人教版二年級語文上《難忘的一天》說課設計
學習《難忘的一天》，了解國家對青少年學習現代技術的關心和重視。以下為您帶來人教版二年級語文上《難忘的一天》說課設計，歡迎瀏覽！
教材分析：
本課選自人教版新課標語文第三冊，是第二單元的第四篇課文。文章主要寫了“我”為鄧 平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態(tài)、動作、語言的描寫，體現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。“計算機的普及要從娃娃抓起”，這句話的分量和他超前的眼光，我們今天深深地體會到了。
課文共有六個自然段。第一自然段開門見山，一上來就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧 平爺爺做了計算機表演。第二自然段描寫了 “我”的行為和心理，因為要見到鄧 平爺爺了，“我”又緊張又激動。第三自然段寫鄧 平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說明鄧爺爺對青少年的關心和內心的喜悅。第五自然段寫鄧爺爺對“我”的關愛，“計算機要從娃娃抓起”一句體現了鄧爺爺對青少年的關心。最后一個自然段寫了“我”的心情，要牢記鄧爺爺的話，學好知識，掌握本領，做一個對祖國有用的人
教學目標：
知識目標
1、認識本課 13 個生字詞，會寫 10 個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。初步學會正確地搭配詞語。
能力目標
1、初步培養(yǎng)自讀能力。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
情感目標
1、激發(fā)學生對鄧 平爺爺的愛戴之情。
2、知道鄧 平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視，激發(fā)學生從小學好現代技術的愿望。
教學重點：
是學習生字新詞。
教學難點：
是朗讀課文，了解國家對青少年學習現代技術的關心和重視。
學情分析：
1、上個學期已經學過《鄧 平爺爺植樹》，學生對鄧 平并不陌生。通過讓學生回顧舊的知識、查找學過的內容，有助于學生理解課文內容，更好的'體會人物的感情。
2、為國家領導人做計算機表演，小學生不僅沒有這樣的體驗，也難以體會這樣的事，因此，在教學前要搜集有關當年鄧 平視察深圳的史實。把一些圖片放大（或制作成電腦課件）為學生理解課文提供幫助。此外，學生都認識計算機，體驗計算機給我們帶來的便利。（教育、航天、氣象、醫(yī)遼、國防）
教學方法：
難忘的一天，難忘在哪里，記敘什么樣的事情——抒發(fā)了什么樣的情感。
教學本課可以以字、詞、句的訓練和朗讀訓練為主。
在教學中，要突出兩點：一是突出主體思想，以學生探索為主，根據課文內容和特點，設計富有思考價值的問題，啟發(fā)學生積極主動的求知和思考，培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)展智力；二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，一定要引導學生通過讀去理解課文，在理解的基礎上再通過讀體會文章所表達的思想感情。
體驗課文、感悟計算機、熏陶鄧 平的和藹可親，讓我們感受學習現代技術的的必要性，建立對祖國的熱愛。適度、知道領導人對我們青少年的關心。
教學過程：
1、導入新課。
（1）、小朋友，你還記得鄧 平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧 平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？
（2）、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說什么事讓作者難忘？
2、初讀課文，整體感知。
（1）、自由讀課文，——在預習的基礎上再熟悉課文，讀準字音
（2）、小組內合作讀課文——掃清字音障礙，為準確讀課文做準備。
（3）、指名匯報讀課文——（1）全班范圍內集中檢查并解決字音的問題。
找一個學習較差的學生讀，讀完后。讓學生報告是否有讀錯誤的更正
3、識字練習。
（1）、出示生字：計，算，冒，覽，館，緊，怦，握，容，普，奮，燦，爛。
查字典的方法識字。查“緊”，“普” 查字典是在上學期音序查字法的基礎上新增加的內容，也是這個單元語文園地的一項訓練點。
設計生活中識字的內容是因為我們的語言不僅出現在書本上，也在生活中的各個方面，我們要培養(yǎng)學生留心觀察生活，隨時識記生字，這樣才能增加識字量
（2）、讓學生讀生字詞。
4、再讀課文，了解以下問題。
（1）、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來。
（2）、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行晶讀。
圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識。
5、寫字練習。
小書法家比賽——要求：筆順正確，位置合理。
本課一共要寫10個生字：及，身，仔，細，次，外，計，怦，禮，加。
這些生字，以左右結構的為主，可結合以前學的左右結構的字的書寫要求進行指導，除“加、外”兩個字左右大致一樣外，其余的都要寫得左窄右寬。“及”、“身”兩個獨體字，是學生書寫的難點，所以我在第一課時重點指導這兩個字。
獨體字要寫在田字格的正中間。
及：要注意筆順：撇，橫折折撇，捺。
先和老師一起書空寫筆順，再在書上寫筆順，最后再寫在田字格中。
身：“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
6、找找抄抄。
出詞語：計算機，冒著嚴寒，展覽館，緊張，怦怦跳，握手，笑容，普及，興奮，燦爛。 訓練就是讓孩子大量的擴詞，增加詞匯量，并且在詞語中體會生字的意思。為說話和寫作打好基礎
7、照樣寫句。
是給學生在理解詞語上分出了梯度，讓孩子在原有的語境中感知意思，再在生活中體會，最后落實到口語表達——造句上，幫助學生全面的理解詞語
8、實踐活動。
通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧 平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。
板書設計：
難忘的一天
我的心情 緊張－－平靜
鄧爺爺 和藹 關懷 囑咐
我： 忘不了
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