一、說教材
《農業的變化真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學為專題編排的。本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地，卻養活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使孩子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。.根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,我確定了本課的教學目標.
(一)教學目標:
(1)知識與技能目標:認識“農”“致” “勃” “技”等14個生字，會寫8個生字。
(2)過程與方法目標:正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。
(3) 情感態度與價值觀目標：借助插圖了解一些農業知識，初步培養熱愛科學的情感
(二)教學重難點：
(1)教學重點：通過圖文的緊密結合，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養。
(2)教學難點：通過對科學技術的學習了解，感受農業技術的發達，增強學生熱愛科學的情感。
二、說教法學法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學,討論,交流.為學生營造一個民主,生動,活潑的學習環境,形成學生質疑問難,自主合作學習的局面.
[教具準備]:
錄音機、掛圖、字卡。
三、說教學過程
在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學.
(一)、激趣導入、揭示課題
1師導入(出示巨型茄子、特長絲瓜圖片)老師給大家帶來了一幅很有意思的圖片，想看看嗎?
這是什么?(生猜)像房子一樣大的茄子，多有意思呀!農業科技成展中有好多這樣的新產品呢!
想去看看(農業科技成就展)嗎?
3.孩子們都那么充滿期待，都那么感興趣，課文第一自然段有個詞寫出來了，是什么呢?打開書，讀一讀。
4.是個什么詞?生說，師出示興致勃勃讓學生反復讀，聯系實際說。
[設計意圖](激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發學生的學習興趣，當學生看到圖片時，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產生。)
(二)、層層遞進、引導讀文
1.初讀
(1)借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。
抽讀這幾段中的生詞(注意提示詞語連讀)(帶拼音自讀，去掉拼音抽讀，齊讀) 讀好四字詞語：
興致勃勃 引人注目 百花盛開
瓜果飄香 十分茁壯 科學技術
生字掌握了嗎?(帶拼音讀—提醒易錯字音—鼻音、邊音、翹舌音歸類讀—齊讀)
這些字在哪些地方見過?能組什么詞?(識字途徑與組詞結合起來)
這些生字，你怎么記住他們?(注意識字方法及歸類)
(2). 練讀長句：(生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀)
A我們用世界上\百分之七的\耕地，養活了全世界\百分之二十二以上的\人口，袁爺爺\立了大功。
B這種棉花\在吐絮時\就有紅、黃、綠等\不同顏色，棉紡廠\可以直接用它\紡出五彩線，織出\五彩布
(3)匯報(每人讀一自然段)
(4)評價 重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。
[設計意圖](*初讀課文應根據低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調動學生閱讀的積極性。)
2.再讀
同學們非常想了解農業有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎?好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧!
(1)用自己喜歡的方法讀課文。
(2)反饋學生閱讀信息，抽說你都看到些什么?
然后逐一用簡筆畫畫出：
雜交水稻 溫室大棚彩色棉花 無土栽培的植物
我看到這些農業產品，不禁發出贊嘆：農業的變化真大!