【課前活動】
值日班長向同學們推薦“今日名言：時間是一只飛翔的鳥”，并簡單講解。
【上課】
師：(接著值日班長的話題)說得好!是的，時間很寶貴，那我們現在就抓緊時間上課，好嗎?
生：好!
師：孩子們，這節課我們繼續學習《葡萄溝》。我們先來復習一下上節課學過的生字詞，看同學們還記不記得。
(出示生字卡片，開火車讀生字，課件出示課文詞語，指名讀、齊讀。)
師：好，同學們真棒!下面我們開始學習課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請同學們打開書43頁，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊在課文中找出夸葡萄溝的這句話，找到后請用“──”把它畫出來。
(課件出示讀的要求，生自由讀課文，師巡視)
(學生讀完一次的都會站起來繼續讀，都讀完后，師放律動音樂，全班拍掌馬上端坐。這是我們班學生養成的習慣)
點評：低年級教學貴在既能調動學生積極性又能有序地組織課堂，利用音樂培養學生的良好習慣并建立師生默契，妙!
師：好，同學們都讀得很認真。誰來告訴我們哪一句是夸葡萄溝的話?
(小手如云)
生：課文的最后一句是夸葡萄溝的。
師：你能把它讀出來嗎?
生：能，讀：“葡萄溝真是個好地方。”
師：有不同意的嗎?
生：沒有。(齊喊)
師：你們找得可真準，讓我們來讀讀這句話。
(課件出示這句話，全班齊讀)
點評：一讀──抓住文眼“葡萄溝真是個好地方”。
師：葡萄溝真是個好地方!想知道它好在哪里嗎?
生：想!
師：請同學們帶著這個問題再讀課文，把相關的語句畫出來，把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。
(生自由讀課文，師巡視)
點評：再讀──品味葡萄溝的好。自主閱讀，讀出個人見解。對低段學生而言，找句子基本人人都會，而在句旁作批注則優生能夠達到，兩個要求兼顧了學生層次的差異。
師：我看見同學們都在認真的寫寫畫畫，我知道很多同學都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的?
(根據學生的回答，師相機出示相應的課件)
生：我是從第一段知道葡萄溝是個好地方的。
師：為什么?
生：因為這里告訴我們葡萄溝出產的水果很多。
師：你能把這些句子讀一遍嗎?
生：能。
(讀第一段)
(師根據學生的回答板書：出產水果 多)
師：這里每個季節都有不同的水果，出產的水果很多，是個瓜果飄香的好地方，你們喜歡不喜歡呀?
生：喜歡!
點評：把學生的情感引入文中，這是語文的人文性。
師：讓我們帶著這樣的感受一起讀一讀吧，讀出你喜歡的語氣!
(生齊讀本段)
師：譚稀帆同學是從第一段知道葡萄溝是個好地方，你是從哪里知道的呢?請你也像他一樣說一說自己的看法。
生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個好地方的。
師：請你把這句話讀出來!
生：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：為什么從這句話看出葡萄溝是個好地方?
生：因為這里告訴我們葡萄很美麗。
師：說得好!
(邊說邊板書：葡萄 美)
請同學們也來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。
(生自由讀句子，畫詞語)
師：(指名說詞語)這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎?
生：(齊)五光十色。
師：(課件出示各種顏色的葡萄圖片，再動畫出示該詞語)同學們，一起來讀讀這個詞語吧。
(生齊讀該詞語)
師：這么美的葡萄，請你美美地把這句話讀一讀吧。先自己練一練，待會就來比一比，看誰讀得最美。
(生自由練讀，很投入)
師：誰愿意先來試試?
生一：(聲情并茂地讀這一句話)
師：你真勇敢!敢于第一個嘗試。誰來評評她讀得怎么樣?
生二：我來評一評：程彤彤讀得很有感情，但是我覺得“五光十色和美麗極了的‘極’字”應該重讀。
師：好，請你示范一下。
生二：(瞪大眼睛，深情地讀)
師：大家覺得他讀得好嗎?
生：好!