老人——《老》
——頑強(qiáng)不屈、積極樂觀
·語言——一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。
·動作——與群鯊的斗爭一段
·心理——但是，只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死他們。
·襯托——第一條鯖鯊，速度快，身子強(qiáng)健，牙齒鋒利。
4、過渡語
一個是中國先秦時期的寓言故事，一個是美國20世紀(jì)的短篇小說。
雖然國別不同，時代不同，體裁不同，
但兩部作品卻有著相似的人物，相近的情節(jié)，相通的神髓，真可謂異曲同工。
相同之處是顯而易見的，而差異更值得我們?nèi)徱暋?/p>
那么，這兩部作品又有哪些不同之處呢?
5、找不同點(diǎn)
(1)環(huán)境——山與海
·中國幅員遼闊，中國文化屬內(nèi)陸文化，傾向保守，投射到文學(xué)上，導(dǎo)致我國缺少航海小說。
·西方的民族意識具有開放性，勇于冒險，向海外謀求發(fā)展。反映在文學(xué)上就是西方文學(xué)中悠久而強(qiáng)大的航海文學(xué)傳統(tǒng)。文學(xué)家對大海備加關(guān)注。
例：《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《古舟子詠》《白鯨》《海底兩萬里》
《老人與海》正是西方航海文學(xué)在當(dāng)代聳起的里程碑。
(2)情節(jié)——圓滿與缺憾
·中國人以大團(tuán)圓為美。善良的天性使人們堅(jiān)信：有情人終成眷屬，有志者事竟成，有大勞必有大功。所以，縱觀中國文學(xué)，尤其是古代文學(xué)作品的故事結(jié)局，大多圓滿，至少也要續(xù)一個“光明的尾巴”。
·西方文學(xué)對悲劇的推崇則由來已久。自古希臘以來，悲劇高雅，喜劇世俗，悲劇比喜劇更高一籌的觀念，直到近代仍牢不可破。
例：《被縛的普羅米修斯》、歌德的《浮士德》、莎士比亞四大悲劇
《老人與海》中的悲劇因素和缺憾之美，正是這種文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物。而海明威正是以桑地亞哥明知要失敗，要?dú)纾砸獫M懷希望地去抗?fàn)幍谋瘎【窆奈枭姆纯古c壯偉。
(3)人物——群體與個體
·中國文化的內(nèi)核是群體意識，崇尚集體主義。
·西方文化的內(nèi)核是個體意識，崇尚個人英雄主義。
例：好萊塢大片中的孤膽英雄
《老人與海》作為一曲個人英雄主義的贊歌，正是西方文化突出個人意識，強(qiáng)調(diào)個人價值的.具體表現(xiàn)。
6、小結(jié)
今天，我們運(yùn)用比較閱讀的方法，學(xué)習(xí)了海明威的《老人與海》。通過與《愚公移山》求同存異，我們對小說的人物形象、典型環(huán)境、情節(jié)設(shè)置、主旨表達(dá)以及藝術(shù)手法都有了粗淺的把握，同時，對中西文化對文學(xué)的影響有了些微的了解。
七、總結(jié)練習(xí)
1、下面，我們試著用對對聯(lián)的方式總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)成果吧!
上聯(lián)：
下聯(lián)：愚公率眾移山矢志不移發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)精神
(參考答案：老人孤身創(chuàng)海堅(jiān)定執(zhí)著彰顯硬漢本色/老人只身捕魚百折不撓鑄就堅(jiān)韌品質(zhì))
2、“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”
“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”
向往英雄偉業(yè)，直面坎坷人生，原是人類共同的選擇。]
正所謂：生，要生得偉大;活，要活得精彩;
拼，要拼得勇敢;搏，要搏得開懷;
贏，要贏得磊落;輸，也要輸?shù)墓鈽s豪邁!
同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)牢記桑地亞哥的硬漢精神，牢記海明威的名言：
一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。
八、布置作業(yè)
用比較閱讀的方法鑒賞李清照的兩首詞：《醉花陰》與《聲聲慢》，寫一篇500字左右的文章。
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