從古以今，有許多品質優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母、關愛他人……我們要向他們學習，做品質優(yōu)秀的好少年。
21.畫家和牧童
唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞�？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚道。
“畫錯啦，畫錯啦!”一個牧童擠進來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦?”牧童指著畫上的牛，說：“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴軀趕牛蠅的樣子。您沒見過兩牛相斗的情形吧?”
戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教�！�
《畫家和牧童》教學設計
教學目標：
1、語文基本功訓練：
(說)語言積累能力培養(yǎng)——換詞、換句式、造句;
(讀)朗讀能力培養(yǎng)——多種形式指導學生感情朗讀;
(看)觀察能力培養(yǎng)——觀察插圖說圖意;
(想)想象力培養(yǎng)——給故事續(xù)尾;
(問)質疑能力培養(yǎng)——學會發(fā)現問題，提出問題;
2、人文性教育：
懂得要勇于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。
3、知識拓展：
了解戴嵩的人及他的畫;我國現代畫家及他們的畫;
積累關于謙虛的名言。
教學理念：
簡簡單單教語文，扎扎實實搞實驗。
創(chuàng)新點：
1、 注重學生語文基本能力的培養(yǎng)，在這一堂課中對學生的“朗讀、觀察、想象、說話、寫作”等多種能力進行了精心培養(yǎng)和訓練，體現了“簡簡單單教語文”這一教學理念;
2、 根據我的科研課題《小學生質疑習慣的培養(yǎng)和研究》，在本堂課注重對學生“質疑”品質的培養(yǎng)，體現了“扎扎實實搞實驗”這一教學理念;
3、 新課改注重人文性教育，本節(jié)課能使學生通過學習，悟出“做人應該具有謙虛的美德，而且要有勇氣挑戰(zhàn)權威”，以及懂得“做事要細心，多留心觀察周圍的事物，對人說話要有禮貌”等。
4、 課外知識的拓展，包括：戴嵩的簡介及他的代表畫;幾位擅長畫動物的畫家及代表作;謙虛的名言)，使整堂課內容充實，豐富學生的知識面。
5、 課中操緊密結合課文內容，以歌曲“牧童”為音樂，讓學生在清新優(yōu)美的樂曲中舞起來，動起來，既陶冶了情操，又消除了疲勞，身心愉快地投入下一階段的學習。
教學過程：
一：初讀課文，整體感知全文：
(一) 導入語：有一位牧童，雖然年少，卻敢于直言不諱指出畫家的不足;有一位畫家，雖然著名，卻勇于接受一位牧童的批評。這位畫家是誰?在他和牧童之間發(fā)生了什么樣的故事呢?這就是我們今天要學習的《畫家和牧童》——板書課題。
(二) 學生談對戴嵩的了解。(出示多媒體課件——“聊一聊” “戴嵩的簡介”)
(三)默讀課文： 標出自然段。
二：再讀課文，理解文章大意：
教師配樂范讀 ：
學生思考：哪幾段是講戴嵩的確畫的畫好?哪幾段是講牧童指出了戴嵩畫的不足?
三、精讀課文，培養(yǎng)多種能力;
(一)學習1——4段：
1、指名4位同學讀每段，
2、戴嵩是著名的畫家，他的畫的確受到了人們的喜愛和欣賞，讓我們用欣賞的語氣來讀讀吧!
(1)大家齊讀課件6(第一自然段)
(2)用“一……就……”練習說話
(3)“看畫的人沒有不點頭稱贊的”——換成肯定句
3、當好朋友請他作畫時，他又是怎樣做的呢?
(1)大家齊讀課件7(第二自然段)
(2)理解詞語：沉思片刻(動作)濃墨涂抹 輕筆細描(師演示，生選擇)
(3)用“一會兒……一會兒……”練習說話
4、戴嵩的畫畫的這么好，圍觀的人是怎樣稱贊呢?(第三、四自然段)
(1) 指名讀每句(課件8)
(2) 找出3個近義詞：夸贊、稱贊、贊揚——理解詞義并進行寫作指導
(3) 指導朗讀商人和教書先生的話——男女生賽讀(帶動作)
(二)學習5——6段：
1、 正在大家紛紛稱贊的時候，一件意外的事情發(fā)生了。請同學們自由讀5、6段，并結合課文插圖，說說你讀懂了什么，看懂了什么?
2、 讀懂了什么?看懂了什么?
3、 分角色讀畫家和牧童之間的對話
4、 學習牧童的“您”進行禮貌教育
5、 為什么牧童對牛的習性了解的這么清楚呢?(善于觀察，積累常識)
四、緩解舒展，集體做課中操：
讓學生隨著與課文內容密切相關的《牧童》樂曲，跟老師跳起優(yōu)美的舞蹈。既緩解了學生的疲勞，又活躍了課堂氣氛，符合低年級學生的身心發(fā)展規(guī)律。
五、發(fā)散思維，課外知識拓展：
1、當大家都紛紛稱贊戴嵩的畫畫的好時，只有牧童指出了戴嵩的不足，戴嵩也虛心接受了。此時此刻，你想對戴嵩或者牧童說些什么呢?板書：虛心 勇敢
2、戴嵩聽了牧童的話后，他又是怎樣做的呢?請展開想象，給故事敘個結尾;(隨機多媒體，進行戴嵩的《斗牛圖》前后兩圖的對比)。
3、 在我國還有許多以擅長畫動物著名的畫家——出示齊白石、徐悲鴻、李苦蟬、黃胃的蝦、馬、鷹、驢圖。
4、 總結全文：今天我們學習了《畫家和牧童》這篇課文，使我們認識到面對權威要像牧童那樣敢于挑戰(zhàn)，大膽直言;面對批評，要像畫家戴嵩那樣虛心接受，勇于改正。這就是我們常說的“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。(課件出示，全班齊讀)
5、 小組合作用自己喜歡的方式讀全文。
六：布置作業(yè)，精彩二選一：
1、 搜集關于謙虛的名言;
2、 把想對戴嵩或者牧童說的話寫在日記本上。
七：板書設計，體現文章內涵：
畫家和牧童
虛心 勇敢