小學語文二年級上冊《藍色的樹葉》教學設計

人教版小學語文二年級上冊《藍色的樹葉》教學設計

　　語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是小編整理的人教版小學語文二年級上冊教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版小學語文二年級上冊《藍色的樹葉》教學設計

　　教學目標·

　　1.認識9個生字，會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得人與人之間應該互相幫助。

　　·教學重點·

　　正確掌握本課生字新詞，并學會應用;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　·教學難點·

　　懂得人與人之間應該互相幫助。·教學過程·

　　第一課時

　　·課時目標·

　　1.認識9個生字，會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　·教學過程·

　　一、啟發導入

　　(一)出示：美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學生：樹葉那么綠，真惹人愛。)

　　(二)出示：畫著藍樹葉的圖片。

　　教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學生有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》好不好?

　　二、初讀課文

　　(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!

　　(二)大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)

　　(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學幫助伙伴是那么認真，老師真為大家感到高興。

　　(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?

　　(五)我想考考你們，同意嗎?

　　1.指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。(讀音指導重點：“術”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。)

　　2.教師出示會認字的字卡指名讀，開火車讀。

　　3.課件演示摘蘋果游戲，識記生字： 術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　　4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

　　皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

　　5.同學們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術”“鉛”“吐”“注”四個生字的`卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?

　　(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

　　(2)指導書寫。

　　①認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

　　②教師要有重點地進行指導：4個左右結構的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　③教師范寫(請學生幫老師找不足)同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

　　三、再讀課文

　　(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍色的了嗎?

　　(二)反復練習讀課文，體會人物的對話語氣。

　　第二課時

　　·教學目標·

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

　　3.通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事，使學生懂得同學之間要助人為樂，互相幫助。

　　·教學過程·

　　一、復習詞語

　　(一)出示生字卡片，開火車讀生字。

　　(二)出示詞語，學生自由讀，記憶生字。

　　美術 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭

　　(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。

　　二、朗讀感悟

　　(一)讀悟第1自然段。

　　1.自由讀，讀流利，體會語氣。

　　2.指導朗讀。

　　(1)指導長句子的停頓：美術課上，老師教同學們\畫風景，要畫上樹、\房子和小山。

　　(2)指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

　　(二)讀悟第2至4自然段。

　　1.自讀課文，數數兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

　　2.指導讀第一次對話。

　　(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同預期，自讀自悟。

　　(2)指名讀，師生給予評價。

　　(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學生看老師表情，聽老師語調。

　　(4)學生模仿練讀，分角色讀。

　　①用抓住關鍵詞語體會感情的方法，在學習小組內讀悟其余對話。

　　②檢查自讀自悟情況，相機指導朗讀。

　　③教師引讀李麗與林園園的對話。

　　④分解色讀2—4自然段。

　　(三)讀悟第5自然段。

　　1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。

　　2.想想說說：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了?

　　3.說說議議：你們想對林園園說什么?

　　三、拓展活動

　　(一)讀讀背背。

　　惜校譽 敬師長 愛學友 守規章

　　樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻

　　(二)續編故事：如果你是作者，在課文的結尾你還會寫些什么?

　　·板書設計·

　　18. 藍色的樹葉

　　小聲 吞吞吐吐

　　只好 我怕你……

　　連忙 你要注意……

　　皺著眉頭

　　(藍色的樹葉) (臉紅)