二年級語文上冊《古詩兩首》教案設計
教案是教師的教學設計和設想，二年級語文上冊《古詩兩首》教案如何編寫？下面是小編整理的二年級語文上冊《古詩兩首》教案設計，歡迎閱讀參考！
教學目標
1、會認“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個生字，會寫“于、首、枝、楓、記、劉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。
3、了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重點
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。
2、識記生字，練寫生字
教學難點
了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。
教具準備
導 學 過 程
二 次 備 課
第一課時
一、知詩人，解詩題
1、出示蘇軾畫像或寫著“明月幾時有，把酒問青天……”的月餅盒等物品，讓學生直觀認識蘇軾及其經典詩句。（教師可因地制宜地利用教具。）
2、簡介蘇軾：我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，是唐宋八大家之一，詩、詞、文俱出色。
3、解詩題：一天，蘇軾和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的老先生與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩贈送劉景文，題目就叫《贈劉景文》。
板書詩題。齊讀詩題，提醒讀準后鼻音。
二、釋字詞，明大意
1、初讀。自由讀這首古詩，畫出生字。
2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。（詞語可課前板書，也可做成卡片。）
3、再讀。自由讀詩句，讀準字音。
指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。
4、教師范讀，讀時要求學生在該停頓的地方用斜線做上標記。
贈/劉景文
蘇軾
荷盡/已無/擎雨蓋，
菊殘/猶有/傲霜枝。
一年/好景/君須記，
正是/橙黃/橘綠時。
5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。
6、質疑。同桌互相讀一讀這首詩，再把不理解的詞句提出來。教師點撥——
荷盡：荷花枯萎。
擎雨盞：托住雨珠的葉子。
菊殘：菊花凋謝。
傲霜：不怕風霜。
君：您，古代對人的尊稱。
橙黃橘綠時：指橙子發黃、橘子將黃還綠的時候。
三、品詩句，悟詩情
1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”，再讀詩句，對照插圖細細品味，用自己的話說說詩中描繪了哪些景物。
反饋。
（1）荷盡
討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說明這是一個什么季節？
（2）菊殘
交流：秋風中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？
（3）橙黃橘綠
想象回答：讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？
2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎？發揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的.景色。
3、做填空練習：秋天的景象真美呀，秋天還是一個_______的季節！
4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。（板書：好景、君須記）
四、誦詩句，寫生字
1、賽讀：比一比誰讀得最有感情。
2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。
3、出示要寫的字：首、枝、記、劉，學生認讀。
4、學生觀察字形，交流怎樣識記，怎樣寫正確，寫美觀。
5、教師示范，學生練習。
6、小組展示，欣賞評價。
第二課時
一、復習導入
1、背誦《贈劉景文》。
2、聽寫生字;抽讀要求會認的生字。
二、歸納學法
1、還記得上節課我們是怎樣學習《贈劉景文》的嗎？
2、教師小結后板書：知詩人、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情、誦詩句。
3、本節課，我們將用同樣的方法學習第二首古詩。
三、學習《山行》
鼓勵同學們當“小老師”，自主帶領同學們學習。
1、知詩人。誰能通過課前的資料收集，給大家介紹作者？
杜牧：我國唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2、解詩題。“山行”是什么意思呢？
山行：在山中行走的意思。
3、讀詩句。
（1）指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。
（2）范讀、畫出停頓，再齊讀。
4、明詩意。
（1）詞語點撥：寒山（深秋季節的山）、石徑斜（石子的小路，彎彎曲曲）、白云生處（白云升騰的地方）、坐（因為）、二月花（二月春天的花）等。
（2）《山行》描寫的是哪個季節的景色？從哪些地方可以看出？
點撥要點：這首詩寫的是深秋季節的景色，從詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。
（3）如果此時此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾？
小結，并隨機板書：遠景：寒山、石徑、白云、人家;近景：楓林晚、霜葉紅。
5、悟詩情。
當我們看到這秋天傍晚的美景。看到這火紅的楓葉，也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道……（引讀全詩、嘗試背誦。）
四、學習生字
1、出示“于、楓”兩個字，指名說字形特點及識記方法。
2、范寫。
3，學生描紅，臨寫。
五、拓展活動
把自己課外學的古詩背給同組同學昕，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。
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