31.恐龍的滅絕
作者：沈晨光
我們人類只有三四百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢?
一種說法是，有一段時間，地球上突然變得十分寒冷。恐龍沒有冬眠的習慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。
另一種說法是，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。
還有其他的種種說法，比如：地球上的哺乳動物越來越多，它們經常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕;突然流行的傳染病，使恐龍滅全部死亡;全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……
這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個謎，至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。
《恐龍的滅絕》教學設計
一、教學目標
1、認識15個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。
二、教學重點：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。
三、教學準備：生字詞語卡片、有關恐龍的音像資料、恐龍圖片
四、課時安排：兩課時
第一課時
一、交流引入
1、談話引出“恐龍”：同學們已經讀二年級了，那一定認識很多字了，是嗎?你們的字是從哪學來的呢?看來辦法真不少，那敢不敢接受老師的考驗?好，小眼睛看過來。我先寫一個——“工”，再寫一個——“凡”，最后在下邊寫一個——“心”，什么字?(恐龍的恐)為什么是心字底?(相機板書：恐龍)
2、看圖練習說話：今天，老師帶你們去恐龍的自由王國里去看看，好嗎?(課件出示課文插圖)誰能把你看到的說給大家聽聽?剛才大家說得有點零零碎碎，老師給你提供一個句子，你一定能說得更好。(有的……有的……還有的……)感受恐龍生活的自由自在。
3、你能簡單談談你了解的恐龍嗎?恐龍種類多，數量多，身體又很大，我們可以說它是(“龐大”)的恐龍。(廣大的廣里面一個恐龍的龍，這個字就是---龐。)
4、老師這里也有一段介紹恐龍的話(出示課文1、2兩句)，大家一起讀一讀。你讀懂了什么?恐龍的歷史比我們人類整整長了50倍，就像一個兩歲的小孩和100歲的老人，讓我們再一起來讀一讀。在這兩億年里，恐龍曾是地球的主宰，你們看，它們有的在天空飛翔，有的在陸地上行走，有的在水里戲耍，生活得多么愉快呀!可是你們知道嗎，如此龐大的恐龍家族，我們現在再也看不到他們的蹤影了，它已經在地球上消失了，這就是——(補充板書：的滅絕)
5、今天，我們要學習的課文就是“恐龍的滅絕”。讀了課題之后，此時你最想了解的是什么?誰能把心里的疑問讀出來?指導朗讀第一段最后一句
二、初步感知，認識生字。
1、現在就讓我們走進課文，來解決心中的疑問吧。請小朋友們自己去讀讀課文，邊讀邊想課文里寫了幾種說法?
2、小朋友們讀得很認真，關于恐龍的滅絕，課文里寫了幾種說法?
3、指名讀2、3、4小節，結合讀準生字，重點教學生字“哺、乳、孵”，引導學生理解“哺乳”，形象記憶哺乳就像一個孩子張著嘴巴在吃奶，并仔細觀察“乳”和“孵”的區別幫助記憶。
恐龍滅絕只有這么五種說法嗎?你從哪里看出來的?
你對那種說法最感興趣?請把自己最感興趣的那種說法讀給同桌聽一聽。
第5小節：書籍 你知道書籍的籍為什么是竹子頭嗎?
4、小朋友真能干，通過自己的努力，知道了恐龍滅絕的說法，還認識了生字，現在我們跟生字寶寶打個招呼。
三、學習寒冷說
1、現在就讓我們跟科學家去探討恐龍滅絕這個謎團，讓我們隨著時光隧道，回到6500萬年前。(師范讀第二段)
2、聽了剛才的一段話，你感受到了什么?指名讀第一句。十分寒冷的天氣會是什么樣子的?(狂風呼嘯夾雜著雪、冰雹……)像這樣非常非常冷，冷到極點，我們給他一個詞，就是“嚴寒”。(再讀第一句)
3、在這樣的天氣，恐龍的處境怎樣?指名讀后兩句。請你試想一下，面對這樣嚴寒的天氣，又沒有皮毛來保暖，原來在天上自由飛翔，在地上自由行走和在水里嬉戲的恐龍又會是怎樣的情景呢?(放寒風的聲音，引導學生想象進行朗讀指導)
4、是啊，就這樣這些恐龍一只接著一只，慢慢地消失了，永遠地消失了。讓我們一起拿起課本輕輕地讀一讀這個自然段。
5、你能用上“因為……所以……”完整地說說恐龍滅絕的原因嗎?
6、看來，恐龍是因為(齊讀句子)--耐不住嚴寒而死亡，最終走向滅絕。
四、書寫指導：嚴寒、耐、亡
1、出示：嚴寒 耐 亡 是我們今天要寫的生字。讓我們來看看它們在田字格里的位置。
2、你們看，寒這個字讓人一看，就覺得很冷，看到這兩點，你會想到什么?寫這個字要注意什么?讓我們一起把這個部分書空一下。接下來，我們把它請到田字格里。
3、學生書寫、評點
第二課時
一、復習生字詞
二、研讀“另一種說法”
1、讓我們穿越時空隧道，來到幾千萬年前，一場災難正突然降臨——宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了。生交流感受并帶著這種心情讀好第一句。
2、師：這片黑暗可不是一天兩天的事。據科學家推測，持續了三五年。試想，沒有了陽光，森林還那么綠嗎?引導讀第二句，并談了自己的理解。
3、師(故意地)：還好，有些恐龍不吃植物的，只吃肉食。植物的死亡與它們沒關系。生交流意見，再讀第三句話。
4、句式訓練：是啊，事情就是這樣，一環扣一環，引起了連鎖反應。它們的關系可以用“因為……所以……”來表達。師課件出示句式，例舉：“因為宇宙行星撞上了地球，所以塵埃把太陽遮住了。”你們能像老師這樣找到因果關系嗎?生讀書后進行句式練習。
5、概括第二種說法是“行星撞地球”，并板書。
三、學習第四自然段
1、也有較多的同學不贊同這種說法，沒關系，課文還介紹別的呢?讓我們一齊來讀一讀第4自然段。
2、剛才我們明白了省略號說明了恐龍滅絕的說法還有很多，你能替科學家們想出別的說法嗎?
四、學習第5自然段，總結全文
1、師：研究了這么多種說法，那么恐龍滅絕的原因——
恐龍的滅絕的原因：
①已經解決了
②仍然是一個謎
2、書上哪里講到了這點?
3、是呀，這些說法都有一定的道理，但又不能完全讓人信服，所以至今仍是一個謎。(板書：謎)
4、作為小學生，大家要展開想象的翅膀去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因，而老師也盼望著大家將來去研究恐龍滅絕的原因，到時候可別忘了告知我呀!
五、指導寫字
六、作業：我們大家也去找找恐龍的資料吧。
板書：
31、恐龍的滅絕
嚴寒 消失
《恐龍的滅絕》教學設計以植物為食物的恐龍 死去(死亡)
行星撞擊
《恐龍的滅絕》教學設計 食肉的恐龍 滅絕
動物偷蛋說
傳染病說
氣溫下降說
……