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《葡萄溝》第1課時教學設計（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《葡萄溝》第1課時教學設計，希望對大家有所幫助。
《葡萄溝》第1課時教學設計 1
教學目標
1、認識11個生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
3、能背誦課文優美的句子。
4、能在語言環境中以及聯系生活實際，體會“五光十色、熱情好客”等好詞。
教學重難點
在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學過程
一、猜謎導入
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
板書：葡萄 (讀準輕聲)
2.你們愛吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆吐魯番出產的葡萄。
解說：新疆在我國的西北部，全稱新疆維吾爾自治區，那里有個少數民族就叫維吾爾族，吐魯番就在新疆的中部，(看中國地圖指點位置)就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。(補充課題：葡萄溝 齊讀)那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看?就請小朋友們把書翻到43頁，認真地來讀一讀課文，把課文讀通讀順。
二、初讀課文，整體感知
1.指名讀課文，師生共同正音。
2.生自由讀課文，思考：你覺得葡萄溝是個怎樣的地方?
(葡萄溝是個好地方。)
三、學習課文第一自然段。
1. 根據學生的回答，引出第一自然段。
葡萄溝有那么多的水果，我們可以說葡萄溝盛產水果。
這么好的地方，相信大家都想去了，我們一起來讀讀這一段吧。 。
2.齊讀第一自然段。
過渡：既然人們最喜歡葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園去看一看，看看葡萄長在哪兒?
四、深入學習，領悟精華，學習第二自然段。
1.看圖理解“梯田”。
2.快看，葡萄溝的葡萄長的多好啊!出示句子“茂密的枝葉向西面展開，就像搭起了一個涼棚。”
問：這是一個什么句子，把什么比成了什么?(齊讀)
來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺?(涼快、涼爽、舒服……)指導朗讀，讀出這種感覺。
3.這茂密的枝葉又預示著什么呢?(秋天葡萄的豐收)所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們再一起來讀。
4.出示句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
(1)出示葡萄圖，理解“五光十色”
(2) 葡萄很美，顏色很多，用書上一個詞來形容：“五光十色”
(3)這么誘人的葡萄，讓我們來美美的.讀一讀吧。
(4) 這么美的景象我們真該把他留在腦子里，出示填空試著來背一背，看誰先記住這句話。
過渡：葡萄溝的葡萄很美，那里的人怎么樣呢?找個同學讀讀這句話。
5.出示句子“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
你覺得維吾爾族的老鄉怎么樣?(熱情好客)
過渡：葡萄溝年產鮮葡萄1200多萬斤，吃不了怎么辦?葡萄還有另外一種用途，可以制成……?
(葡萄干)師出示葡萄干。
五、學習第三段
1.葡萄干在什么地方制成的?(陰房)
2.陰房是什么樣子的?默讀課文找一找。
3.(出示陰房圖)
4.師：在陰房里怎樣制成葡萄干呢?默讀第三段，畫出葡萄干的制作過程。(指名讀)
5.在陰房里制成的葡萄干有什么特點呢?再來讀一讀這一段。
六、小結
今天我們去了一個好地方-----葡萄溝，從課文的字里行間真切的感受到了葡萄溝的好，讓我們再來夸夸葡萄溝吧!
齊讀：葡萄溝真是個好地方。
七、板書設計
12葡 萄 溝
水果 多
葡萄 五光十色
老鄉 熱情好客
葡萄干 色鮮味甜
《葡萄溝》第1課時教學設計 2
教學要求
１、正確，流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。
教學準備
多媒體課件、新疆帽。
教學過程
一、談話，導人課題
同學們，今天老師要領你們去一個地方，猜猜是哪兒？
（板書“葡萄溝”）
聽說呀，葡萄溝是個好地方。
（出示“好地方”）
但只是聽說，耳聽為虛，眼見才能為實。想去嗎？今天老師就和同學們一起去葡
萄溝玩一玩。但得有個條件，你得對葡萄溝有一些了解，那么，現在就請你端起書，放聲讀課文。
二、細讀課文，指導朗讀
１、發現葡萄溝：
我們剛才讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的了解。我們大家談談總的印象：葡萄溝在──新疆的吐魯番。下面我們來看看吐魯番的地理位置（出示課件）。
在新疆維吾爾自治區，這個地方出產──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛吃的是──？
既然這樣，老師就領著同學們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。
指導學生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛。
２、游覽葡萄溝：
同學們，成熟了的葡萄園又是什么樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發。我們就必須把書端起來。現在就到葡萄溝了，同學們，快快看一看：
葡萄種在哪兒？
（山坡的梯田上）
老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學生根據間筆畫了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長得怎樣？根據學生的回答，老師著重講解以下幾個地方：
茂密：老師在黑板上簡筆畫葡萄的藤蔓，然后畫一片葉子，問學生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問：這是茂密嗎？怎樣才是茂密呢？請學生上臺與老師一同畫，直到學生說不畫了為止。這時，老師問：現在看葉子，給我們感覺葉子怎么樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開像什么？
涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚。現在你想鉆到哪個涼棚下就去吧，想進哪個就進吧，你有什么感覺？根據學生的回答，讓學生帶著自己的感受去讀這句話，并請同學點評。真正讓學生感受那種天然的.涼爽與舒服。
五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什么要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。
熱情好客：教師可以用“與學生一起跳新疆舞”的形式來表現當時那種氛圍。
游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學生來稱呼老師（鼓勵學生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關的）；然后給學生帶上新疆的頭飾扮導游，向同學們介紹。
３、品嘗葡萄：
同學們，從山坡下來，葡萄這么美，老鄉們這么熱情好客，還要領你們到陰房里看一看，想去嗎？
葡萄干是怎么制成的？用課件展示陰房的構造以及制葡萄干的簡單原理。
制成的葡萄干什么樣的？先在課文中找相應的句子，在用實物展示。
４、品嘗葡萄干：
發給同學們葡萄干，讓學生品，品后再把各自的感受說出來。
５、贊葡萄溝：
同學們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說嗎？
《葡萄溝》第1課時教學設計 3
【教學目標】
１、會認１１個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
３、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
【重點重點】
運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
【教學難點】
在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方。
【教學方法】
自主探究識字、運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式朗讀感悟。
【教學準備】
課件。
【教學流程】
一、激趣
１、播放音樂《我們新疆好地方》：
請班級里的小舞蹈家應天琦和鄭桂芬小朋友給大家跳一跳新疆舞。
（播放音樂，學生也可自由地做動作）
２、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
（出示課題：《葡萄溝》）
學習生字“溝”。
二、初步感知
１、學生觀看葡萄溝的課件。
２、說說看了之后有什么感受？
三、自主學習
１、學生按自學四步驟學習課文。
２、檢查朗讀情況：
⑴小老師領讀生字。
⑵識字游戲一：摘葡萄。
教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。
⑶識字游戲二：找朋友。
讓學生把結構相同的生字圈一圈。
新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。
⑸用自己喜歡的'方式說說是怎么記住這些生字的。
⑹指導書寫：
溝夠密蜜
⑺指名分段讀課文，正音。
四、學習課文第一段
１、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。
（課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番）
２、出示詞語，讓學生給詞語排排順序：
吐魯番在葡萄溝新疆的
__________________________。
３、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？
說話練習：
用句式“有......有......還有......”。
４、指導朗讀這一段。
５、小結：
人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們去葡萄園看看那里的風光。
《葡萄溝》第1課時教學設計 4
教學目標：
1、 讀文感悟，領略葡萄溝的風土人情，激發對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
2、 嘗試設計廣告語。
教學重、難點：
明白為什么說葡萄溝真是一個好地方。
教學過程：
一、 匯報廣告語，激趣。
1、 師：同學們，請你們匯報一下課前收集的廣告語吧。（生說）
2、 導語激趣：同學們收集的廣告語真有趣。新疆吐魯番的葡萄溝盛產水果，如果我們能幫他們做廣告，那會有更多的人到葡萄溝去觀光游覽，品嘗水果。要做好廣告語，必須把課文學好。
二、 找一找，說一說，看一看
1、 師：我們先來看看中國地圖，找一找新疆、吐魯番的位置。
2、 師：說說你們收集到有關新疆吐魯番葡萄溝的資料吧。（生說） 老師也收集了一些資料，大家一起看一看吧。（課件）
3、 師：談一談你的感受吧。（生說）
4、 過渡：同學們講得真好。下面我們先復習詞語，讀好課文，那就能更了解葡萄溝這個美好的地方。（課件出示詞語，學生練讀：葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、不夠、碉堡、杏子、秋季、山坡、釘子、茂密、摘下、留著、搭起）
三、 學習語言，自主研讀
1、 自由讀課文，找一找，課文中哪句話最能說出葡萄溝是個怎樣的地方？學生發現課文中心句：葡萄溝真是個好地方。（課件）
2、 師：為什么說葡萄溝真是個好地方？（小組內研讀課文。）
3、 匯報交流。引導學生說出“景色美、瓜果多、老鄉好”。
4、 我們具體看看課文是什么說的。一起學習第一自然段。
（1） 齊讀。
（2） 從哪里看出吐魯番的水果多呢？（學生找出“那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄熟了。”）比較句子 那里出產水果，有杏子，有香梨、蜜桃、沙果，還有人們最喜愛的葡萄。 那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄熟了。” （課件變色，這些詞語更能說明葡萄溝的水果多。）
(3）指導朗讀，感受對葡萄的喜愛之情及葡萄溝的瓜果飄香。師：就是因為人們特別喜愛葡萄，所以把這個地方叫做…(生：葡萄溝。)
5、 讓我們一起走進葡萄溝去看看那些可愛的葡萄吧。老師范讀第二自然段。（課件）
（1） 課件出示“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”（指名讀）讓孩子們讀讀想想，說說從句子中知道了什么？（葡萄長得好，枝葉茂密）
（2） 出示課件，結合圖片理解“綠色的涼棚”，想像夏天，小朋友們在綠色的涼棚下乘涼、游戲的情景。你想說什么？指導學生帶著自己的想象朗讀，體會句子。
（3） 出示課件， “到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗級了。”讓孩子們說說這個句子中哪些詞語說出了葡萄的多？美？使學生在理解詞語的過程中，體會葡萄成熟時的景色。指導朗讀。
（4） 師：看到這么美，這么多的`葡萄，你的心情是怎樣的？你想說什么？
6、 除了水果多，景色美讓我們感受到“葡萄溝真是個好地方！”還有什么讓我們有這種感覺呢？你們在小組里討論一下。
7、學生反饋：維吾爾族的老鄉很熱情。
（1）、出示句子“要是這時候，你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”男生讀。理解：“要是”還可以換成哪個詞？(如果、假如) “這時候”是指什么時候？（葡萄熟的時候）還從哪個詞語看出老鄉很好客？（準會）“準”可以換成哪個詞？（一定、肯定）
（2）、想一想，當游客到了葡萄溝后，老鄉們會怎么說，怎么招待客人的？（小組內自由地說一說，演一演）
8、 葡萄的多、美，還有熱情好客的老鄉，這也讓老師喜歡上這個地方了，讓老師和你們一起美美地讀一讀這段吧。
9、 導讀第三自然段。
（1） 師：這么甜、這么美的葡萄，收下來以后都到哪里去了呢？
（2） 師：自由讀讀，找一找葡萄干的制作方法。（生讀）誰能用自己的話說一說葡萄干的制作過程？
（3） 師：這樣制成的葡萄干有什么特點？（顏色鮮、味道甜）
四、 學寫廣告語，激發內心的體驗。
師：葡萄的多、葡萄的美、葡萄的甜，啊！葡萄溝真是個好地方。讓我們有感情地朗讀全文。（生讀）師：同學們，我們不但了解了葡萄溝盛產水果，風景優美，葡萄干聞名全國，而且知道了吐魯番老鄉特別的熱情好客。現在老鄉們最希望我們為他們做一件事，是什么事呢？(生：讓我們幫他們寫廣告語。)
（1） 學生自由創作
（2） 全班交流，互相評議。
師：同學們都說得很好，一則小小的廣告里面學問可是大著呢！要寫的好，不僅要了解廣告語的特點，要說得順口，容易讓人記住，還要反映葡萄的特點，讓我們再把課文美美地讀一讀。(生讀課文)
師：老師代表吐魯番的老鄉謝謝大家設計的廣告語，我想把你們有趣的廣告登出去，將會有更多的人到那里去觀光游覽。在這里，老師代表吐魯番的老鄉送上美味的葡萄干給大家品嘗！（邊播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》邊吃葡萄干）。
五、 課外延伸。
了解自己家鄉的特產，夸夸自己的家鄉特產。
板書設計
10．葡萄溝
景色美 瓜果多 老鄉好
《葡萄溝》第1課時教學設計 5
學習目標
1. 識記11 個生字，會寫12 個字。運用多種方法感悟“ 梯田” 、“ 山坡” 、“ 茂密” 、“ 五光十色” 、“ 熱情好客” 等詞語及句子。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，領略葡萄溝的風土人情，知道它好在什么地方。
3. 產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
學習重點：
知道葡萄溝為什么是個好地方。
學習難點：
理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
課前準備：
葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分布圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖。
教學過程
一、創設情境，激情導入
1. 猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。直到認識“ 葡萄” 。
我國的許多地方都出產葡萄，但是產量最多、吃起來最甜的'，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。出示：疆：讀準后鼻音
播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，出示中國行政區分布圖，讓學生找一找新疆、吐魯番的位置。
二、揭示目標：
1. 認識. 11 個生字，會寫12 個字。
2. 讀文，所說葡萄溝是個什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？
三、學生自學生字
學法提示：
1. 認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什么方法記住它。
交流檢測：（一）匯報識字情況。
（1 ）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾
（2 ）以舊帶新識字：難誰— 維語— 吾
（3 ）利用形聲字特點識字：堡溝
（4 ）形近字對比識字：密— 蜜
（5 ）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。
（二）認讀生詞
搭建 茂密 涼棚 碉堡 陰房 吐魯番 葡萄溝 釘木板
蜜桃 采摘 杏子 釘子 留下 新疆 不夠 四季
維吾爾族 熱情好客
指名讀 開火車讀
（三）鞏固識字
（1 ）同桌互相猜字
（2 ）編號找字
《葡萄溝》第1課時教學設計 6
教學目標：
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語言環境中以及聯系生活實際，體會“五光十色”、“熱情好客”等好詞。
3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
教師準備：
課件、字詞卡片、葡萄干。
學生準備：
收集有關葡萄溝的資料圖片。
教學過程：
一、猜謎導入
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）出示葡萄的圖片，說一說，你看到了什么樣的葡萄？你還在哪兒見過葡萄？
2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的`葡萄是多么誘人啊，我國許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆吐魯番出產的葡萄了。
3、今天，老師就帶大家一起去暢游迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄，大家想去嗎？
二、自讀課文
1、自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。
2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽。（指名朗讀課文，矯正錯誤）
3、出示本課要求會認的字，要求會認，會組詞，交流好的識字方法。
4、讀難讀字詞：
新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾
留下碉堡夠了茂密吃個夠
5、出示藏有生字的句子讓學生認讀
A、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。
B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
C、葡萄種在山坡的梯田上。
D、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
6、再讀課文，相信這次你一定會讀的又流利又有感情。
三、交流反饋
1、讓學生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，匯報：
葡萄溝是個怎樣的地方？
2、師小結：葡萄溝盛產水果，景色優美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉熱情好客，所以說它真是一個好地方。（出示：葡萄溝真是個好地方！）
3、出示中國地圖，引導學生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。
《葡萄溝》第1課時教學設計 7
【教材分析】
《葡萄溝》這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文分為四個自然段。課文第二自然段是本課語言訓練的重點。按時間順序介紹了種在梯田里的葡萄從夏季到秋季的迷人景象。在課文的教學中需要讓學生能理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。
【設計理念】
在本課的教學中，試圖通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。把學習自主權還給學生，并盡量體現朗讀性，注重學生口語交際能力的培養和發展。通過說話訓練，不但加深學生對課文的理解，同時提高學生的語言表達能力。盡可拓展學習語文的渠道開闊學生的視野，拓寬學生的思路，發展求異思維。運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
【教學設計】
一、情景設置
1、今天我們要到美麗的新疆去看看葡萄溝的景色。介紹葡萄溝。
2、讀第一小節，說說葡萄溝的特產，在地圖上找到葡萄溝的位置。
3、既然人們最喜歡葡萄溝的葡萄，那么我們就去那里的葡萄園看一看。
設置情景，引導學生盡快地進入到課文學習的氛圍中。
二、感知體驗
1、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？讀讀課文，畫畫梯田。
2、自學第二小節：從第二句開始是按什么順序寫的？從哪些詞看出？
反饋。
3、趕快登上山坡，仔細瞧瞧夏季的葡萄生長得怎么樣？
4、你從哪里可以讀出葡萄非常茂盛？
(視學生回答引導講解)
茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
⑴ “涼棚”：用手勢表演感悟。
⑵ “一個個”：說說自己的'理解。
⑶ 趕快鉆進去感覺如何？
帶著感受反復朗讀，讀出涼爽與舒適的感覺。
動作演示，使學生充分理解詞語，體會其中包含的內涵。
5、我們在涼棚下嬉戲、乘涼，轉眼，秋季到啦！快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？
比較：五光十色──五顏六色一大串──一小串
小結：這么大串的葡萄，顏色這么多，還水靈靈的泛著光，真是美麗極了！讓我們讀出美麗。
斟字酌句，品位課文，理解語言的豐富性與精確性。
6、小朋友們讀得這么美，連周圍的老鄉都吸引來啦！
(教師戴上新疆帽)
⑴ 看，誰來啦？(引導學生說出老鄉、維吾爾族老鄉的稱呼)你知道“維吾爾”是什么意思嗎？
(維吾爾是聯合協作的意思)
⑵ 對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？
漢族的小朋友真會說話，一會兒啊，我準摘下最甜、最美的葡萄讓你們吃個夠！“吃個夠”是怎么吃？
⑶ 那你能不能用一個詞來評價一下我們維吾爾族老鄉？
(引導學生感悟老鄉的熱情好客)
多么熱情好客的老鄉，讓我們趕快一起讀讀課文來夸夸老鄉。
通過表演激發學生的興趣，并更好地理解課文。
7、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？我再帶大家去回味一下，閉上眼睛，仔細感受，待會兒把“看”到的互相講一講。
(配樂朗讀)
8、大家看到了這么美的景色，還把它說得這么美。現在這里正好缺幾個小導游，這段話就是很好的導游詞。誰愿意當小導游？
(及時評價指導)
訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句。
9、現在我們要到陰房去看看。看完之后請你告訴我，葡萄干是怎么做成的。
(播放錄象)
10、四人小組觀察、品嘗、評論葡萄干。
小結：正因為葡萄溝的葡萄干顏色鮮、味道甜，所以非常有名。
把抽象的語言文字變成形象直觀的感悟，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。
三、升華中心
1、這次旅行，我們不止大飽了眼福，還大飽了口福。就要離開葡萄溝了，老鄉們趕出來送大家了！想給葡萄溝、給老鄉們留下句什么話嗎？
2、小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！
此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練。
四、彈性作業
(可選做)
用你今天學到的知識：
1、畫一幅美景：把你今天看到的葡萄溝的美景畫下來。
2、扮一個角色：可以是小導游，也可以是葡萄溝特產公司的推銷員，向大家推銷一下葡萄溝的水果或葡萄干。
3、看一個網站：看網站，領略一下新疆的美景。
《葡萄溝》第1課時教學設計 8
一、學情分析
葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾老鄉。作為二年級下期的學生，讀這篇課文，對葡萄溝的物產和景色的感悟是能夠達到要求的。讓他們在讀中產生對祖國各地風情的向往，增強對少數民族人民的熱愛之情，這是教師應該用心思考，用心設計，用心引導的。
二、學習內容分析
課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。課文有兩幅插圖和課文的二、三自然段相對應。
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。
三、教學目標
1．會認11個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
課時目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過虛擬情境，在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里通過品讀有關詞句來體會出葡萄溝真是個好地方，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，并產生熱愛祖國大好河山的感情。
四、重難點分析
1.學習本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”。
2.準確理解文中的重點詞句，體會其中蘊含的作者的情感。
重點: 知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
五、信息技術及其他學習資源的應用
運用多媒體輔助教學（制作包括重點句段、圖片、音樂、課文朗讀錄音、葡萄干制作過程等內容的課件）
教學方法：啟發式、討論式
六、教學流程圖 話說水果引出課題
引導學生圍繞課文中心從水果多，葡萄好．人熱情，葡萄干有名四方面研讀實施探究性教學
總結全文，談收獲
填空練習，加深理解
七、教學過程
（一）談話導入
1．同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。
2．板書課題，齊讀，說說你想知道什么?
（二）整體感知
1．葡萄溝是一個怎樣的地方呢？我們一起來看課件聽課文朗讀，到課文中欣賞葡萄溝的風土人情，感受它的獨特魅力。
2．生聽課文錄音
3．聽了課文錄音，你知道了什么？你覺得葡萄溝是一個怎樣的地方？課文里有一句話是夸葡萄溝的，請同學們用“——”把它找出來。
4．誰找到了這句話？（板書）葡萄溝真是個好地方。（媒體出示，生讀）
（三）精讀理解
1．學習第一自然段
（1）為什么說葡萄溝真是個好地方呢？請同學們齊讀第一自然段。
（2）哪些句子看出葡萄溝是個好地方？指名匯報，板書：出產水果
2．學習第二自然段
（1）葡萄溝景色怎樣？請同學們自由讀第二自然段，將描寫夏季、秋季景色的句子用“——”畫下來。
（2）誰來讀讀描寫夏季的句子？(出示課件)
夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
（3）理解詞義、句義，在想象中感受茂密與涼爽：
“茂密”是什么意思？怎么讀？ 閉上眼睛想象茂密的枝葉什么樣？（層層疊疊，密密麻麻）這里把什么比做什么？（茂密的枝葉比作涼棚）
（4）指導朗讀：想象一下，在炎熱的夏季，趕快鉆到茂密的枝葉底下，會是什么感覺？（課件出示“涼棚”）（涼快，涼爽，舒服）那該以什么心情來讀這句話？（引導學生帶著感受反復朗讀）現在枝繁葉茂，秋天的葡萄一定會大豐收，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？（指名讀—男生讀—女生讀—齊讀）
(5)到了秋季，眼前的景色更是美不勝收，真會讓你垂涎三尺。指名讀二自然段第三句話，看看這句話寫出了葡萄的什么特點？板書（串兒）大 （數量）多 （顏色）美
（6）（出示課件）
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（7）出示“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”葡萄，讓學生感受葡萄的顏色多、美
（8）這么多的顏色，可以用什么詞語來形容呢？
（9）出示課件（五光十色的葡萄），同時出示課件：
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
到了秋季，葡萄一串串掛在綠葉底下，五顏六色，美麗極了。
對比讀中，理解語句，感受葡萄大、多，顏色多，有光澤等，體會用詞的準確。（“五光十色”什么意思？與“五顏六色”有什么不同？“一大串一大串”是不是只有兩串呢？與“一串串”對比，感受葡萄的串兒大，數量多）
（10）練習用“五光十色”說話
（11）葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么美，種類這么齊，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。（讓學生帶著感受齊讀第三句）。
(12) 你們的朗讀讓老師好像真的看到了五光十色的葡萄了，我真想摘下那新鮮的葡萄，好好地吃個痛快。哦，新疆老鄉來了，他會讓我吃嗎？
(13) 抓住重點詞句品味語言，感受老鄉的好客：“吃個夠”什么意思？從這兒你感受到了什么？你還從哪兒看出老鄉特別熱情？（“熱情好客”、“最甜”等）再讀讀這句話。（板書：甜 老鄉：熱情好客）
3．學習第三自然段
(1)過渡：為了讓更多的人們一年四季都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房里制成葡萄干。陰房是什么樣子？葡萄干是怎樣制成的？請大家默讀第三自然段。
（2） 質疑制作過程：有不懂的地方嗎？（學生可能提：陰房什么樣？怎么制
（3）出示課件，讓學生了解“陰房”、“葡萄干”。借助信息技術感知制作過程。（師邊講解邊演示過程：看，這就是陰房，走進去看看里面，四壁有許多小孔，里面釘著許多木架子，成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣把水分蒸發掉，就成了葡萄干了。）
（4）聰明智慧的維吾爾族老鄉用這種奇特的方法制成的葡萄干兒什么樣？指讀第四句。（色鮮味甜，非常有名）（板書：非常有名）
（5）小結：葡萄干這么好吃，世界各國的游客想學著葡萄溝的制作方法做葡萄干，可是他們沒有這樣的地理環境，都沒能成功。所以中國新疆葡萄溝制作
的葡萄干在全世界都是獨一無二的！葡萄干的美味不僅在我國家喻戶曉，而且已經傳遍世界，也正是因為如此，人們就更喜愛葡萄溝了。
（四）總結提升，表達情感
1．通過今天的學習我們對葡萄溝有了更深刻的.了解，面對這一派迷人的景象，你想說些什么？
2．是啊，葡萄溝盛產水果，景色美麗，老鄉熱情好客，千言萬語匯成一句話：（生讀）葡萄溝真是個好地方！
3．作者和我們一樣，也發出了由衷的贊嘆：（生讀）葡萄溝真是個好地方！
4．總結拓展。
葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們以后一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。我們的家鄉也是個好地方，老師希望小朋友課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉為什么是個好地方？下節課老師想請小朋友像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎？
板書設計
出產水果
葡萄：大、多、美、甜
葡萄溝 老鄉：熱情好客 真是個好地方
葡萄干： 非常有名
（五）布置作業，課外發展
1．有感情地朗讀課文。
2．把描寫葡萄枝葉、葡萄、葡萄干顏色、味道的句子摘錄在積累本上。
1．現在我們到葡萄溝游玩了一趟，我們每個人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學看看我們班的風采，為我們班爭光？你準備怎么辦呢？寫作不錯的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉；畫畫不錯的，可以畫下你看到的；唱歌不錯的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱；只要你想得到的都行。
2． 維吾爾族老鄉寫寫信，寫游記，想當當小導游的，可以寫寫，你準備怎樣
八、教學反思
在上課之前，我對教學環節的設計進行了多次的修改，研究課上完之后我也感覺收獲頗豐。但就本課的教學來說，我感覺優點和不足都比較明顯，具體分析如下：
我認為以下兩點把握得比較好：
1．通過課件，讓學生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思。通過枝葉由少到多的變化，讓學生自己體驗枝葉呈現什么樣的狀態才算做“茂密”，然后讓學生用自己的理解對詞義進行總結。這樣的方法比較生動，能吸引學生的注意力，同時也給學生留下了較為深刻的印象。
2．在課文的學習過程中加入了句型訓練。使學生在理解課文內容的基礎上，深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”不僅讓學生了解句子的內容，還將“.....就像....”提出來讓學生回憶比喻句的相關知識已達到最終運用的目的。還有將“......有的...有的...”句型讓學生自己練習造句，學習應用。
不足之處在于：
1．缺乏對學生朗讀的指導，導致課堂缺少實效性。就本課內容來說，有很多具體描寫葡萄的句子應該讓學生反復誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應該在學生自讀感悟的基礎上，給予一些方法指導，從而為學生自己以后獨立進行課外閱讀做鋪墊。但在安排學生讀的過程中，作為老師的我沒有及時予以正確、準確的指導，閱讀、朗讀方法指導的缺失直接導致了學生的朗讀沒有起到應有的作用，沒有為學生深入理解課文內容起到幫助。
2．對于重點段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學設計中，我將文章的第二自然段設為本課教學的重點，但在實際教學中，這一重點并沒有得到強化。因此，整個教學就顯得平鋪直敘、沒有重點。
3、在我的課堂教學中，語言不夠嚴謹，不夠簡練，甚至出現了一些不應該有的病句。作為一個語文老師，在課堂中用到的語句都應該是非常簡明扼要、非常準確的，但在這一方面，我明顯還沒有達到應有的水平，出現了許多錯誤。
《葡萄溝》第1課時教學設計 9
教學目標：
1、會認11個生字，學寫“吾”、“季”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、產生對葡萄的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習課文第二自然段，品讀優美句子，頷略葡萄溝的風采。
教學難點：
了解葡萄干的制作過程。
前置性作業：
1、熟讀課文。
2、查找資料，了解葡萄溝還出產哪些水果？
教學準備：
課件
教學過程：
導入新課
通過昨天的學習我們知道新疆吐魯番有個地方叫《葡萄溝》，那是一個神奇而又美麗的地方———這節課我們一起再去那里轉一轉吧！齊讀課題。
復習字詞。
課件出示生字詞，自由認讀，開火車讀。
回顧課文內容。
通過昨天的學習，說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
學習課文第一自然段，了解水果多。
走進課文第一自然段，找一找葡萄溝都有哪些水果？
昨天老師讓大家回去找資料，了解一下葡萄溝還出產哪些水果？你找到了嗎？指名說。
課件出示水果圖，孩子們你喜歡這些可口的水果嗎？帶著這喜愛之情練讀第一自然段。指名讀。
回讀：葡萄溝真是個好地方。
小組合作學習第二自然段，感受葡萄之美。
過渡：雖然葡萄溝盛產水果，但最有名的要數葡萄了。讓我們快速來到葡萄架下，去看一看、嘗一嘗那一串串鮮美的葡萄吧！
小組合作學習，先標出第二自然段有幾句話，由小組長分配任務，每人學一句，說一說你從這句話中知道了什么？或從這句話的哪個詞中體會到了什么，其他同學認真聽，可隨時補充或提出疑問。
小組匯報。
（1）第一句話抓“梯田”出示插圖，看圖理解。
（2）學習描寫枝葉的句子。
出示重點句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
課件出示綠色的涼棚，這些涼棚美嗎？你是從哪個詞中感受到涼棚的美？“茂密”是什么意思？
指導朗讀。創設情境：在一個炎熱的夏天，來到茂密的枝葉底下，你會有什么感覺？
帶著這樣的`感覺練讀這句話。
正因為這葡萄藤長得枝繁葉茂，才讓我們感覺這是一個大涼棚。同學們看看這兩句話，比較一下，你發現了什么？
課件出示：
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
所以，你走進葡萄溝，會看到滿山遍野都是綠色的海洋。現在，你再來讀這句話，想信你一定會有更多的感受。
《葡萄溝》第1課時教學設計 10
教學目標
1.會認12生字，積累優美詞句。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重點：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
2.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學難點：了解葡萄干的制作過程。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入：
1、檢測生字。（課件出示）
2、師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”
這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉，其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一，和葡萄溝有很大的關系，想知道為什么嗎？學習《葡萄溝》這篇課文后，你就會明白了。
二、出示自學提示，學生自主學習
1、為什么這個地方叫葡萄溝？它是個怎樣的地方呢？
2、思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢？
3、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。
師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）
三、交流展示，點評糾偏
1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？
2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？
（1）第一段：盛產水果，葡萄特別多
師：從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番，那里盛產水果。你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）雖然葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的還是葡萄。這既說清了葡萄溝為什么是個好地方，又突出了本文描寫的中心，可自然過渡到下文
（2）第二段：風景優美（從哪些句子可以看出來）
葡萄成熟的時候是最美的時候，讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。
到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。
質疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？
點撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的，“五光十色”就更恰當；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上，就是“五光十色”的。
（3）第二段：老鄉熱情好客
（葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？
你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉——，他們準會——讓你——。這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）
（4）第三段：葡萄干顏色鮮，味道甜
葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。（“晾房修在山坡上…木架子”因為這樣修建既可以避免太陽的暴曬，又可以促進空氣的流動，這樣才能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干來。）
老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的'過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
3．賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（要求表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。）
四、課堂反饋
1、葡萄溝是個好地方表現在：
（1）___________
（2）____________
（3）____________
（4）____________
2、我們家鄉也有好多著名的特產呢！（課件出示靈寶特產）
河南三門峽有個地方叫__________，那里____________
____________ ____________
____________ ____________
五、總結延伸
今天我們去了一個好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產水果，景色優美，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）同學們一起讀一讀。
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題
六、板書設計
盛產水果，葡萄特別多
葡萄溝 風景優美 真是個好地方！
老鄉熱情好客
葡萄干顏色鮮，味道甜
《葡萄溝》第1課時教學設計 11
【教學目標】
1、會認會寫個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容
3、感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝
【教學重點】
運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子
【教學難點】:
感悟到葡萄溝真是個好地方
【教學資源準備】:
1、一張地圖
2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
3、少量的葡萄干
一、猜謎導入
1、講新課前我們猜個謎語你們愿意嗎?
彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青
謎底:(葡萄溝)
2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝板書課題《葡萄溝》齊讀課題
二、內容研討
1、學習第一自然段:
(1)指名讀
(2)讀了課文你知道了什么?(葡萄溝出產水果)
(3)根據學生的回答，相機指導朗讀如:葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎?
2、 這節課我們主要到三個地方去看一看 板書:山坡梯田、老家鄉、陰房
3、學習第二自然段:指名評價讀的優點、缺點
(1)自讀
(2)指名讀
(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚”
① 聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚”
② 誰能通過讀讓人感受到涼棚多?重讀“茂密”“一個個”
③ 師情景描述:在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在身上，一絲風也沒有，你有什么感覺?(熱、難受) 這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺?
4、師:過渡語:葡萄的.枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢?
(1)說說葡萄葉和藤各是什么 樣(一大串、一大串說明葡萄很多很多)
(2)默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子
(3)指名讀
(4)你覺得這里的葡萄怎么樣?自由說
(5)出示課件:五光十色的葡萄
5、 過渡語:葡萄這樣的誘人，真想吃個飽那里的老鄉愿意嗎?你從哪里看出來的?(熱情好客、準會吃個夠)
(1)學習第三、四自然段:
(2)出示課件，進一步了解葡萄干的制作過程
品嘗葡萄干，感受它的味道
齊讀:葡萄溝真是個好地方
(3)師:同學們剛才我們游覽了葡
萄園，現在坐上汽車，老師領你們去陰房看看
(4)出示課件，教師范讀
(5)葡萄干怎樣?用一個成語表示: 板書:色鮮味甜
師小結:是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客
三、實效評價
學習了本課看你掌握了哪些的內容(我會填)
到了( )葡萄一串串地掛在( )底下，有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了
【板書設計】:
葡萄溝(好地方)
山坡梯田 老家鄉 陰房
(圖) (圖) (圖)
葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜
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