教材分析
無數的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會給人指路嗎?然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向導，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養蜂人的所在。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節簡單，卻能給人很深的啟迪。
學習目標
會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，
學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。
課前準備
1 掛圖、生字卡片。
2投影儀或幻燈機。
3列寧的有關資料。
教學重難點
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
知道列寧是怎樣找到養蜂人的。
教學課時
兩課時
教學過程
第 一 課 時
1、課前談話導入新課
學生介紹收集到的列寧的有關資料。
老師補充介紹并引入新課，板書課題。
2、初讀課文，學習生字
借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。(“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。“附近”應該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”)
c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。
小組合作學習生字。
匯報交流識字方法。
3、鞏固識字
① 指名、集體讀生字卡片。
② 做游戲鞏固識字。(游戲規則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學猜字)
4、指導書寫
重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇，不是橫。“敲”的右半邊不支。
5練習寫字。
展示學生書寫的字，師生共同評議。
自讀課文
學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第 二 課 時
1、整體感知
指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事?
同桌交流初步感知的課文內容。
2、朗讀感悟
分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內容，還有什么問題?
小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。
b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。
當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
學習第3段。
a.小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以讀，體會列寧是怎樣找到養蜂人的，他是怎樣想的。
b.匯報交流。指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關系。體會列寧的心理活動。
c.談感受。列寧是個怎樣的人?
導朗讀第4段。(要讀出養蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣)
集體朗讀全文。
3、創編表演
創設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。
小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經過和心理活動。
四課外作業
留心觀察身邊的事物，把你的發現寫下來。