二年級上冊《窗前的氣球》教學設計

時間：2021-03-12 15:37:18 二年級上冊我要投稿

人教版二年級上冊《窗前的氣球》教學設計

　　窗前的氣球》出自于人民教育出版社二年級上冊讀本。不妨看看人教版二年級上冊《窗前的氣球》教學設計。

人教版二年級上冊《窗前的氣球》教學設計

　　一、情境導入

　　1）師生交流：老師出示兩只氣球（笑臉圖案的和沒有圖案的）。你喜歡那個氣球為什么？

　　2）今天我們學習關于這只氣球（笑臉圖案）氣球的故事，老師板書：22*《窗前的`氣球》

　　想知道這個紅氣球的故事嗎？想知道“窗前的氣球”是用來干什么的嗎？那就讓我們讀讀課文，看看能否找到答案。

　　設計意圖：

　　借題質疑，激發學生朗讀興趣。

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把文章注音的漢字讀準。

　　2、讀完了課文，課文是哪一只氣球呢？氣球是用來干什么的？

　　設計意圖：

　　培養學生良好的閱讀習慣：不錯字、不掉字，以及邊讀書邊識字的方法。初步學會用自己的話歸納文章意思。

　　三、自主識字

　　１、看來同學們課文讀得還不錯，生字寶寶都認識了嗎？

　　（板書生字：科、亞，學生讀）

　　看到這兩個字，你想到了什么？課文寫了科利亞的什么事？

　　２、出示其他五個帶有拼音的生字卡片

　　張病床戶角

　　指名讀、齊讀、“開火車”讀，教師正音。

　　３、你有辦法記住這些字？

　　同伴之間交流識字、記字的方法（自編識記的“兒歌”等）

　　４、組詞練習：給這些字找些好朋友嗎？

　　在課文中找、在生活中找……

　　設計意圖：

　　結合自己的生活經驗和已有的知識結構，靈活地識記生字，調動學生學習的主動參與意識。

　　四、流利朗讀

　　現在我們已經認識了生字，把“攔路虎”給去掉了，再來讀課文。

　　1、由朗讀文章，把語句讀通、讀順。

　　2、生生互評、師生互評，看看誰讀得好，哪兒讀的好？

　　設計意圖：

　　再讀課文：讀通、讀順。并通過評價、交流方式吸取、學習他人的優點。

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