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人教版二年級上部編課文：坐井觀天
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的人教版二年級上部編課文：坐井觀天，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《坐井觀天》原文
青蛙坐在井里。小鳥飛來了，落在井沿上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。”
《坐井觀天》課文詳解
故事背景與人物出場：故事開篇簡潔明了，“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。”直接交代了故事的兩個主要角色——青蛙和小鳥，以及它們最初的位置狀態(tài)。青蛙在井底，小鳥則從天上飛來停在井沿，為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
對話展開：
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”這里小鳥的回答不僅回應(yīng)了青蛙的提問，還給出了自己長途飛行的信息，“飛了一百多里”從側(cè)面襯托出天的廣闊，也為青蛙和小鳥對天的大小產(chǎn)生不同看法埋下伏筆。
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙對小鳥所說的話表示懷疑，認(rèn)為天只有井口大小，體現(xiàn)出青蛙眼界的局限和對自己觀點的篤定。
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”小鳥糾正青蛙的錯誤觀點，強(qiáng)調(diào)天是無邊無際的。
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”青蛙的“笑”表現(xiàn)出它的自負(fù)和對小鳥說法的不屑，它堅信自己看到的井口大小的天就是全部的天空。
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”小鳥的“笑”則帶有一種無奈和對青蛙的勸告，希望青蛙能跳出井口，親自去看看廣闊的天空。
《坐井觀天》賞析
語言簡潔生動：全文篇幅短小，語言簡潔易懂，符合低年級學(xué)生的閱讀水平。例如青蛙和小鳥的對話，簡單明了地表達(dá)了各自的觀點，使讀者能夠輕松理解故事的內(nèi)容。同時，對話中運用了反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”增強(qiáng)了故事的趣味性和可讀性。
角色形象鮮明：青蛙和小鳥的形象形成了鮮明的對比。青蛙長期生活在井底，見識短淺，卻又固執(zhí)己見；小鳥則見多識廣，對事物有著正確的認(rèn)識。通過兩者的對話和行為，生動地展現(xiàn)了不同角色的性格特點。
情節(jié)富有啟發(fā)性：故事以青蛙和小鳥對天的大小的爭論為核心情節(jié)，引發(fā)讀者對認(rèn)識事物的方法和態(tài)度的思考。這種簡單的情節(jié)設(shè)置，卻蘊含著深刻的道理，能夠激發(fā)讀者的思考和探索。
《坐井觀天》寓意
“坐井觀天”這個成語常用來比喻眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。故事中的青蛙就是這樣一個典型的“井底之蛙”，它因為長期生活在井底，只能看到井口大小的天空，就以為天只有那么大，卻不知道外面的世界廣闊無垠。
《坐井觀天》道理
看問題、認(rèn)識事物要站得高，才能看得全面。青蛙坐在井底，視線被井壁所阻擋，所以只能看到井口大小的天空。而小鳥在天空中飛翔，視野開闊，能夠看到無邊無際的天空。這告訴我們，只有站在更高的位置、更廣闊的視角去看待問題，才能對事物有更準(zhǔn)確、更全面的認(rèn)識。
不要固步自封，要勇于探索和接受新事物。青蛙一直待在井底，不愿意跳出井口去看看外面的世界，所以它的認(rèn)知始終局限在井底的那一小片天空。我們在生活中也不能像青蛙一樣，滿足于自己的小圈子，要敢于走出舒適區(qū)，去探索未知的世界，不斷學(xué)習(xí)和接受新的知識和觀念。
要善于聽取他人的意見。小鳥作為一個見過廣闊天空的“見證者”，向青蛙傳達(dá)了正確的信息，但青蛙卻固執(zhí)地堅持自己的錯誤觀點，不愿意聽取小鳥的意見。這提醒我們，在面對不同的觀點和意見時，要保持開放的心態(tài)，認(rèn)真傾聽和思考，不要輕易地否定他人的觀點，也許從中能夠獲得新的啟示和幫助。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識三個生字，會寫八個生字。
2.理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
3.能夠正朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。
4.初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。
教學(xué)重點、難點：
重點：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。
難點：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)，師生問好!
二、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡猜謎語，那老師給大家?guī)砹藘蓚�謎語你們看能不能猜出來，通過猜謎，出示青蛙和小鳥的圖片，他們之間為了一件事情爭吵起來，大家想不想知道什么事情啊!
今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，出示課題：(板書)坐井觀天(講解題意)
師：課文中的小青蛙和小鳥不知道在爭吵什么?請同學(xué)們看看是什么事，幫忙解決一下，一起讀一讀課文。
三、新授
(一)讓學(xué)生自己初讀課文，圈出重點生字，標(biāo)出自然段。
通過多種方法學(xué)習(xí)生字(帶拼音讀)
Xìn yán tái jì wā cuò dá hái
信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還
(去拼音讀)
信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還
(給生字組詞)
井沿 無邊無際 抬頭 相信 弄錯 口渴 喝水 還用
讓孩子根據(jù)自己的識字方法識字(如猜謎語、換偏旁 熟字加偏旁等)
指導(dǎo)書寫
信 沿 際 指導(dǎo)書寫信的時候第二橫和第三橫要短 沿 第五筆折彎不要寫成橫折彎勾，際的第一筆橫撇彎鉤是是橫一筆寫成
(一)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，大概理解內(nèi)容。
(二)出示第一自然段，齊讀第1自然段。
1、同學(xué)們，青蛙坐在什么地方?
(教師板書：井里)
請學(xué)生把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上。(井底)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?什么地方是井沿?
(教師板書：井沿)并把剪好的小鳥圖片貼在圖呢中的井沿上。)
(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
3、師問：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙住在井里，小鳥?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋幊称饋砟?(分別讓學(xué)生來說一說)
(三)出示第2-7自然段，齊讀課文。出示課文。
問：青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)
1、出示它們的第一次對話。(第2、3自然段)
(1)青蛙問小鳥什么了?(你從哪兒來呀!)
(2)小鳥是怎么回答的? (小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?
(說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，無邊無際，天很大很大。)
(4)找學(xué)生來讀一讀對話。
2、出示學(xué)習(xí)第二次對話。(第4、5自然段)
(1)齊讀第4、5自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。)
(3)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?
大話：說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。
(4)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(因為青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))
板書：天井口那么大
(5)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!)
板書：天無邊無際
(6)“弄錯”是什么意思?什么叫“無邊無際?”
弄錯：是搞錯的意思。
無邊無際：“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，
無邊無際”。在本課是形容天很大，沒有邊際。)
3、出示學(xué)習(xí)第三次對話。(第6、7自然段)
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
出示句子：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
(2)青蛙為什么笑了?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)畫出重點句子“我不會弄錯的”。并朗讀這句話。
青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的?我們來看看青蛙有沒有說錯，我們來玩一玩。
A.準(zhǔn)備一張紙，請同學(xué)們用圓筒看天花板。
B.你看到了什么?
C.青蛙坐在井里，它會看到什么?
D.青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，廣闊的天空都沒有看到，所以它認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——“坐井觀天“。
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?
(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。)
4、拓展，展開想象。(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)
如果青蛙真的從井底跳出來?(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)
會看到什么?會說些什么?(課件出示拓展題)
(組織學(xué)生說一說，寫一寫)再集體講評。
師小結(jié)：同學(xué)們，這篇課文告訴我們一個道理：看問題、認(rèn)識事物，要站得高，才能看得全面。不然會像青蛙那樣天天坐在井里，看得事物比較少，目光狹小，又不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見，多看看外面的事物。
5、讓學(xué)生齊讀課文，理解課文的意思。
6、找學(xué)生演一演，戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀，課文表演。
四、課后總結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)完課文，你喜歡那只小動物啊!老師希望你們多看書，學(xué)習(xí)更多的知識，多去外面看看，多接觸外面的事物，可不能學(xué)井里的小青蛙呀!不要當(dāng)“井底之蛙”!
五、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、演一演，寫一寫。
(演一演對話，拓展寫一寫，如果青蛙真的跳出井口后，會看到什么?寫寫句子)。
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