《蜜蜂引路》教案設計
《蜜蜂引路》教案
教學目標：
1、會認“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。
教學過程：
一、復習中談話：
我們已經(jīng)學習了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)?
二、自讀識字：
1、蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認識一位新的小向?qū)В褪?mdash;—蜜蜂。
看著這兩個字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細心的小朋友在讀的時候一定發(fā)現(xiàn)了什么?都有“蟲”字。
2、引路：你知道什么是引路嗎?
3、導入：這群蜜蜂又是怎樣當向?qū)У哪?讓我們隨著這只小蜜蜂走進課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標出小節(jié)，遇到不認識的字多讀幾遍，再想想課文講了什么?
三、合作交流：
1、匯報：同學們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么?(板書：列寧，養(yǎng)蜂人)
2、看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么?(找到文章插圖)
四、品讀領悟：
3、教學第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向?qū)�，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”
看著插圖，你聽到了什么?“養(yǎng)蜂人”在說什么?
“列寧”在說什么?
我相信，有些細心的小朋友一定也注意到了他們此時的表情。
關注：驚訝、笑著。
什么情況下，你有過驚訝這種反映?
4、回讀1、2段，認讀詞語：
養(yǎng)蜂的人看到列寧時，為什么這樣驚訝?請大家讀一讀1、2自然段，心中有答案了再告訴我。
T：這篇課文一共有6個生字，有5個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎?
看來列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會覺得驚訝呢?
5、回讀第4段：
把剛才同學們說的.，還有你自己所體會到的都送進這個句子里，把驚訝的語氣給讀出來。
6、學習第3段，體會列寧觀察思考：
(1)聽的聲音加上生動的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。那從列寧的表情中你又看出了什么?為什么這么高興?
(2 )朋友，我們再去看看，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?
當他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時，他會想些什么?
當他看到蜜蜂飛進園子時，看到園子旁邊的房子時，他又會想些什么呢?
7、學生自學感悟
8、匯報：在討論中，你想到了什么?我們來聽一聽。
五、鞏固延伸：
1、是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來，其他人也不會走錯了。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。
2、快速地把文章看一遍，把表示地點的詞圈出來。再想一想這路線怎么安排。到課文里找到理由告訴大家。
3、介紹路線：如果你來當向?qū)�，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢?
沿著山路走，走著走著，你會看見路旁有花叢……
4、書寫練習。
六、課堂小結(jié)：小朋友，看來只要仔細觀察，認真思考，小蜜蜂就會成為我們的向?qū)АＦ鋵�，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)?不管是太陽、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭毤氂^察，多多去想。
教后反思：《蜜蜂引路》這篇課文向?qū)W生介紹了善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)�，在陌生的地方找到了自己要找的人。學生在前面的課《玲玲的畫》里已經(jīng)知道了，許多事情并不像想象中那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。而這篇課文同樣也告訴學生只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。
在最后讓學生感知列寧善于觀察，愛動腦筋的品質(zhì)的時候，也可以讓學生通過前一課玲玲的畫這一課的內(nèi)容回顧來說一說列寧是個怎樣的人，因為前面的課文告訴小朋友們很多事情并不是想象中的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。而這一課其實也是在說列寧遇到了一件麻煩事，但是通過他動腦筋，看似很難做到的事情最后也做到了。
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