人教版二年級《雷雨》優質教案
《雷雨》教案
【教學目標】
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【教學重點】認字、寫字、朗讀課文。體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。
【教學方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學準備】課件
【課時安排】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1、談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律)
2、今天我們就來學習第18課《雷雨》。(板書課題)
二、自讀自悟，學習生字
1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
2、學習生字“壓、亂、垂、虹”。
(1)生字寶寶排著隊在書上等著和你打招呼，快來讀讀他們。
(2)調皮的字寶寶來到了大屏幕上請會讀的大聲讀讀它。
(3)用自己的方法識記
(4)擴詞，組詞一起來讀讀他們。
(5)在語境中記字。字寶寶們又跑到了句子里，看看你還認識它嗎?
3、學寫垂字。
(1)垂是這課要求會寫的字，請同學們一起看大屏幕的書寫，并跟著書空。
(2)自己在書上寫字，要求工整清楚。
(3)用垂說句話。
4、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。
5、被推薦到的學生逐段讀課文，正音。
6、說說課文主要講了什么?
隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后
三、朗讀課文，學習課文
研讀“雷雨前”
1、默讀課文，用橫線劃出雷雨前有哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣?
2、交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。
如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。
“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么你人為該怎么讀這句話?
忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。
“亂擺”說明什么?不下雨時風是怎樣吹的?為什么要加一個“忽然”?讓學生聯系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現了天氣的變化。
一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
哪個字寫得好?為什么?讀一讀。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
該怎么讀才能體現天氣驟然變化?
3、有感情地朗讀。
研讀“雷雨中”
1、默讀課文，你能提出什么問題考大家?
2、學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。
如：為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?
為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”?
兩個“漸漸地”說明了什么?
3、有感情的朗讀。
自由讀——女生讀——指名讀
研讀“雷雨后”
1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。
2、展示自己的畫。
3、美讀這一段。
4、積累運用
(1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。
(2)、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。
四、總結課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、朗讀自己喜歡的段落。
五、作業布置。
留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
【板書設計】
18 雷雨
雷雨前——雷雨中——雷雨后
烏云 雨 彩虹
大風 由大到小
閃電
【推薦閱讀內容】
拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急，蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了
一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
【語文活動設計】觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。
【教學反思】這篇文章有一定的常識性，用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的'自然景象。在教學時要讓學生弄清雷雷雨前后的一些現象是怎么發生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓學生充分感受雷雨前后的變化。在課堂上我努力地為學生創造輕松、和諧的課堂氛圍，充分體現“以學生為主體，教師為主導”這一理念。課堂上學生思維活躍，師生配合比較默契。有幾個教學環節的設計令自己比較滿意。
首先，感受雷雨前的變化。在這一環節的設計上，結合低年級學生形象思維占主體的特點。
其次，在指導朗讀方面。在雷雨前這一部分，我采用教師讀，學生來當小評委，讓學生對老師的朗讀進行評價。學生懂得了評價老師的朗讀，為接下來的朗讀教學打下基礎。在指導這一部分時，我通過讓學生感受動畫，做“壓”的動作進行指導，學生興趣濃厚。在指導雷雨中這一部分時，我抓住了重點句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”在這一環節中，我提倡讓學生進行個性化朗讀，學生通過不同的聲音來體會雨下得很大。在本節課中，我注重學生的語言訓練。
用“ 越 越 ”、“ 漸漸地 ” 說一句話。這兩個句式都是學生以前學過的知識，在這里既是對學生知識點的復習鞏固，也是增強學生自信心的最佳時機。在體會雨后景象后，讓學生說說假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網上的蜘蛛或是那只快樂的青蛙，你會說些什么呢?學生通過看動畫等活動，有了深刻的體會，說起句子來就不會顯得蒼白無力了。
都說課堂是一門遺憾的藝術。在上完本節課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在引導學生說下大雨時，還有哪些東西也看不清了，學生說的范圍較窄，而我又沒有及時地進行引導，使得這一環節有點脫節。這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題。
以上是我在教完本課后的教學反思。我想在以后的教學中，我還應該更加地努力，使自己的課堂更富有生機和活力!