人教版二年級上《紙船和風箏》課文
紙船和風箏
作者：劉保法
松鼠和小熊是住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。
松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂!”
小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢?他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。
可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。
松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。
過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧!”他把這只紙船放進了小溪。
傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。
《紙船和風箏》教學設計
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學方法
在理解字詞的基礎上，運用小組合作的方法使學生感知課文，通過表演讀，范讀，比賽讀感悟課文的含義
教學準備
1、教師準備：紙船和風箏貼片，小熊和松鼠及他們的家的貼片。
2、學生準備：動手做一件小禮物，寫上祝福的話，送給你的朋友。
教學過程
一、導入。
同學們，你們喜歡折紙船和放風箏嗎?它們一個在水里，一個在天上，卻引發了一段感人的故事。今天就讓我們一起來學習第20課《紙船和風箏》。(板書課題)
來，我們一起來讀讀課題吧。
二、初步感知，預習生字。
這篇課文主要講述誰和誰之間的故事?(學生回答：小熊和松鼠)
今天老師把這對好朋友請來了，快來認識一下他們吧!(課件出示小熊和松鼠在一起的圖片)
同學們，生字朋友已經迫不及待地要跟大家見面了，你們做好準備了嗎?
老師今天給這些生字找了朋友，看你們認不認識?
三、導讀感悟第1—6自然段。
1、同學們，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎?(學生回答：小熊和小松鼠)師：好，同學們真聰明，現在就讓我們一起走進第一自然段，看看它們各自的家應該建在哪里呢。(幻燈片展示)
2、過渡：同學們，松鼠住在高高的山頂上，而小熊卻住在山腳下，雖然離得很遠，可它們確實是最好的朋友!不信，你讀讀第2—6自然段，看看它們是怎么成為好朋友的?(可以齊讀、默讀、快速瀏覽等方式學習2—6自然段)
3、提問：是什么使小熊和松鼠成為好朋友的?(概括)
4、導讀第三自然段：
瞧，(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，———生：樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)
提問：小熊為什么那么高興呀?
5、過渡：是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎?
同學們，如果你們是小熊，在這開心、快樂、興奮、激動之后，你不想做點什么嗎?(一張賀卡，一只風箏)
愛是相互的，小熊為松鼠扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
6、第5段：不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，它收到了小熊送的風箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀的'還好?(指讀)
四、導讀第7—11自然段。
1、是啊，紙船和風箏讓它們倆成了好朋友，正當它們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。(師范讀)(一種惋惜、難過的語氣)
2、分析“飄蕩的風箏”和“漂流的紙船”這兩個詞。
問：同學們，你們覺得“飄蕩”和“漂流”可以互換位置嗎?為什么?
問：誰能讀的更美一些呢?
老師聽了，好像真的感覺那風箏飄起來了，紙船也動起來了。
過渡：這么美的東西都看不見了，誰還想把你的感受讀一讀?
3、同學們，你們都是感情豐富的孩子，下面就讓我們來讀第8—11自然段，看一下你們有沒有什么感受?
他們吵架了為什么還要折紙船和放風箏呢?(還想和對方做朋友)可是為什么不把折好的紙船和風箏放出去呢?(不好意思)
他們都不主動，小松鼠孤孤單單的坐在屋頂，看著空蕩蕩的屋頂，心想這樣的日子太難受了，我再也受不了了，那他會做些什么呢?
五、拓展延伸。
可以看得出，同學們都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢?
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