二年級語文下冊《三個兒子》優質教學設計
《三個兒子》教學設計
教學目標：
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點、難點 目標1和理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
教法：提問 講解 交流 范寫等
學法：自主探究 合作交流 演課本劇等
課前準備
1.預習課文，自學生字。
2.老師準備掛圖、生字卡片等。
3、學生準備生字卡片。
教學過程
一、談話激趣。
1、同學們，平時你作了好事你的媽媽怎樣表揚你的?你的朋友多么?今天老師給大家帶來了幾位新朋友，我們一起去認識認識。他們就在課文里。
3、板書課題：三個兒子
一、 初讀課文
要求
1.學生自讀課文，讀準生字，畫出自己覺得難讀的句子，做個記號。多讀幾遍沒讀通的句子，再同桌合作讀互相指出不足的。
2.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
(1).我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
(2)我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
〈3).三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。
(4)水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
(5).另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
二、學習生字
1.學生拿出生字卡片，在學習小組內讀給伙伴聽。
2.學生在小組內交流自己的識字方法。
3.游戲檢查學生掌握生字的'情況：開火車、搶樹葉等
三、再讀課文
1.師先范讀讓學生感悟人物的語氣。
2.分角色反復朗讀課文，
3.男女比賽讀。
4.師生合作讀、小組合作讀出人物的不同語氣。教師適時點撥。
四、指導寫字
出示“我會寫”的字讓學生說出難寫的字教師范寫。
范寫前提醒注意
1.“拎”的最后一點，“膊”的右上一點。“甸”字里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。 “晃”字要寫得上窄下寬。
2、注意在田字袼中寫字該注意什么?觀察在田字格中的位子。
3、看誰寫的字既快又好。
4、評價。
五、學習課文第二、三、六自然段
(一)三個媽媽是怎樣說自己的兒子的?請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。(指名回答)
出示：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
問：1. 這個兒子的有什么優點?
2. “誰也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的?
3. “既聰明又有力氣”，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既……又……"說句話吧。
出示：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
問：1. 這個兒子有什么特長?
2. “好聽極了”說明了什么?
(1)指導朗讀兩位媽媽的話。
(2)指導讀第三位媽媽的話。
(3)指名分角色朗讀三位媽媽的話。
(4)齊讀三位媽媽的話。
(二). 學習課文第七到十一自然段
1. 過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦!
(1)選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
(2)指名表演讀。
(3)喜歡這一段的同學一起讀。
從井邊到家里可遠啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時，媽媽最需要的是什么啊?
2.當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的?
(1)默讀課文找出相關的句子。
(2)指名讀，隨機出示句子。
(3)播放動畫，指導學生用“一只……一只……另一只……”說話。
(4)聯系生活場景照樣子說一句話。
3. 學習課文最后兩個自然段。
過渡：當三個兒子都出現在眼前了，這時候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢?
出示小黑板：媽媽：“看見了嗎?這就是我們的三個兒子。怎么樣啊?”
老爺爺：“三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。”
(1)教師示范讀
(2)分四人小組討論：明明三個兒子同時出現在眼前，為什么老爺爺說“只看見一個兒子”?
(3)指名回答(因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說“只看見了一個兒子”)
(4)指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
4. 文中的三個兒子你最喜歡誰?為什么?平時，你碰到媽媽在做事的時侯，你是怎么做的?
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。
六、總結全文：學習了這篇課文，你想說點什么?
七、課后拓展
將這個故事講給別人聽。
板書設計
三個兒子
只看見一個兒子
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