《小鳥和牽牛花》教學設計及反思
教學目標：
1、了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長特點。
2、通過多種形式的朗讀，體會牽牛花樂于助人的精神。
教學重難點：
１、了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。
２、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人，關愛他人的精神。
教學方法：
談話法、情境教學法
教學準備：
多媒體課件、 歌曲《小小牽牛花》
教學過程；
一、談話導入課題
大家喜歡童話故事嗎？你都聽過或看過哪些童話故事？看來大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛讀書，這節課老師給大家帶來關于小鳥和牽牛花的故事，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。
出示課件（動畫片帶課文內容），師板書課題。
設計依據：
依據學生年齡小、喜歡聽童話故事的心理特點，采用故事激趣的方法，使學生較快的走進課堂。
二、整體感知課文內容
師：從你們的表情中看你們喜歡這個童話故事，現在考一考誰的記憶好，從這個故事中你知道了什么？
學生自由口答
師：同學們說得都很好，看看你們朗讀的能力怎么樣？每人讀一自然段，用序號標記自然段，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？
學生讀文后口答，師補充。
設計依據：
通過學生的初讀課文及認知規律的特點，使學生整體把握課文內容，為后面的精讀課文做好鋪墊。
三、研讀課文，用心感悟
師：小鳥在沒有生病前是怎樣生活的？請同學們自由讀第１自然段。
生：讀第１自然段后口答
師；可是現在小鳥生病了心情怎樣？病中的小鳥很孤單，希望小伙伴陪伴，它都向誰發出請求了？
生：鳳仙花、小草。
師；請大家朗讀了３、４自然段，找小鳥請求的話？動筆在書中畫一畫，讀一讀
生：讀、動筆畫
師指生讀問：你為什么這樣讀？你帶著怎樣的心情讀的？
生讀談體會
師；大家都有生病的時候，談談你生病時心情怎樣？
生：不想說話、身體虛弱、渾身無力、想找人聊天……
師：生病時渾身無力讀時聲音小些。讀時語速慢一些，聽老師讀一遍，老師知道你們朗讀得比老師棒!誰最勇敢試一試
生讀、師生共同評價，齊讀。
師：從這句話中你還能讀懂什么？
生：小鳥有禮貌
師；是啊！我們應該向小鳥學習，做一位講禮貌的孩子！誰來仿照這 話說一說生活中你是怎樣講禮貌的？
生口述
師；鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥嗎？你從哪看出來的？它為什么幫不上忙？
生說師板書：長在地上，不會爬樹
師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥，誰幫助了它呢？為什么牽牛花能陪生病的`小鳥呢？
請同學們快速瀏覽5－8自然段，在文中找一找。
生瀏覽課文5－8段后匯報，生讀第6自然段
1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮
2、引導學生明白牽牛花爬得不容易。
3、指導朗讀悔6自然段
師：你從中體會到牽牛花是一株怎樣的植物？
生說師板書：樂于助人
師：在樂于助人牽牛花的幫助下，小鳥的心愿實現了，生活中你還知道哪些植物有蔓兒，也能幫助小鳥？
生：西瓜、豆角、黃瓜……
師：除了植物還有誰可以幫助小鳥
生：我們小朋友鳥媽媽、爸爸……
4、體會小鳥在牽牛花陪伴中的快樂心情
師：牽牛花用什么辦法叫醒了小鳥？牽牛花吹喇叭就是在說話，展開你們想像的翅膀說說牽牛花，小鳥說了什么？
同桌交流說。
指導兩位學生對話。
設計依據：
根據學生年齡小的特點，容易進入故事情境，引導學生在情境中聯系生活實際，了解牽牛花、小草、鳳仙花的生長特點，同時在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養，使學生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關心、相互幫助。
四、反思小結
師；學習了這篇童話故事，你有哪些收獲？
生：談收獲
設計依據：這一環節的設計，重在是為了讓學生對本節課的知識進行整體性回顧，根據課文內容和自己課上的表現，大膽表達自己獲取的相關知識及信息。使學生的口語表達能力得到鍛煉。
師：讓我們大家行動起來，向牽牛花學習，做一名樂于助的小學生，相信在我們身邊也會有許多牽牛花盛開，最后送給大家一首歌。
課件；歌曲《小小牽牛花》
板書設計：
小鳥和牽牛花
鳳仙花
小 草
牽牛花 蔓兒 樂于助人
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