二年級上冊《紙船和風箏》教案

時間：2024-04-25 19:15:54 佩瑩二年級上冊我要投稿

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人教版二年級上冊《紙船和風箏》教案（精選7篇）

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的人教版二年級上冊《紙船和風箏》教案，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級上冊《紙船和風箏》教案（精選7篇）

　　二年級上冊《紙船和風箏》教案 1

　　教學目標

　　1、認識8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、使學生在誦讀中悟情，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　教學重點難點：

　　1、學會本課的生字、新詞。

　　2、理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

　　教具準備：

　　1、課件。

　　2、生字卡片。

　　3、小熊、松鼠、風箏、紙船的貼圖。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入揭示主題。

　　1、師：小朋友們，今天我們來學習第20課，請小朋友們注意看老師寫課題（板書課題）。誰來讀給大家聽？

　　2、學生讀課題后點評，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準確”。我們一起來讀一讀。

　　3、（師指板書）：那紙船和風箏給我們帶來一個什么樣的故事呢？請同學們輕輕打開書。

　　用你喜歡的方式讀課文，讀準生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽明白了嗎？

　　二、初讀課文，認字品句。

　　用你喜歡的方式讀課文，讀準生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。

　　1、師總結：小朋友們讀的可真認真，你們看（屏幕出示4個重點句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。

　　1）他想了想，就扎了一只風箏。

　　2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。

　　3）風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　　4）可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。

　　1、誰愿讀給大家聽？（點名讀句子）你愿讀哪一句？

　　生讀句子注意“扎”

　　2、師：生字在句子里都認識，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風箏上去了。（“壞、受、扎、幸、福”5個生字）要想把這些風箏成功地放飛到藍天上，必須想出記住生字的好辦法才行。

　　四人一小組快點想想記字方法吧。四人小組討論，師參與其中。

　　3、學生匯報識字好辦法（真是個好辦法，你的大風箏飛起來了，看，它還送給你兩個大氣球呢，會讀這兩個詞嗎？領著大家讀。還有誰愿意放飛風箏？）（“扎”：這個字怎么讀？出拼音，讀詞）

　　師參與：大家的辦法可真多，我也來放一只風箏，好嗎？

　　我來放這只“福”字風箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你們還在哪見過這個字？

　　（春節時，家家戶戶的門上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。）

　　4、師：你們看，又有三只大風箏飛來了，它們對我說：這三個字可有個共同的特點，開動腦筋，看誰先發現它們的特點。

　　（出示三個形聲字：吵、莓、抓。）

　　5、師：風箏都被我們成功的放飛到藍天上去了，它們天空中隨風飄蕩，多快樂呀，讓我們給大風箏點點名吧。（學生讀字）

　　你們瞧，這兩只大風箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。

　　（讀：幸福。）

　　6、哪個小組愿意開火車讀生字？開火車讀生字，注意“扎”字

　　三、指導書寫

　　1．讀一讀生字，那自己認為容易寫的先寫一寫。

　　2．指導難寫的字。

　　3．老師示范寫。

　　4．學生描紅，臨寫，評議。

　　第二課時

　　一．復習

　　1認讀生字和詞語

　　2指名分自然段朗讀課文

　　二．合作探究，感悟課文

　　（一）學習第一自然段

　　看到小朋友們學得這么帶勁，有兩個小伙伴也要加入到你們中間來，瞧，快來和他們打個招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）生打招呼

　　你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個住在哪呢？同學們快點讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。

　　學生讀書，匯報，師板畫貼圖

　　（二）學習第二——六自然段

　　1、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？

　　讀讀2、3自然段，體會體會小熊的心情吧。

　　2、學生讀書、匯報

　　師板書“樂壞了”。

　　師：你可真會讀書

　　（邊出示紙船邊說）：滿載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船，可能會怎么想呀？

　　3、師：說的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂，讓我們也體會著小熊樂壞了的心情，讀讀這一段吧。（課件同時出現第三段文字）生自由讀

　　4、誰來做快樂的小熊？

　　學生指讀（2人）（生評）

　　師：（鼓勵）聽了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂壞了的樣子，這只快樂的小熊給你了。發獎品

　　5、4、5段以讀代講

　　6.師：小熊收到禮物“樂壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風箏），他也---（樂壞了）

　　誰是幸福的小松鼠？（指名讀）

　　7、真是個幸福的小松鼠，（發獎品）。

　　還有誰想讀？想讀的孩子起來。

　　師：小松鼠的紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊的風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

　　小朋友們看這兩句話，自己讀一讀，看有什么新發現？

　　1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

　　2）風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

　　學生讀，匯報。

　　8、你的眼睛可真亮。同樣讀音是piao，字形卻不同，老師把這兩個詞放到了圖中，（出圖：“漂”在水中，“飄”在空中）想一想，它們的位置能不能換一下？為什么？

　　學生談理解。

　　9、說得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂的。看這紙船和風箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽吧。（滾動2-5段文字字幕）

　　同桌合作讀

　　10、大家讀得多開心呀，誰愿意伴著優美的音樂讀給大家聽？

　　男生讀2、3段，女生讀4、5段

　　過渡：就這樣，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。你們聽，它們還唱起了歌兒呢。真替他們高興！

　　（三）學習七——十一自然段

　　1、師：正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻不見了，究竟發生了什么事呢？讓我們來看7——11自然段。

　　老師感情朗讀7——11自然段

　　2、多么動人的故事呀。請你也來讀一讀，看看哪些地方使你最受感動？等會，請同學來談談你的感受。

　　學生自讀，體會。

　　3、老師從同學們的眼神中看出大家都被這個故事深深打動了，誰先來談談自己的感受？

　　學生談感想

　　板書：很難過。

　　4、重點講解第七自然段。

　　（導入）剛才同學們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺得心里特別難受。）

　　（課件出示第七自然段）

　　(1)、來看這一段，紅色的部分誰來讀一讀？

　　生讀：飄蕩的風箏漂流的紙船

　　(2)、師：風箏在空中隨風飄蕩，紙船在水里順水漂流，多美呀，誰能讀得更美些？

　　(3)、你讀得可真美呀，可是，這么美的風箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過呀。我們讀讀吧。

　　齊讀

　　5、8——10自然段，以讀代講。

　　剛才有的同學說，讀了文章以后，心里很受感動，那能不能把使你受到感到的.那一落讀給大家聽？指名讀。

　　其他同學呢？和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧。（課件8-10段文字字幕滾動）

　　6、重點講11自然段

　　此時的小熊很難過，松鼠也很難過，他們多么盼望著再重新擁有對方這個好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風箏終于朝他飛來）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

　　小朋友們，他每放一只風箏呀，一定會在心里默默地為小熊說一句話，他會說些什么呢？

　　學生自由發言，想象著說

　　7、小紙船又啟航了，風箏也飛起來了，（貼圖）這是多么感人的一幕啊，我們一起去看看吧。學生齊讀11段。

　　（四）總結全文

　　紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們再來把這個故事完整的讀一讀，再次體會這深深的友誼吧。

　　誰想讀1——6自然段？想讀的孩子起立。坐著的孩子讀7-11段（配樂讀）。

　　四、拓展實踐

　　1、后來，松鼠和小熊又見面了，它們倆會說些什么呢？

　　學生自由發言

　　2、師總結：友誼是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學習、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學們一齊分享。

　　讀：生活中，你幫幫我，我幫幫你，我們將是永遠的好朋友。

　　書簽上寫的是：友誼是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友們是不是也想來做一做，寫一寫？（課件出示）

　　作業：請同學們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好？

　　板書設計。

　　紙船和風箏

　　風箏

　　松鼠 ←————→ 小熊和睦相處

　　紙

　　二年級上冊《紙船和風箏》教案 2

　　教學內容：

　　小學語文教材第三冊P92—94

　　教學目的：

　　1、認識“8個生字，會寫個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。

　　3、借助插圖，了解課文內容。

　　4、感受人物喜怒樂情感變化，使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

　　教學難點重點：

　　重點：了解課文內容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

　　難點：感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。

　　教時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　認識8個生字，會寫8個字，初步了解課文內容。

　　教具準備。

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程。

　　一、導入新課。

　　同學們，看了這個題目你想到了什么？（學生質疑）

　　1、識字寫字。

　　2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。

　　3、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思，并認讀其中的生字。

　　4、利形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。

　　5、重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。

　　1、指導寫字：重點指導“幸、抓、祝、福”。

　　幸：上下結構，右邊是“土”不是“士”

　　祝福：兩個字的.左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。

　　二、初讀課文，初步了解課文的內容。

　　三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。

　　四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。

　　五、板書設計。

　　20 紙船和風箏

　　壞扎抓莓幸福吵受

　　第二課時

　　教學目標。

　　了解課文內容，感受人物內心喜哀樂的情感變化。

　　教具準備。

　　圖片、生字。

　　教學過程。

　　一、復習導入。

　　出示詞語：學生開火車詞語。

　　山頂、山腳、小溪、風箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩

　　復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）

　　二、朗讀感悟。根據下面問題，找到相應段落。并朗讀中，加深對課文內容的理解。

　　1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。

　　2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？

　　后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只紙船嗎？

　　三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。

　　（四）用自己的話講述這個故事，并說說讀后的感受。

　　四、板書設計。

　　（1）紙船和風箏

　　風箏

　　松鼠小熊和睦相處

　　紙船

　　二年級上冊《紙船和風箏》教案 3

　　教學目標：

　　1、復習生字詞，會寫“幸、福、扎、抓、句”5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文7~11自然段。體會松鼠和小熊因一件小事而爭吵，陷入失去友誼的痛苦，后又鼓起勇氣，相互伸出友誼之手，重拾友誼之后的感人之情。

　　3、初步理解友誼的意義，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　學習重難點：

　　體會朋友之間鬧別扭時的難過、失落、以及云開霧散時的興奮、激動。學會怎樣交朋友，珍惜身邊的朋友。融課堂于孩子的生活中。

　　教學過程：

　　（一）復習引入

　　1、上節課我們學習了新課文——（生齊讀課題）。出示小黑板。誰愿意來讀讀這些排好隊伍精神飽滿的'詞語寶寶呢？

　　2、你能用這個句式：（）和（），讓（）和（）成了好朋友？說說上節課你所了解的故事嗎？

　　（二）區分“漂流”、“飄蕩”

　　出示短語：漂流的紙船、飄蕩的風箏。（“漂”和“飄”著重描出）

　　1、指生讀一讀這兩個短語，發現了什么秘密嗎？

　　2、能不能把這兩個字換一換位置，為什么？

　　3、師小結；強調這兩個字的不同

　　4、生有感情地朗讀。

　　（三）學習第7段

　　1、過度語：是啊，紙船和風箏讓它們成了好朋友，正當它們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒了。導讀第7段。

　　2、指導有感情的朗讀。問：你從那些詞中聽出來的？（用難過的心情讀）

　　（四）學習第8、9自然段

　　1、松鼠和小熊吵架之后，它們各自的心情又怎樣？

　　2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。

　　3、既然吵架了誰也不理誰了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風箏，折紙船。這又是為什么？（生答）追問：為什么不好意思呢？

　　（五）學習10、11自然段

　　1、指名讀10段，讀后問：小松鼠怎么做了？理解并指導朗讀：小松鼠再也受不了。

　　2、當你讀到“如果你愿意和好，就放一只風箏吧？”這句話時，你有什么感受？

　　3、當傍晚來臨時，松鼠看見一只美麗的風箏朝它飛來，高興地哭了。為什么高興地哭了？這是什么樣的淚水？

　　4、指導書寫“幸、福”。

　　5、指導有感情的朗讀，松鼠每放一只紙船會祝福小熊什么？

　　6、當小熊看到這些紙船向她漂來，會怎樣呢？

　　7、它們和好了還會吵架嗎？當你和朋友之間鬧矛盾，你會向誰學習？為什么？

　　（六）指導書寫生字

　　二年級上冊《紙船和風箏》教案 4

　　一、教材分析

　　《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

　　故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

　　當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

　　二、學習目標

　　1.認識8個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　三、教學時間：

　　2課時

　　四、教學過程

　　[第一課時]

　　（一）激情導入新課

　　1.出示紙船和風箏，說說他們的用處。

　　2.今天我們學習的這篇課文，看看紙船、風箏還有什么用處。

　　（二）朗讀感悟

　　1.初讀感知。

　　學生自讀課文。伙伴之間互相正音，把字讀準。

　　交流，反饋。開火車讀生字和詞語。教師正音。

　　（注意：“扎”和“抓”在一些方言區讀音容易混淆，要注意分清。“扎”是個多音字，在本課讀zā。“抓、吵、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。）

　　生字：壞扎抓莓幸福吵受

　　詞語：山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風箏抓住草莓翅膀

　　幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪

　　你用什么方法記住這些生字的？

　　（利用形聲字的規律識字。啟發學生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點，讀準字音，大致理解字義。“壞、扎、抓、幸、福”是既要求認識又要求會寫的字，要引導學生分析字形。）

　　分小組齊讀課文，要求讀正確，流利。聽的同學要聽出有點和缺點，進行評價，教師根據情況給予指導。

　　小組內一人讀一個自然段，檢查認字情況。正確的發給五角星。

　　2.全班有感情地齊讀課文

　　（三）書寫指導。

　　1.指導認字

　　出示“壞松扎抓祝福句幸”學生自主觀察，識記。

　　交流匯報識字方法。

　　擴詞。

　　2.指導書寫

　　·學生觀察字的間架結構，并思考怎樣把它寫好。

　　“幸”字是書寫的難點，要區別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。

　　“抓”右邊不要寫成“瓜”；

　　“祝、福”的左邊不要寫成“衤”。

　　·分別指導“抓”字和示字旁（祝、福）。

　　“抓”字的.書寫，關鍵在于寫好右邊的“爪”字：第一個平撇要短；第二個豎撇一定要“豎”起來；第三筆豎要垂直。

　　示字旁的書寫要注意兩點：橫撇的撇不要彎；豎一定要寫直。

　　3.學生練寫

　　[第二課時]

　　（一）復習鞏固

　　1.開火車生字認讀：壞扎抓莓幸福吵受

　　2.讀讀詞語：山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風箏抓住草莓

　　翅膀幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪

　　（二）自讀討論，理解內容

　　1.輕聲讀課文，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（互相致意、祝福）

　　2.同桌討論，教師點撥。

　　（三）再讀表演，加深理解。

　　1.找一找：哪些詞語寫出了松樹和小熊成為好朋友后快樂的心情？

　　2.演一演：你能表演樂壞了的情景嗎？

　　3.說一說：生活中哪些事情讓樂壞了？

　　（四）指導朗讀，體會感情

　　1.自讀，體會喜悅的心情。

　　2.指導朗讀，教師范讀。

　　3.挑戰讀。

　　（五）設疑激趣，擴散思維

　　1.設疑：可是有一天，小熊和松鼠為了一件小事吵架了，他們的友誼是否會受到影響呢？

　　如果是你，你會怎樣處理這件事呢？

　　2.自由發表看法。

　　（六）自讀課文，嘗試學習

　　1.自讀課文8－12，思考：松鼠和小熊是怎樣處理這件事的？

　　他們的方法和你一樣嗎？

　　2.再讀，你讀懂了什么？你還有哪些不明白的地方？

　　3.質疑，師生鞏固解答。

　　（七）拓展思維

　　1.你覺得他們的處理方法好嗎？

　　2.結合實際說說你跟朋友鬧別扭的時候，你是怎樣做的？

　　（八）實踐活動

　　1.把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。

　　2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。

　　片斷：朗讀感悟1自讀課文，談談自己的感受。2聽老師示范朗讀，聽后說說自己的感受。

　　3圍繞以下問題朗讀課文有關段落，理解課文內容。

　　（1）小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想？

　　（2）為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？（3）后來松鼠放了一只紙船：“如果你愿意和好，就放一支風箏吧！”如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？

　　二年級上冊《紙船和風箏》教案 5

　　教學目標：

　　１、認識８個生字，會在田字格里正確書寫“祝、幸、福”３個生字。

　　２、感受紙船和風箏給小熊、松鼠帶來的快樂，并能通過朗讀表達這種快樂，在朗讀中培養學生的語感，提高學生有感情朗讀課文的能力。

　　３、培養學生的想象能力和表達能力。

　　設計理念：

　　教育是什么？就是為了發展學生：發展學生的能力，發展學生的思維，發展學生的情感。

　　《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

　　在教學時，我以新課標指出的“學生是學習和發展的主體。”為教學思想，使教學真正成為師生積極互動，共同發展的過程，從而體現學生的主體地位，發展學生的個性。

　　（一）字詞教學體現學生的主體性

　　新課程標準指出：語文教學不僅要教給學生語文知識，更重要的是要培養學生的語文能力。我感覺，預習課文也是其中之一。在教學時，我把課前預習和課堂上反饋緊密結合。通過小老師領讀、提醒伙伴容易讀錯的字音、去掉拼音開火車讀等形式，形成優等生帶后進生，后進生追優等生的良好學習氛圍，從而共同提高。

　　（二）緊緊抓住“情”字，設置感人的情境，給學生以情感上的熏陶

　　新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學過程應該成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，在教學中，我根據課文內容多次設置情境，使學生始終處于豐富的情感體驗之中。如在教學第一自然段時，我以“老師想到松鼠和小熊家去做客，向大家打聽一下，小熊家住哪兒，松鼠家又在哪兒？”為切入口，讓學生明白小熊和松鼠家的位置。能夠幫老師解答疑問，學生無疑有一種成功感，他們就會用心去讀，去理解，興趣高漲。

　　又如，在教學第２至６自然段時，讓學生體會小熊收到紙船時高興的心情，我讓學生進行換位檢驗：假如你就是這只小熊，你的心情會怎么樣？為什么？

　　（三）注重朗讀指導，用多種方式進行朗讀訓練，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲

　　低年級段朗誦訓練是重點，在教學中，我利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。在這節課上，我通過自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式，有重點地指導學生讀好描寫小熊和松鼠高興心情的語句，使學生在充分地讀中有所感悟，培養語感，積累語言，深化對課文的理解。

　　如在指導學生朗讀第三自然段時，我讓學生找找描寫小熊心情的詞語，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我就立刻抓住這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，再結合“注意表情”等要求，使學生很快體會到了這種快樂的`感受，朗讀自然就到位了。

　　（四）注重語文基本功訓練，培養學生的語文能力

　　在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練，在教學中，我努力做到：不但體現新的理念，更要始終注重語言文字訓練，既活又實。

　　首先，在導入新課的第一個環節，我就注意了學生“箏“的讀音，“箏”字單獨出現出讀一聲，而與“風”組成“風箏”時讀輕聲。

　　其次，課文中出現了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，讓學生自己發現問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，同時小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。

　　以上是我在上課之前的一些想法，但是在實際的操作過程中，由于自己水平有限，難免存在著這樣或那樣的不足之處，真心地希望各位老師能多提寶貴意見。謝謝大家！

　　《紙船和風箏》教后反思：

　　去年這個時候，因為要參加雙高課選拔比賽，我借班執教過《紙船和風箏》的第一課時。當時，雖然是借班上課，但這班學生各方面素質都很好，所以執教下來，自我感覺不錯。后來被推薦去縣里參加雙高課評比，因為要忙著準備縣里的比賽，所以課后也沒進行多少反思。

　　這次，我再次執教《紙船和風箏》，所不同的是，這次是我自己班的學生。雖然這個班級重新組建才一個多月，但我很喜歡這些孩子，他們在上課時所表現出來的投入，令我欣喜！感謝學校領導給我這次展示的機會，學習的機會，雖然這個過程是痛苦的。但我知道，有壓力才有動力。感謝各位老師來聽我的課，更感謝大家在聽后對我的課能進行評課。真的，這樣的機會并不多，讓我從大家的評課中學到了不少，這是我以后繼續前進的動力，謝謝大家！

　　二年級上冊《紙船和風箏》教案 6

　　教學目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　（2）認識8個生字，會寫8個字。

　　（3）對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　學生分析：

　　二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力的評價欲望。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、引入。

　　1、師：小朋友，老師這有一個很好聽很好聽的故事，你可得豎起小耳朵聽好哦！

　　師講故事。

　　2、師：此時此刻，你心里最想說什么。（能說說你聽了故事后的感受嗎？老師剛才看到你笑得很燦爛，能告訴我為什么嗎？剛才老師看到你滿臉的不高興，說說為什么而難過？）

　　指名回答。

　　（你聽得很認真。/你是一個細心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。）

　　（二）、初讀認識字詞

　　1、師：孩子們，紙船和風箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友，這是一個多么美麗又感人的故事呀！一起讀課題，風箏的箏要讀輕聲，再讀一遍。讓我們趕快打開課本，讀讀這個故事吧。碰到不認識的字可以請教書上的大楓葉，遇到難讀的句子拿起筆做做記號。

　　2、學生初讀課文

　　3、師：讀完課文了你覺得哪句話難讀？我們一起來解決，好嗎？是哪一句？

　　老師也覺得這幾句話難讀，誰能幫助他？會讀了嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句。

　　（1）他想了想，就扎了一只風箏。

　　（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福”

　　（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。

　　（師：風箏是竹條和線扎出來得，扎風箏的扎這里是平舌音它還可以念扎（zhā）表示刺的意思比如扎針扎花）

　　4、師：這些句子里有很多生字寶寶，這么多的生字你打算怎么記住他們呢？

　　5、學生匯報識字方法

　　（每天頭上一頂草帽=莓一個人很少用口說話=吵土+不=壞……）

　　6、全班齊讀生字

　　7、師：“今天大家的表現真不錯，字寶寶又回到課文中了，相信大家一定可以把課文讀得非常流利，有信心嗎？”

　　（三）再讀課文初步感知

　　1、點擊課件出現問題

　　a、課文講了誰和誰的故事？

　　b、紙船和風箏到底是怎樣使他倆成為好朋友的呢？

　　2、指名學生讀問題

　　3、全班帶著問題讀課文

　　3、板畫（小山和溪流）

　　師：課文講了誰和誰的故事？（生：小熊和松鼠）出示小熊和松鼠的圖片

　　師：誰能幫小熊和松鼠找到他們的家（指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應的地方）

　　你是怎么找到他們的家的從哪一段知道的？（生：第一段）齊讀第一段

　　4、師：那紙船和風箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答

　　5、師：哦，我明白了，松鼠折了一只紙船，紙船漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊扎了一只風箏，風箏飄呀飄，飄到了松鼠家門口。你能幫老師把這兩個字（漂飄）送給紙船和風箏嗎？能告訴大家為什么這樣送，你們覺得他說得有理嗎？

　　6、師：是呀，紙船有水才能漂，風箏有風才能飄，多聰明的孩子，謝謝你！我們中國的語言文字可真豐富，僅僅換了一個偏旁，它們的用法就不一樣了。跟老師讀，小小紙船順水飄，美麗風箏風中飄。

　　師：課文里還有兩個詞語也表示漂和飄的意思找一找（漂流飄蕩）齊讀

　　7、師：漂流的紙船和飄蕩的風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，他們多么快樂呀！請小朋友拿起筆，在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊非常快樂的句子。

　　8、指名回答師：你從哪里感受到小熊的快樂？

　　9、重點指導（“小熊拿起紙船一看，樂壞了”）

　　師：樂壞了是什么意思？

　　師：小熊為什么樂壞？

　　師：是呀，那是一只載著友誼和祝福的小船呀，小熊怎么會不樂壞呢！讓我們來分享他的快樂，自由讀讀這一段話

　　師：誰敢第一個來讀？指名讀

　　師：我想問一下，收到朋友的禮物你快樂嗎？你會高興得……

　　師：小熊會高興成什么樣呢？閉上眼睛想一想，讓我們做做快樂的小熊，加上表情動作自己試著讀一讀。

　　指名表演師：誰還想做做快樂的小熊。不要心里偷著樂，把你的樂表現出來。好嗎？笑一笑。

　　誰想做一只很快樂的小熊。誰想做一只更快樂的小熊。快樂的小熊，你好，咱們握握手。咱們女孩子做做快樂的小熊。

　　10、（重點指導讀“小松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了”）

　　師：那你從……看出松鼠的快樂？

　　師：松鼠為什么樂壞了？

　　師：你能讀出松鼠的快樂嗎？

　　師：你可以自己做做快樂的松鼠，也可以找小伙伴表演。

　　有組合讀的`嗎？

　　11、師：讓我們一起來分享他們的快樂，你喜歡讀哪一段就站起來讀。（1—6）

　　師：有了好朋友是多么幸福的日子啊，每天，松鼠都會折一只紙船，放在小溪里，他每放一只紙船都會在心里默默地說……（指名回答松鼠會說些什么？）

　　師：有了好朋友是多么快樂的日子呀，每天，小熊都會扎一只風箏，他每扎一只風箏，也會在心里默默地說……（指名回答小熊會說些什么？）

　　12、師：可是，有一天，兩個好朋友吵架了，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們還會和好嗎？我們下節課再學。

　　（四）寫字練習

　　1、就讓我們祝福這對好朋友祝愿他們早日和好吧（出示祝福兩個字）

　　2、分析字形師：說說這兩個有什么相同的地方

　　都是示字旁

　　你能傭祝福來說句話嗎？

　　3、師：誰來說說要寫好這兩個字要注意些什么呢？左窄右寬

　　4、師范寫生練寫

　　5、出示扎抓

　　下面我們來看看這兩個字又有什么相同的地方？（都是提手旁）

　　也是左窄右寬

　　6、誰來給他們找找朋友

　　7、師范寫生練寫

　　（五）鞏固練習

　　1、詞語

　　樂壞了扎風箏抓住草莓

　　幸福吵架難受漂流飄蕩

　　2、飄漂

　　紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。風箏乘著風，（）呀（），（）到了小松鼠家門口。

　　3、辛幸

　　扎風箏很（）苦，但能給朋友帶去快樂，我很（）福。

　　4、讀兒歌

　　秋娃娃，好心腸，摘下樹葉寫信忙。

　　寫給誰，給大雁。快快起程飛南方。

　　寫給誰，給松鼠，快快準備過冬糧。

　　寫給誰，給獾子，快快打洞造新房。

　　寫給誰，給你我，多穿衣服別著涼。

　　寫給這兒，寫給那兒，黃葉紅葉都寫光。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　師：上節課我們學習了——————————、（生讀課題：紙船和風箏）

　　通過上節課的學習，我們知道了松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢？

　　生：小熊送松一風箏，松鼠送小熊紙船

　　黑板上貼動物小松鼠，小熊

　　小松鼠動物貼畫漂不再漂

　　小熊動物貼畫飄不再飄

　　二、學習課文第7段

　　師：松鼠和小熊成了好朋友，可是有一天

　　出示課件句子（山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）師范讀

　　1、師：聽了老師讀，你感覺怎樣？

　　生：傷心

　　2、師：是呀，紙船不再漂了，風箏也不再飄了。你能把這種難過的心情讀讀嗎？

　　先自由的準備一下。

　　（指名三生讀）

　　3師：是呀，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，兩個好朋友因為一點小事吵了一架，不再相互祝福，不再相互送禮物，小朋友，他們倆還能成為好朋友嗎？）

　　生：能……

　　二、探究學習，討論交流（學習8，9，10自然段）

　　A、學習第8段

　　1、師：小朋友相信還能成為好朋友，從哪兒看出來還能成為好朋友？

　　課件出示：你是從哪里感受到松鼠和小熊還能成為好朋友的？

　　仔細找一找，動情讀一讀

　　（師：找到的句子動情的和同桌讀，也可以和老師來商量。）

　　生：邊討論邊找

　　2、師：大家準備好了嗎？分享交流學習成果吧！從哪里看出來的。

　　生：小熊很難過，他還是……………………掛在高高的樹枝上！

　　（師出示相應的課件，顯示句子）

　　3、你是從這句子的什么地方可以看出小熊還是想和松鼠成為好朋友的？

　　生：難過

　　4、師：在這些難過的日子里，小熊還會

　　想些什么？

　　生：會想起以前和松鼠快玩耍的日子。

　　師：想起快樂的日子，捉迷藏，說悄悄話，多么快樂，可現在成孤令令了，你能難過的讀一讀嗎？

　　（指名二生讀）你讀的真好，連老師也被你感動了。

　　是呀，小熊非常難過。

　　5、師：你還可以從哪些地方找出來？

　　生：每天

　　師：小熊每天干什么？

　　生：扎風箏

　　師：老師有疑惑了，都吵架了，干嘛還每天扎一只風箏呢？

　　生：還想和好

　　生：還想再做好朋友，還想再收到松果和紙船

　　師：是呀，就請你帶著小熊對松鼠的思念讀給你的同桌聽一聽。

　　（生，自由讀句子）

　　6、師：聰明的小朋友，還可能從句子哪些地方可以看出來？

　　生：不好意思

　　師：從哪感受到不好意思？

　　生：小熊想為小事少，而不好意思。

　　生：如果小熊放了風箏，松鼠還是不理他，多沒面子呀

　　7、師：你能不好意思的讀一讀嗎？

　　指名讀

　　（老師感覺到了你的不好意思了，老師發出你把“高高”讀得很重，為什么要讀這么重？）

　　生：……

　　師：為什么要放在高高的樹枝上而不放在家里呢。

　　生：還是希望松鼠看到

　　師：在和松鼠分開的日子里，小熊是那么的難過，讓我們感受小熊的心情，再次有感情的讀讀吧！（自由讀）

　　師：看小朋友剛才讀的時候，有些低下了頭，有些還翹起小嘴了呢。那一起來讀讀吧！（齊讀）

　　B、學習第9段

　　1、師：小熊對么想和松鼠和好，松鼠呢？

　　生：也是這么想的

　　2、師；從哪里看出來的？

　　生：松鼠很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思放進小溪，就把紙船放在屋頂上。

　　3、師：你能讀一讀嗎？

　　生：讀（師出示相應的課件顯示句子）

　　師：你為什么讀的這么輕，這么慢？

　　生：難過

　　師：誰能讀讀這樣的語氣？

　　（指名一生讀）

　　師：讓我們像感受小熊那樣的心情，再來讀讀松鼠的話吧！（自由讀）

　　C、學習第10段

　　1、師：他們想成為好朋友，你還可以從課文哪些地方可以找到？

　　生：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。

　　2師：從哪里看出？

　　生：受不了

　　師：受不了什么？

　　生：松鼠一個人孤單，受不了。

　　生：從圖中哭的表情上

　　2、師：松鼠這會兒的心情是怎么樣的？

　　生：傷心。難過，期盼，悲傷

　　師：是呀，懷著這份期盼，思念一起來讀讀

　　（生齊讀）

　　3、師：帶著松A的思念和期盼，小約船漂啊漂，漂到了小熊的家。

　　（出示課件）小熊看到一只紙船向他漂來，他——————————。

　　4、師：別急，先說給你的小伙伴聽聽

　　生：充滿了喜悅

　　生：很高興

　　生：小熊把風箏從樹小拿來下來，放上天空中去……

　　師：哪個小朋友能把剛才小朋友說的連起來有順序的說說！

　　（指名生說）

　　師：老師知道還有小朋友們還想說，說給同桌聽，一起來分享吧（生自由說）

　　學習11段

　　1、師：小熊從樹上摘下最美的風箏送給小松鼠，出示課件句子：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

　　2、師：松鼠高興的哭了！小朋友什么時候會哭？

　　生：……

　　師：這里為什么小

　　松鼠要哭？

　　生：激動

　　師：想想和小熊又能過上幸福，快樂的日子了，知道小朋友現在心里也一定非常的高興，紙船漂來了，風箏飛起來了，你會為他們的友誼威動著，誰愿意讀8————11段（放音樂）

　　指名讀

　　小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什么話想對松鼠和小熊說，把你們想說的話，寫在紙船和風箏上

　　生：說。并展示到黑板上

　　三、拓展訓練

　　說說你的好朋友。

　　小朋友平時和小朋友吵架了，不應賭氣，要像他們那樣勇敢的溝通，祝福他們

　　課件出示：祝：

　　小熊和松鼠，友誼地久天長！！

　　四、結束

　　說說你從這節課里學到了什么？

　　二年級上冊《紙船和風箏》教案 7

　　【教學目標】

　　1、認識“睜、鼠”等11個生字，會寫“折、紙”等8個字，會寫“紙船、松果”等9個詞語。

　　2、綜合運用多種方法認字、讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

　　3、繼續學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

　　【教學重點】綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼，感受友誼帶來的快樂，學會珍惜友誼，維護友誼。

　　【教學難點】運用多種方法識字，學習默讀。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識“箏、鼠”等11個生字，會寫“紙、折”等8個生字，會寫“紙船、松果”等7個詞語。（重點）

　　2、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。（重點）

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示圖片：

　　教師口述：

　　1、教師介紹：紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

　　2、這對好朋友之間發生了一些小矛盾，后來又是如何和好的呢？請同學們讀一讀課文，相信你會有所收獲。（板書：23紙船和風箏）板書課題，齊讀課題。

　　【設計意圖：圖片導入，過渡到課文的教學中來，激起學生學習興趣。】

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀生字，識記。

　　①注意讀準翹舌音“箏鼠”，前鼻音“愿”，后鼻音“幸”等。

　　②識記生字：

　　形聲字結構識記：“箏、漂”形旁分別是“？、氵”，聲旁是“爭、票”。

　　觀察漢字演變過程圖識記：“鼠、取”。

　　形近字辨析識記：“漂一飄”“原一愿”，“辛一幸”。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　風箏古箏松鼠老鼠漂浮漂流幸福幸運愿望但愿取出奪取

　　（3）學習多音字：漂（piāopiào）

　　練①讀句子，找發現。

　　水面上漂浮著一只小紙船。

　　在這里，“漂”讀“piāo”，意思是“浮在液體上不動或順著風向、流向而移動？”，另一個讀音是“pi？o”意思是“用水加藥品使物品退去顏色或變白？”，還有一個讀音是“piào”，意思是“好看”。組詞如下：

　　漂piāo（漂浮）（漂流）

　　piao（漂白）（漂染）

　　piào（漂亮）

　　②讀一讀：

　　公園里飛的蝴蝶真漂（piào）亮。

　　巧克力污漬：用海綿蘸漂（pi？o）白劑擦，然后用熱的肥皂水洗凈。

　　這只小船隨著海水漂（piāo）流著。

　　（4）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

　　（5）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　快樂傷心，不痛快。

　　幸福感到幸福或滿意。

　　難過（生活、境遇）稱心如意。

　　（6）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　四、學習“會寫字”

　　折紙張祝扎抓但哭

　　1、學生字

　　（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識字

　　形聲字構字規律：“抓但”。

　　借助動作演示識記：用聯系生活實際，動作演示的方法記憶“哭”

　　熟字加偏旁（部件）：“折紙張祝扎”

　　【設計意圖：鼓勵學生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜歡的'方式，培養學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“哭”，上下結構，上窄下寬，“折紙祝張扎抓但”左右結構，左窄右寬。）

　　（2）老師范寫，重點指導“抓、紙、張”并講述，學生練寫。

　　“抓”：左窄右寬，頂部“扌”略高于“爪”，底部左右齊平。“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側，第三筆豎在豎中線的右側。

　　“紙”：左窄右寬，第四筆平撇收筆于豎中線，第五筆上一題的豎段寫在豎中線上，第六筆橫稍短，起筆在中心點上，左低右高，最后一筆斜勾從第四筆撇撇的中點點起筆。

　　“張”左窄右寬，“弓”略低于“長”，底部左右齊平。第三筆豎折折鉤的第二個折筆在橫中線下側。“長”的第二筆橫從豎中線左側起筆；第三筆豎提的豎段寫在豎中線上。

　　練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設計意圖：指導寫字，先觀察，再在教師的范寫下書空，然后練寫。通過學習生字書寫的指導，訓練學生認真寫字能力、培養寫字興趣。】

　　五、分類積累，練習表達

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　紙船風箏祝福松鼠抓住幸福愿意松果漂哇漂飄哇飄

　　2、練習運用：練習用上面的詞語說話。

　　（1）紙船（漂哇漂），漂到小熊家門口。

　　（2）風箏乘著風，（飄哇飄），飄到松鼠家門口。

　　六、課堂小結

　　這節課我們認識了兩個好朋友——松鼠和小熊，學習了很多生字新詞，讀通了課文。

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。（重點）

　　2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。（難點）

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，學了課文你懂得了什么道理呢？

　　2、出示本課時教學目標

　　二、品讀釋疑

　　1、自由讀第1自然段，說一說松鼠和小熊住在哪兒？（松鼠住在山頂，小熊住在山腳。）

　　出示：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

　　2、自由讀2—6自然段，說一說松鼠和小熊是怎樣成為朋友的？

　　松鼠用紙船給小熊送去祝福與友情，小熊用風箏回應。于是他們成了好朋友。

　　3、自由讀第7自然段，說一說松鼠和小熊發生了什么矛盾？

　　他們倆因為一點小事吵了一架，導致友誼破裂。

　　4、自由讀第8、9自然段，說一說發生矛盾后他們的心情是怎樣的？（松鼠和小熊都很難過。）

　　出示：小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。

　　松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。

　　師講解：認識把字句

　　概念：用“把”字來表示處置關系的句子叫“把”字句，“把”字句常用兩種事物的名稱之間，表示前者處置了后者。

　　判斷方法：句中有“把”字，結構模式是“甲把乙怎么樣”。

　　指導朗讀：讀出小熊、松鼠難過的心情。

　　5、默讀最后兩個自然段，想一想松鼠和小熊后來是怎樣做的？結果怎樣呢？

　　過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。

　　傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏向他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

　　“松鼠高興得哭了”說明什么？

　　說明松鼠非常興奮和激動。

　　松鼠主動向小熊表示和好，小熊積極回應。最后他們倆再一次成為了好朋友。

　　指導朗讀：讀出松鼠高興的心情。

　　6、同學們，學了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　人與人交往需要建立友誼，友誼需要彼此不斷地維護。

　　【設計意圖：設計問題，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，訓練了學生理解課文的方法，提高了學生閱讀理解的能力。】

　　三、課堂拓展