人教版二年級(jí)下《寓言兩則》教學(xué)反思
《寓言兩則》教學(xué)反思1：
這篇課文由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩則寓言組成。篇幅雖然短小，但是情節(jié)完整，敘事生動(dòng)，語言明白如話，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。這樣的小古文，我主要從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)。
一、示范朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)。這是學(xué)生初次接觸文言文，所以學(xué)生讀起來有一定的困難，因而老師先示范，再從停頓、重音、語氣和節(jié)奏方面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，吧句子讀正確，讀流利，為理解句意打下基礎(chǔ)。
二、聯(lián)系注釋，理解句意。這兩則寓言語言淺顯易懂，加之大多數(shù)學(xué)生對(duì)這兩則寓言故事較為熟悉，只要能利用注釋，完全理解句意。這也是學(xué)習(xí)古文的一個(gè)很重要的方法。因而學(xué)習(xí)本文時(shí)把這一方法滲透到學(xué)習(xí)得過程中，一方面使學(xué)生理解了句意和故事，另一方面讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古文并不難，保持興趣。最重要的是掌握的學(xué)習(xí)古文的方法，不僅得到“魚”，也得到“漁”。
三、注意拓展，擴(kuò)大視野。學(xué)完本文，學(xué)生不僅明白了故事，更明白了文中的道理。對(duì)這樣短小雋永的寓言故事一定很感興趣，因而可以補(bǔ)充一些或讓學(xué)生搜集一些文言小故事，如《鄭人買履》《掩耳盜鈴》《守株待兔》等，讓學(xué)生按照本文的學(xué)習(xí)方法閱讀、品味、感悟，那么學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外，真正實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外延伸。
《寓言兩則》教學(xué)反思2：
《守株待兔》是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
整節(jié)課的思路也較明確，緊緊圍繞教學(xué)目的而展開，其目標(biāo)的重點(diǎn)則是有感情地讀文以及能懂得這則寓言要講述的道理。在讀文的同時(shí)，也能抓住重點(diǎn)段落在理解的'基礎(chǔ)上反復(fù)讀，學(xué)生的整體朗讀水來也發(fā)揮出來了。
然后根據(jù)故事發(fā)展的經(jīng)過，：白撿野兔-----整天坐守------莊稼全無，來深入理解課文，各個(gè)環(huán)節(jié)衍接也較自然連貫，只是在訓(xùn)練學(xué)生說話方面還在加強(qiáng)引導(dǎo)，比如：一個(gè)學(xué)生稱種田人為小老頭時(shí)，教師應(yīng)該要及時(shí)糾正學(xué)生的這種不好的稱呼。還有就是在表演兔子撞死的過程中，學(xué)生表演得不形象，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不太好。以及一開始聽完錄音就馬上讓學(xué)生來講故事，有點(diǎn)免強(qiáng)，把它放到最后學(xué)完課文再來講可能效果更好。
《寓言兩則》教學(xué)反思3：
今天，我執(zhí)教了小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)22《寓言兩則》這一課。
我采用談話的形式進(jìn)行導(dǎo)課，問學(xué)生，你們喜歡的故事是什么?目的是通過學(xué)生讀過的課外讀物來引入課文，可是問題一拋出，孩子們卻鴉雀無聲，我只好說看來孩子們喜歡的故事太多了，一時(shí)都不知道該說哪個(gè)了，于是我給同學(xué)們說了自己喜歡的幾個(gè)故事名字，這時(shí)我在問學(xué)生時(shí)，有不少學(xué)生都舉起了手。
我先通過大課題引用到兩個(gè)小課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好兩則故事的名字，然后引入第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。識(shí)字環(huán)節(jié)我運(yùn)用了多種形式幫助學(xué)生識(shí)字。學(xué)生學(xué)習(xí)較好，有錯(cuò)誤就及時(shí)糾正了。識(shí)字完成了教學(xué)目標(biāo)。
在文章的理解方面，我采用的是從詞語入手，幫助理解課文，然后用多種方法讓學(xué)生通過讀來加深理解。這個(gè)班的孩子有幾個(gè)理解的不錯(cuò)，回答的也不錯(cuò)，但是僅僅是那幾個(gè)學(xué)生。大多數(shù)的學(xué)生還是沒有吸引過來。
經(jīng)過這堂課的教學(xué)，雖然每個(gè)環(huán)節(jié)都是按照預(yù)設(shè)的情況進(jìn)行的，能講下來，但是我感覺沒有充分調(diào)動(dòng)起來課堂氣氛，主要是我的教學(xué)機(jī)智欠缺，不能靈活把握課堂，不會(huì)應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。而且，在教學(xué)過程中，我說的過多，而學(xué)生體現(xiàn)出來的僅僅是幾個(gè)詞語的理解與讀文的展示。沒有把更多的時(shí)間還給學(xué)生。而且最后設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)續(xù)編故事，由于開頭第一段用的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒有呈現(xiàn)出來，比較遺憾。
我想，以后我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)
【二年級(jí)下《寓言》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《烏鴉喝水》寓言的教學(xué)反思03-23
《寓言二則》教學(xué)反思04-01
課文《寓言兩則》教學(xué)反思03-13
寓言《狐貍和葡萄》教學(xué)反思05-27
二年級(jí)下冊(cè)寓言兩則教學(xué)反思07-23