《葡萄溝》第一課時教學設計
《葡萄溝》第一課時教學設計【1】
【教學目標】
1、知識目標：
學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。
2、能力目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高審美情趣。
3、情感目標：
在合作交流中，培養學生利用對話與人熱情相處，感受葡萄溝是個好地方，向往新疆，向往葡萄溝，增強對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。難點在于讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片
【教學過程】
一、創設情境、激情導入
1、認讀“新疆”“維吾爾族”
師：大家都夸我們二(2)班的小朋友聰明、見識廣、口才一流。有位遠方的客人特意趕來，來我們班挑選小導游呢?你們想參加嗎?瞧，她來了。(出示新疆女孩圖)
這位客人跟我們平時的客人有什么不一樣嗎?
你們猜，她是哪里來的呢?
師：她是新疆來的，瞧，這是她的家鄉。(出示地圖，認讀“新疆”)
師：她居住在新疆，但并不是所有新疆人都是這樣的，她是居住在新疆的“維吾爾族人”。(認讀“維吾爾族人”)小朋友，我們都是哪個民族的人啊?
誰能叫叫這位導游的名字?——-維吾爾族人
2、認讀“吐魯番”"葡萄溝"
師：其實不僅他們的服裝有趣，他們的城市也很有趣，你瞧;(出示地圖)這就是她的家鄉吐魯番(認讀“吐魯番”)
師：吐魯番有個更有趣的“葡萄溝”(認讀“葡萄溝”)
小朋友，現在你們知道葡萄溝在哪里了嗎?對，(出示句子)
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。
師過渡：聽說葡萄溝是個好地方，想成為那里的小導游嗎?現在請你們先自己去葡萄溝轉一轉，了解一下，注意，完成下面的任務哦!(出示要求)
二、自學課文，學習字詞
1、卡片認讀生字-----游戲青蛙跳傘-----出示詞語認讀，注意找規律(多音字)
2、過渡：小朋友真棒，那就讓我們趕快走進葡萄溝，爭當小導游，來介紹葡萄溝到底有些什么寶貝吧!
三、學習“水果多”
指名匯報，出示句子
師：聽了他的介紹，你想去葡萄溝嗎?為什么啊?
圖片欣賞水果，感受水果多。
指名讀句子。(誰也想來試試)
師：既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好?
說去就去，請小朋友自由讀第二自然段，等會請小導游來介紹。
四、學習第二自然段
1、師出示圖片：葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(結合圖片理解“山坡、梯田”。)
2、讓我們登上山坡，來瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?誰來介紹
(學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習)
(1)出示句子：
讓大家一起畫圖理解“茂密”。出示課件，說說你認為“茂密”是什么樣子的?
這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)
出示課件，看看難道只有這一個棚嗎?(讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解)趕快鉆進去感覺如何?(引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。)
3、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么?(引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點)
(1)葡萄溝的葡萄有什么不一樣嗎?
顏色多：出示課件，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。結合課件的畫面說一說。(教師引導學生在詞語中的“光”中發現)
數量多、個大：實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀)
4、聽了你們的介紹，我真想飛到葡萄溝去，美美地大吃一頓呢?你說他們會歡迎我嗎?
猜猜：他們會怎么做?
學生自由說，引導理解“準會，吃個夠”
師出示句子：
多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧(帶著感受讀課文)
5、同學們，剛才我們跟著維吾爾族姑娘逛了葡萄溝，哪個小導游愿意用書上的語言或者創造語言介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態度親切，禮貌和藹。
小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號)指導讀出感嘆的語氣。
板書：
水果多：五月有……七八月有……九十月份……
10、葡萄溝(真是個)好地方
葡萄美：一大串一大串、五光十色
老鄉熱情好客
《葡萄溝》第一課時教學設計【2】
教學目標
1、認識11個生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
3、能背誦課文優美的句子。
4、能在語言環境中以及聯系生活實際，體會“五光十色、熱情好客”等好詞。
教學重難點
在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學過程
一、猜謎導入
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
板書：葡萄 (讀準輕聲)
2.你們愛吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆吐魯番出產的葡萄。
解說：新疆在我國的西北部，全稱新疆維吾爾自治區，那里有個少數民族就叫維吾爾族，吐魯番就在新疆的中部，(看中國地圖指點位置)就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。(補充課題：葡萄溝 齊讀)那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看?就請小朋友們把書翻到43頁，認真地來讀一讀課文，把課文讀通讀順。
二、初讀課文，整體感知
1.指名讀課文，師生共同正音。
2.生自由讀課文，思考：你覺得葡萄溝是個怎樣的地方?
(葡萄溝是個好地方。)
三、學習課文第一自然段。
1. 根據學生的回答，引出第一自然段。
葡萄溝有那么多的水果，我們可以說葡萄溝盛產水果。
這么好的地方，相信大家都想去了，我們一起來讀讀這一段吧。 。
2.齊讀第一自然段。
過渡：既然人們最喜歡葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園去看一看，看看葡萄長在哪兒?
四、深入學習，領悟精華，學習第二自然段。
1.看圖理解“梯田”。
2.快看，葡萄溝的葡萄長的多好啊!出示句子“茂密的枝葉向西面展開，就像搭起了一個涼棚。”
問：這是一個什么句子，把什么比成了什么?(齊讀)
來到葡萄溝，鉆進這茂密的`枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺?(涼快、涼爽、舒服……)指導朗讀，讀出這種感覺。
3.這茂密的枝葉又預示著什么呢?(秋天葡萄的豐收)所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們再一起來讀。
4.出示句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
(1)出示葡萄圖，理解“五光十色”
(2) 葡萄很美，顏色很多，用書上一個詞來形容：“五光十色”
(3)這么誘人的葡萄，讓我們來美美的讀一讀吧。
(4) 這么美的景象我們真該把他留在腦子里，出示填空試著來背一背，看誰先記住這句話。
過渡：葡萄溝的葡萄很美，那里的人怎么樣呢?找個同學讀讀這句話。
5.出示句子“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
你覺得維吾爾族的老鄉怎么樣?(熱情好客)
過渡：葡萄溝年產鮮葡萄1200多萬斤，吃不了怎么辦?葡萄還有另外一種用途，可以制成……?
(葡萄干)師出示葡萄干。
五、學習第三段
1.葡萄干在什么地方制成的?(陰房)
2.陰房是什么樣子的?默讀課文找一找。
3.(出示陰房圖)
4.師：在陰房里怎樣制成葡萄干呢?默讀第三段，畫出葡萄干的制作過程。(指名讀)
5.在陰房里制成的葡萄干有什么特點呢?再來讀一讀這一段。
六、小結
今天我們去了一個好地方-----葡萄溝，從課文的字里行間真切的感受到了葡萄溝的好，讓我們再來夸夸葡萄溝吧!
齊讀：葡萄溝真是個好地方。
七、板書設計
葡 萄 溝
水果 多
葡萄 五光十色
老鄉 熱情好客
葡萄干 色鮮味甜
【《葡萄溝》第一課時教學設計】相關文章：
《葡萄溝》第一課時教學設計匯編06-16
《葡萄溝》第2課時教學設計03-31
《葡萄溝》第1課時教學設計「優質」03-31
《葡萄溝》教學設計04-13
葡萄溝教學設計04-03
《葡萄溝》第二課時教學設計03-04
《葡萄溝》第二課時教學設計06-16
葡萄溝教學設計模板04-09
《望月》第一課時教學設計04-15