(5)你看過了哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容?(學生自由說)
4、北京還有哪些地方讓你陶醉?
(1)課件出示：(王府井大街新圖、西單文化廣場)及相關的句子。(學生欣賞圖片)
(2)指名讀句子。
(3)你在游覽商業街時，又看到了什么呢?(出示相關圖片)請用這樣的句式說出來：“那里有( )的( )。”
(4)課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
[設計意圖]：課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。
(5)誰再來讀讀這句話?(指名讀)你想對他的朗讀說些什么?(師生評議讀書)如果要你讀，你準備怎么讀?
(5)學生自由讀第四自然段。
(6)師生比賽讀(想讀的站起來齊讀)
(7)過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎?
課件出示：故宮圖及句子。
(8)為什么說古老的故宮又變成年輕的?出示第五自然段。
(9)誰愿意讀出如此年輕而又漂亮的故宮啊?指名讀文，男、女生比賽讀。
[設計意圖]賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，我利用多媒體課件分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。
5、引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧!(齊讀最后一段)
[設計意圖]引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。
6、再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。(說一句贊美北京夜晚美的話)
(1)小結：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。(播放課件：不夜城──北京)
(2)讀了這篇課文，你有什么感受要對大家說呢?(引導小學生談談自己對北京的感受。)
[設計意圖]：引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。
7、全班配樂賞讀全文。
三、課外延伸、拓展練習、激發情感。
1、當太陽的光隱去，夜幕降臨，北京就亮起來了，各式的燈匯集成海洋，各色的光交相輝映，使夜晚的北京變成一座不夜城。其實，北京何止是燈光明亮，她就像祖國一顆耀眼的明星，北京近幾年來在經濟、科技、文化等各方面取得的成就為世界人民關注，尤其是 2008年的新北京，舉辦了一次舉世矚目的盛會，為祖國再創奧運的輝煌!此刻的你想對北京說些什么?
2.播放家鄉城市夜景課件“美麗的中山”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美。
3、積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。
[設計意圖]：聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。
4、學完這一課，我想大家不只是想去北京看看升旗了吧，我們以“我多想去看看”開頭往后寫，老師有一個小小的要求，一定要用上本課學過的詞語。
[設計意圖]：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了!”，這是學生情感的升華和遷移。)
四、總結全文
學完這一課，我想大家不只是想去北京看看升旗了吧，我們以“我多想去看看”開頭往后寫，老師有一個小小的要求，一定要用上本課學過的詞語。
[設計意圖]：總結談話，激發學生從小熱愛祖國、建設祖國的情感，體現文道結合。
五、板書設計：
北京亮起來了
燈 長安街 光
的 環形路 的
海 王府井 世
洋 故 宮 界
[設計意圖]：簡潔的板書，清晰明了，突出主題，更能幫助低年級孩子理解文本的意圖。