5.泉水
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!
丁冬，丁冬……
泉水教學設計
教材分析:
《泉水》是六年制小學語文二年級下冊第2組一篇講讀課文。文章通過敘述泉水流進山腰、平地、果園、山谷多、清、甜、美的特點，贊頌了泉水無私奉獻、幫助別人的高貴品質。教學時重點讓學生從課文中領略泉水的大無畏精神、以及能夠給別人帶來幸福就是自己快樂和幸福的精神。
教學目標:
1.會認8個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.分角色有感情的朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂和幸福的精神。
教學難點 :
識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂無私和奉獻精神。
教學課時:兩課時
教學過程
第一課時
一、導入
1、問:同學們見過山泉嗎?喝過泉水嗎?泉水有什么特點?
2、啟發學生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說)
3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢?(板書課題，學生齊讀)
二、初讀課文，識字學詞
1、教師有感情地范讀課文。
2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
3、自學生字
①、學生運用查字典、看注釋、聯系上下文問同學、問老師等方法自學生字。
�、凇W生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
4、匯報交流
�、�.教師出示生字，學生認讀
�、�.出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。
�、�.借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
④.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
�、�.教師去掉拼音，學生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
�、�.游戲:送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)
5、指導書寫
①.要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字做“旁”時撇不變，月字在字的下邊時撇變豎。
�、�.此外，還應提醒學生注意:“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的部分，不要寫成“巳”。
③.教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
三、朗讀感知
1.同學們學會了生字，那一定能正確、流利地朗讀課文了，引導學生練讀課文。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學生互相評價，教師及時評價指導。
4.學生齊讀課文。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.聽寫生字(指名上黑板)
2.這節課我們接著學習《泉水》一課。
二、再讀課文，感知內容
二、朗讀感悟
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