《伶官傳序》教學反思
本周二下午第二節課，我在高二二班完成了《伶官傳序》的課堂教學。作為本次全過程評優活動的“同課異構”，這堂課的教學設計和課件的確是費了一些心思的，自己感覺收獲不少。
首先，這次選了一篇文言文來上公開課，本身就是一個挑戰，因為文言文難以出彩，容易陷入到對文言知識的梳理，對文意的講解中，使課堂淪為一言堂。老師細細講，學生快快記。課堂會很傳統，甚至死板。所以，我想將教學重點放在寫作方法上，引導學生分析文章，領悟主旨。但是，若直接引到分析層面，又顯得像是空中樓閣。學生沒有對文意的理解，如何賞鑒寫作手法呢?思考了好幾天，也查閱了大量資料(包括十幾種教案和近十種課件資料)，最后我決定采取“課前預習+學生自學+課堂檢測”的方式來處理。實踐證明，這種做法還是有效果的。既保證了課堂環節的嚴密，有使得時間分配更合理、教學重點更突出。
其次，汲取了去年的教訓。去年的公開課，我的時間把握上出現了問題，導致課堂前松后緊，效果不佳。當時我認為是因為只帶一個班的課，沒機會先試一遍的原因。后來才想明白，無論哪個班的學生都不是給你用來試驗的，只能說我的教學設計不夠嚴密。所以，這次的教學設計我自己事先默練了幾遍，并將各環節時間標注上。實際上課過程中時間的把握也基本到位。
第三，一定要充分了解學生，相信學生。一開始，我對于在理科班上這樣一節文言文的公開課心里是有點忐忑的。但由于預習要求的明確、自學方式的指導，學生在這節課上的表現我個人很滿意。我也感覺到，其實教學氛圍的好壞，教學效果的好壞，都與教師備課中的細致深入與否密切相關。真的是要備教材、備學生、備教法、備學法。教師進教室前，一定要做好充分準備。否則不僅是對自己不負責任，更是對學生不負責任。
第四，這次的課件制作花了些心思。首先是畫面的選擇力求與本課內容切合，不花哨也不死板;再者是各環節都用一句詩文名句點綴，凸顯語文學科特點;第三是環環相扣、層層深入，整體設計思路清晰，結構較為嚴密。
同時，我自己也對這次課感到兩點不足：一是教師講解仍然顯得偏多，學生參與的程度仍顯不足，未能完全體現“教師主導、學生主體”的課改理念;二是各環節的銜接語言存在不夠精細的地方，可能給人以較為隨意的感覺，同時各環節的時間分配上還可以再作調整，“練”的環節應給學生更多發揮的空間。
總之，教無定法，教無止境。作為一名青年教師，我愿意在教學上投入更多的精力，付出更多的思考。有心——用心——精心，才能把課上得自己都覺得順心。我相信，只要自己常懷對教學的滿腔熱忱，我的教學水平也會不斷得到提升。