人教版二年級下冊《動手做做看》說課稿
《動手做做看》說課稿
一、說學生
我們班共有學生60人，從平時掌握知識的情況來看，絕大部分學生知識掌握的較扎實。上課時，頭一段時間會很認真的學習，但隨著時間的推移，學生會感覺疲倦，就會不自主的開小差，導致一部分人學習不是很理想。遇到自己感興趣的問題就會認真思考，積極舉手發言，有的學生上課喜歡聽別人講自己不怎么發表想法。總的來講，學生上課比較積極，上課認真。
二、說教材
《13、動手做做看》是本冊第四單元的課文，這上一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們為什么，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都上對的，要動手做做看”。在這些孩子中，伊琳娜是個肯動腦筋的孩子，她從不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確答案，朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養孩子們的科學精神、科學思維方法和實踐能力。這樣的`教育環境，是非常有利于培養孩子們的科學素養的。
三、說教學目標
1、 認識“朗、志”等10個生字，書寫“志、漫”等5個字。
2、 疏通課文，引導學生從音、形、義等方面把握生字。
3、 通過理解伊琳娜的故事，初步認識她親自動手，用語實踐的精神品質。
四、說教學重難點
1、 學會“朗、志”等10個生字，并能正確書寫“志、漫”等5個字。
2、 通過理解伊琳娜的故事，初步認識她親自動手，用語實踐的精神品質。
五、說課時
一課時
六、說教學過程
根據我的設計總共有六個教學環節：直接導入;整體感知課文，識記生字;再讀課文，深入理解;寫字練習;作業。下面我將具體展開來說一說具體流程。
(一)、直接導入
1、同學們，你們預習了課文，認識了課文中的小女孩，她的名字叫(認識生字“伊琳娜”)
2、她是一個怎樣的孩子呢?
3、今天，我們微 一起來學習第13課(板書課題，生齊讀)
(二)、整體感知，識記生字。
1、生自由輕聲朗讀課文，注意讀準生字的子音，讀通課文。
2、想一想：課文主要講了一件什么事?
3、全班交流。
4、填空練習，引出生字。
課文講述了科學家(朗志萬)向小朋友提出一個奇怪的問題，在裝滿水的杯中放別的東西，水就會(漫)出來，放金魚，水就不會漫出，因為金魚身上有(鱗)。(伊琳娜)通過動手實踐找到了正確的答案，她認為科學家朗志萬(哄騙)了她。
5、 識記生字。
6、 鞏固生字。
(三)再讀課文，深入理解。
1、學生默讀思考：科學家朗志萬到底有沒有哄騙小朋友們?
2、指導朗讀最后一自然段朗志萬的話。
(四)寫字練習
1、出示要求寫的字。
2觀察繩子在田字格中的位置。
3學生書寫，教師指導
(五)作業
1、每個生字抄寫四遍并各組一個詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
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