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二年級語文上冊《我是什么》教學設計（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的二年級語文上冊《我是什么》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文上冊《我是什么》教學設計 1
預設目標：（第一課時）
1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。
2、學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3、有感情地朗讀1～3自然段。
預設教程：
一、導入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學習第一自然段。
1、通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。
2、感受云的變化美。
3、寫“浮、池”這兩個字。
六、學習第二自然段。
1、默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。
2、通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的`準確性。
3、再次識記“雹”等生字。
七、學習第三自然段。
1、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2、指導感情朗讀第三自然段。
3、范背第三自然段，激發學生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2、再次鞏固記字
九、小結，布置作業。
板書設計：
我是什么
雨雹雪
水
第二課時
一、交流“生活中你見過水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會認的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。
三、學習第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學習“沖、曬、黑、器、災、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學習。
五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。
二年級語文上冊《我是什么》教學設計 2
一、教學目標：
1、熟識14個新字和多音字"沒"，掌握10個生字及10個詞匯。
2、流暢地閱讀文本，簡述水的轉化過程，感受并模仿“落、打、飄”等詞匯的精確性。
3、理解水在特定條件下的形態轉變及其對人類生活的影響。
二、教學重點難點：
1、掌握新的字詞和多音字。
2、流暢閱讀并描述水的變化過程。
三、教學步驟：
�。ㄒ唬⿲�
展示謎語，引導學生猜測并揭示謎底——孫悟空。然后引出本文的主題——一位也會"變"的朋友《我是什么》。
（二）初步感知
1、提出問題："我"到底是什么？讓學生自行在文本中尋找答案。
2、引入漢字"變"的學習，展示其甲骨文形式以及演變過程，并教授書寫方法。
�。ㄈ┥钊虢馕�
分析文本中的每一段，解讀"我"的'不同形態轉變，包括變成汽、云、雨、冰雹和雪的過程。
（四）拓展延伸
引導學生思考和想象在生活中，水還能變成什么，鼓勵學生模仿文本句式進行創作。
�。ㄎ澹┬〗Y
回顧本課所學，預告下節課的內容。
二年級語文上冊《我是什么》教學設計 3
教學目標：
1、知識與技能目標：認識11個生字，會寫8個字。
2、過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態度目標：了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學難點：
理解水的變化是一種自然現象。體會“落、打、飄”動詞的運用。
教學準備：
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學時數：
兩課時
第一課時教學內容：
1、初讀課文，學習生字詞。
2、學習課文一、二自然段。
教學過程
一、懸念激趣，初讀感悟
1、謎語導入。（小石猴，人人夸，七十二變本領大，保護師傅去取經，路上妖魔個個怕。謎底：孫悟空）
2、今天我們要認識一位和孫悟空一樣會變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。
4、學生先看動畫朗讀，激發學生讀書興趣。
5、學生自由讀課文，匯報展示。把你最喜歡的自然段讀給同學聽。
二、識字教學
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。
3、學生在小組內用生字魔方學習生字。
4、師檢查自學情況。全班匯報識字方法。
三、寫字教學
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段，找一找，水會變成什么呢？（云）師板書。
你從哪里讀出來它變成云的呢？
2、指導朗讀，引導學生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學生展示看云的圖片，直觀感受云的美麗。）
3、自由讀第二自然段，找一找，水還會變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書。
4、你最喜歡水變成什么呢？請你用喜歡的方式讀一讀吧！
5、引導學生體會“落、飄、打”三個詞運用的貼切。
雨是怎么下來的？（生：落下來的）。
雪花是怎么下來的？（生：飄下來的）。
雹子是怎么下來的？（生：打下來的）。
這里的三個動詞是什么？它們的位置能調換嗎？為什么？
學生都能通過對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。
6、指導朗讀，引導學生讀出水變化的神奇。
那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的'輕重快慢呢？”學生的興趣又一次被激發，思維又再次被激活，一個個又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個字的讀音處理上做文章，反復嘗試，相互提示。
7、理清文章的脈絡，突出一個“變”字。
生看課件。師小結水變化的神奇，水會變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學生對課文的加深理解。
五、總結交流。
1、說一說，生活中你還見過水的變化嗎？
2、談一談，這節課你有什么體會？
板書設計：
30、我是什么
汽————→云
↑↙↓↘
水雨雹雪
教學背景分析：
課文《我是什么》是人教版九年義務教育課程實驗教科書第三冊中一篇有趣的科學童話，文章脈絡清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，是指導學生進行有感情朗讀的好教材。二年級的學生經過三個學期的學習，已經認識了很多生字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時，我注意多讓學生自主學習、探究發現。在認字方面：引導學生在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學的生字多次出現。寫字方面：整體指導，發現規律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導學生有感情地朗讀課文的同時，可以有重點地指導學生朗讀，甚至背誦一些段落。
在教學過程中，為了提高教學效果，在教學一、二自然段時，抓住“我會變”質疑，然后根據低年級學生具體形象思維為主的特點，利用多媒體投映畫面，能使問題變得形象、生動、直觀、簡單的優勢，展示水的不同形態。幫助學生加深對水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪的形態變化的理解。通過復述訓練，幫助學生深入理解課文，積累語言，培養他們正確熟練地運用語言的能力，達到提高語文整體素質的目的。同時，解決了教學重點。
二年級語文上冊《我是什么》教學設計 4
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
4、激起小學生愛水的思想感情。
教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學難點：
了理解水的變化與人類的關系。
教、學具準備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時間：2課時
教學流程設計
第一課時
故事導入：
同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
�。ㄟ@樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）
自讀
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
�。ㄔ谧R字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。然后采用活潑多樣的認讀方式，及時鞏固識字成果。））
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
�。ㄓ^察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養。在此環節中要引導學生敢于發表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）
談話
師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
匯報
學生根據自主的'學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
（學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。）
第二課時
一、復習生字詞語
（低年級始終以詞句教學為主。及時鞏固，加深印象。）
二、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？
�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）
�。�2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
�。�3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、小朋友猜謎語的本領可真高，請大家再仔細觀察這些謎底，你發現了什么？
3、今天我們就來學習一篇與它們有關的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧�。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。
三、細讀、品讀課文1、2、3段
１、同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什么？
２、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？看看我能變成什么？誰來讀？（板書圖片：云雨雹子雪）生講。
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節，說說他是怎樣變成汽的？
４、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀
�。怠⒄n件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導學生選擇自己喜歡的一個句子美讀。
�。�、自由讀——指名讀（評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。
�。贰W著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
�。�、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。�、練習說話，我是云，我會變成（）（）和（）
�。保�、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
（在朗讀中體會作者用詞的準確。）
１１、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
�。保病⒈硌葑x──挑戰讀──齊讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
（朗讀評價對于學生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經常在低年級課堂上看到，一開始學生朗讀熱情非常高，可是由于教師的評價激勵沒有起到更好的促進作用，學生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來越蔫。所以朗讀指導成功與否，直接影響整節課的成敗。）
13、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？
�。◤淖x到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。）
14、課堂小結：結合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界�？�，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環變化著。
�。◤牟糠值秸w，及時梳理學生所學知識，內化自己的知識結構，為下一步學習做好準備。）
15、拓展生活你們在生活只看到過水的變化嗎？
出示句式：就變成，人們管我叫。
�。ㄉ罴凑Z文，老師一定要善于打通學生生活與語文的通道，同時利用其訓練好學生的語言和思維。）
四、自讀課文第四段
同學們，水在自然界這的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。
1、思考：你知道了什么？
2、同桌交流
3、指名說。
4、練習用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
水對人類的貢獻和帶來災害的資料。
說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
（在朗讀交流中明晰課文內容，然后拓展課外，“說你還知道哪些水的作用與危害？練習用自己的話說說"水的不同性格"�！奔燃由盍藢W生對知識的理解，又練習了說話，還培養了學生關注生活，關注環境的意識。）
作業設計：
自選：
１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？
板書設計：30、我是什么
水
汽云雨雹雪
二年級語文上冊《我是什么》教學設計 5
教學目標
1、學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
2、知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人帶來好處，也能給人帶來災害。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學會本課10生字，知道“我”是什么。
第一課時
略
第二課時
一、復習
1、上節課，我們學習了《我是什么》，我們先一起來復習一下這課的生字詞。
2、開火車抽讀詞卡。
3、水能變成什么呢？請大家看大屏幕，認真看，用心想，你已經有把握了，舉手來回答。
4、出示課件，指名學生回答。
太陽一曬，水變成了，（）天空，（）一片在空中（），變成。
碰到冷風，變成了（）下來；有時變成（）下來；冬天還會變成（）下來；夏天的早晨，在花瓣上（）的是；秋天的早晨，給小草（）冰晶的是。
5、全班一起把這段話讀一遍。
二、學習第四段。
1、水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術師，這個魔術師還會做些什么呢？我們繼續學習課文。
2、出示第四段。
3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這個自然段知道了什么？
�。ㄋ艿胶枚嗟胤剑�能做不同的運動。）
4、小朋友們看，課文中的水能做那么多運動，那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多地方，還能根據這地方大小變化流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、我們一起來看看這個魔術師到過的'地方和做的這些運動吧。課件演示。
6、瞧，這個魔術師多棒呀。你喜歡這個魔術師嗎？誰愿意當這個魔術師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運動呢？
7、這個魔術師介紹得怎么樣？
�。ㄒ駳庖惨鶕龅倪\動變化語調、速度。）
8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段。
三、學習第五自然段。
1、水這個魔術師還會做什么呢？我們繼續學習第五自然段。出示第五自然段課件內容，
2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。
3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有什么不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？
有時候有時候說明水是變化的�！@個魔術師的脾氣也會變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、你知道他什么時候做好事，什么時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們暴躁——帶來災害）
6、水呀，有時候就象我們小朋友那么可愛，可是有時候生起氣來多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，呆會要做大小評委。
7、有誰要挑戰他們？一組讀，全班齊讀。
8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫人們做什么好事呢？
�。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的知識。——水能滅火，水能幫助人們作飯、降溫……）
9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？
10、小結：人們呀，可比這個魔術師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？
�。ǔ鍪菊n件：——把多余的水引進來灌溉田地，污水再利用，減少資源浪費，做成水房為人們降溫……）
11、除了剛才介紹的這些，你還知道哪些有關水的知識呢？
四、總結、朗讀全文。
1、水這個魔術師真會變，但無論他們怎么變，人們總有辦法制服他，讓他為人們造福。聰明的小朋友學好本領，將來一定能讓水為我們做更多的好事。
五、寫生字。
1、動筆寫沖、災、猜
2、你覺得哪個字比較不容易寫好，哪些筆畫要特別注意就能寫好。
（災——寶蓋頭要蓋住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。
二年級語文上冊《我是什么》教學設計 6
教學目標：
1.認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的不同形態的變化，以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點：
1.認識11個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：通過朗讀，知道水的`變化以及與人類的關系。
教學準備：多媒體課件
教學課時：第一課時
教學流程：
一、成語接龍，日積月累
每天五條，日積月累，增加學生詞語量。
二、談話導入，揭示課題
出示課題，老師讀《我是什么》（生笑），想知道我是什么嗎？（想）請跟老師走進課文，看看我到底是什么？
1.按老師要求，自由讀課文
教師出示讀書要求：讀準字音，不讀錯字；讀通句子；不隔字，不拖音。
2.標出自然段
教師提醒自然段的標志：開頭空二格，標準自然段
三、整體感知，學習生字
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞
多媒體出示生字詞，要求學生用橫線畫出詞語并把生字圈起來。
小組內自學生字。
3.學習生字詞
小老師領讀，老師并正音。
師生共同學習生字，按偏旁歸類識字，拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學生學習情況。
四、再讀課文，理解內容
1.請同學們打開書本，認真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會變？
2.“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準備了什么衣服呢？
3.師：同學們看，“我”會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？（會變成雨，雹子，雪）
4.“我”能做什么呢？
說說“我”還會做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災害”都有哪些？
5.“我”是什么？（揭題）
五、課堂小結。
二年級語文上冊《我是什么》教學設計 7
一、教學要求
1、學會本課10個生字，認識6個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
二、教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。
三、教學建議
�。ㄒ唬┱n前準備
1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態的掛圖或多媒體課件。
3、讓學生收集有關水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。
�。ǘ┳R字、寫字教學
1、識字教學。
注意指導以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬�，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災：平舌音，不要讀成ｚｈ�。�。
2、寫字教學。
重點指導下面幾個字。
幫：三個部件要寫緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
（三）詞句教學
本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災害、散步”可以結合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學時，讓學生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。
�。ㄋ模├首x指導
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁�！笨梢杂脤Ρ鹊恼Z調表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學生口頭造句，要使每個學生都有說的機會。
第四題，老師可以聯系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發學生打開思路，進行說寫練習。
�。⿺U展活動
開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
�。ㄆ撸┱n時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知課文內容。
要求學生在讀準字音、讀通句子的同時想一想：“我”是什么？
�。ǘ┚x課文，了解課文內容。
1、學習第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導學生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點指導學生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學習第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學生知道云因受冷變成雨，有時也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3、學習第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的`不同狀態。
4、學習第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學生知道水對人類既做出了貢獻，有時也給人類帶來災害。
�。ㄈ⿲W習生字，指導書寫。
�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
（五）練習說話。
1、練習用“溫和”、“幫助”說句子。
2、聯系日常生活，說說水在變的例子。
教學反思
《我是什么》是一篇內容淺顯易懂的常識性課文。學生喜歡學習這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點之一。如何抓住這點，在教學中引發學生的共鳴，讓學生與文本"對話"，我采取了一些教學手段以達到了良好的效果。
一、魔術激趣，整體感知
根據課文特點第一人稱描寫手法和抓住"水"是會變化的一個過程。為了突出這個"變"，在導入時，我特意說給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是"水"。從而，讓學生明白小魔術師就是"水"。
二、緊扣主線，朗讀感悟
學習課件時，首先抓住中心句"我會變"。根據水的形態變化，我們從變"云"，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變"云"，激發學生的參與面，調動學生的興趣。接著，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化，重點抓字詞"落""打""飄"，通過比較，學生知道了在讀"雹子""打下來"要重點；讀"雪""飄下來"要輕點，慢慢的；讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟，體會用詞的準確性。
三、利用多媒體，提高課堂效益
投映畫面，突出重點。引導學生看課件"云"在不同時間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了云的不同形態，從而使學生知道它們分別指的是"白云"，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時，教師引導學生讀，想，給學生營造發揮自主性，能動性的環境和條件，使他們真正成為學習的主人。
在這節課的教學中，我也難免留下遺憾。整堂課設計的內容較多，時間的把握也不夠充分，此外，在指導朗讀的過程中，不敢放手勇于讓學生嘗試，沒有給學生太多思考的空間。
二年級語文上冊《我是什么》教學設計 8
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文，認識并會寫本課生字詞，理解課文內容，知道“我”指的是水，并了解水的不同形態及變化過程。
2.過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方法，引導學生深入文本，感受水的奇妙變化，培養學生的觀察力和想象力。
3.情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛之情，培養珍惜水資源的意識。
教學重難點：
重點：理解課文內容，知道“我”是水，并了解水的'不同形態及變化過程。
難點：感受水的循環過程，體會水的神奇與重要性。
教學過程：
一、導入新課
1.猜謎語：“千條線，萬條線，落到河里看不見�！保ㄖi底：雨）引出話題“水”。
2.提問：“水在自然界中有哪些變化？今天我們要學習的課文《我是什么》就告訴我們答案�！�
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.認讀生字詞，教師糾正發音。
3.課文講了“我”的哪些變化？學生嘗試概括。
三、精讀課文，深入理解
1.分段學習，每學完一段，引導學生總結“我”變成了什么（如：云、雨、雹子、雪等），并理解這些變化的原因和條件。
2.通過多媒體展示水的循環過程，幫助學生直觀理解。
3.角色扮演：讓學生分別扮演水在不同形態下的角色，通過對話和動作展示水的變化過程，加深對課文的理解。
四、拓展延伸
1.討論：水對人類生活的重要性，以及我們應該如何珍惜和保護水資源。
2.創意寫作：讓學生想象自己是一滴水，寫一篇短文描述自己的旅行經歷或對人類社會的貢獻。
五、總結鞏固
1.回顧本課所學內容，強調水的循環過程和珍惜水資源的重要性。
2.布置作業：抄寫生字詞，背誦課文中的精彩段落。
二年級語文上冊《我是什么》教學設計 9
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠正確、有感情地朗讀課文，掌握本課生字詞，理解課文內容，明確“我”指的是水及其多種形態。
2.過程與方法：通過朗讀感悟、小組合作探究的方式，引導學生發現水的特性及其與人類生活的緊密聯系。
3.情感態度與價值觀：激發學生對水的探索興趣，培養熱愛自然、保護環境的情感。
教學重難點：
重點：理解課文內容，認識水的多種形態及變化過程。
難點：感受水的神奇與重要性，培養珍惜水資源的意識。
教學過程：
一、激趣導入
1.播放水循環的動畫視頻，引導學生觀察并思考：“視頻中的主角是誰？它在做什么？”
2.揭示課題：《我是什么》，激發學生好奇心，進入課文學習。
二、初讀感知
1.學生自讀課文，標出生字詞，嘗試解決讀音問題。
2.教師檢查生字詞掌握情況，指導難讀字詞的發音。
3.學生再次朗讀課文，整體感知課文內容。
三、精讀感悟
1.小組合作，分段學習課文。每組負責一段，找出“我”變成了什么，并討論變化的原因和條件。
2.小組匯報交流，教師適時補充和糾正，引導學生深入理解課文內容。
3.引導學生體會作者用詞的準確性和生動性，如“有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上”等句子。
四、拓展延伸
1.小組討論：水對我們的.生活有哪些影響？我們應該如何保護水資源？
2.實踐活動：讓學生觀察家中的用水情況，記錄一周內家庭用水量，并提出節水建議。
五、總結提升
1.總結本課學習內容，強調水的重要性和珍惜水資源的意義。
2.鼓勵學生繼續關注水的知識，探索更多關于水的奧秘。
3.布置作業：完成節水小調查報告，準備在下節課分享。
二年級語文上冊《我是什么》教學設計 10
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文，認識并會寫本課生字詞，理解“水”在不同形態下的變化過程。
2.過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方法，引導學生感受文本的語言美，理解水的循環過程。
3.情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛之情，培養觀察自然、探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
重點：掌握生字詞，理解課文內容，了解水的變化過程。
難點：體會文中語言的生動性，理解水的循環概念。
教學過程：
一、導入新課
1.播放一段關于水的視頻（如瀑布、河流、海洋、云朵等），引導學生觀察并思考：“這些美麗的景象都與什么有關？”引出課題《我是什么》。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.教師檢查生字詞掌握情況，可采用開火車讀、指名讀等方式。
3.引導學生概括課文大意，初步了解“我”指的是什么。
三、精讀課文，深入理解
1.分段學習：
第一段：通過提問引導學生理解“我”的多種形態（云、雨、雹子、雪），并指導學生有感情地朗讀。
第二段：通過角色扮演（如“水娃娃”在不同場景下的.變化），讓學生親身體驗水的變化過程，加深對課文內容的理解。
第三段：講解水的循環過程，利用圖示或動畫幫助學生直觀理解。
2.語言賞析：選取文中優美的句子或段落，引導學生分析語言的生動性和形象性，如“我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫‘雨’”。
四、拓展延伸
1.小組討論：除了課文中提到的變化，水還有哪些形態或作用？
2.創意寫作：以“我是水”為題，讓學生發揮想象，寫一篇短文描述水的一天或一次奇妙的旅行。
五、總結歸納
回顧本課所學，強調水的重要性和循環過程，鼓勵學生成為保護水資源的小衛士。
六、作業布置
1.完成課后生字詞的書寫練習。
2.預習下一課內容，思考水與人類生活的關系。
二年級語文上冊《我是什么》教學設計 11
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠準確認讀并書寫本課生字詞，理解課文內容，掌握水的不同形態及其變化過程。
2.過程與方法：通過朗讀、觀察、討論等多種方式，引導學生主動探索，發現水的奧秘。
3.情感態度與價值觀：激發學生對自然科學的興趣，培養愛護環境、珍惜水資源的意識。
教學重難點：
重點：理解課文內容，掌握水的變化過程。
難點：理解水的循環概念，并能在生活中應用所學知識。
教學過程：
一、激趣導入
1.猜謎語：“千條線，萬條線，落到水里看不見�！保ㄖi底：雨）引出“水”的話題，進而揭示課題《我是什么》。
二、初讀感知
1.學生自由朗讀課文，圈出生字詞，嘗試自主解決。
2.教師檢查預習情況，重點講解難讀難寫的生字詞。
3.引導學生概括課文大意，初步認識“我”的多重身份。
三、深入研讀
1.分組探究：將學生分為“云組”、“雨組”、“雹子組”、“雪組”，每組負責研究一種形態的水，并準備匯報。
2.匯報交流：各組派代表上臺，結合圖片、視頻等資料，生動講解該形態水的'特點、形成原因及與人類生活的關系。
3.教師總結：串聯各組匯報內容，形成完整的水循環過程圖，幫助學生構建知識體系。
四、情感體驗
1.角色扮演：選取課文中的某個場景，讓學生分角色朗讀或表演，加深對課文情感的體驗。
2.情感升華：引導學生思考水對人類的重要性，以及我們應該如何保護水資源。
五、拓展應用
1.實踐活動：組織學生開展“節水小衛士”活動，如制作節水宣傳海報、調查家庭用水情況等。
2.創意寫作：以“假如我是水”為題，寫一篇想象作文，表達自己對水的認識和感受。
六、總結回顧
回顧本課所學，強調水循環的重要性和保護水資源的緊迫性，鼓勵學生將所學知識應用于日常生活中。
七、作業布置
1.完成課后習題，鞏固所學知識。
2.搜集關于水的資料，準備下節課的分享交流。
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