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小學語文二年級上冊《秋天的圖畫》教學實錄（精選6篇）
教學實錄是指真實記錄下師生在課堂上所有行為和語言的文本或音視頻。有整堂課的,也有片段的。教案就只是教師在上課前預先準備的文本。下面是小編給大家?guī)淼男W語文二年級上冊《秋天的圖畫》教學實錄，希望能幫到大家！
小學語文二年級上冊《秋天的圖畫》教學實錄 1
【教材分析】
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。作者運用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來了。
【學習目標】
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
【學習重難點】
識字、寫字、積累關于秋天的優(yōu)美句子。
【學習準備】
生字卡片。
【學習時間】
兩課時。
【學習過程】
第一課時
〖學習目標〗
1、認識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
〖學習重難點〗
認識生字。
〖學習過程〗
一、導入
1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢？
2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第4頁，今天咱們學習《秋天的圖畫》。“圖”是咱們今天要認識的生字。
開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學生觀察生活、留心生活的習慣。課堂上，有的學生說：“秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去。”有的學生說：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊！”從學生的發(fā)言中，我感受到學生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。
二、看圖學文識字
1、看看圖中畫了些什么？生邊說師邊出示相應的字卡。
2、學生認讀生字。
3、剛才同學們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，最好多讀幾遍。
在肯定學生的同時，給學生提出更高的要求，也是我們學習本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發(fā)學生學文的興趣。
4、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。
（讓學生時刻在鼓勵中學習，從而調動學生參與學習的內力。）
5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
（結合低年級孩子愛表現的欲望，充分給予孩子表現的機會。）
6、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見了什么？聽見了什么？聞到了什么？
教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎，更重要的'是：教師入情入境地朗讀，可以把學生引進課文所創(chuàng)設的情景，讓學生感受祖國語言文字的美。
7、學生集體交流自己的感受。你們的想象力真豐富！現在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。
8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？說說你為什么喜歡它？在說的過程中，引導學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。
教學到這里，出現了一個高潮。學生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪。”我順勢問到：“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的？”學生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風一吹，就像波浪一樣了。”我馬上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當學生賞讀完課文的句子后，我給學生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手！誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢？”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴。”我驚喜極了。
9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？
10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動作。
學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為，學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。
第二課時
〖學習目標〗
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖學習重難點〗
書寫生字，重點指導“三點水”和“草字頭”的生字。
〖學習過程〗
一、復習導入
1、師出示生字卡片，生認讀組詞。
2、打開書第四頁，學生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文
1、教師提示，學生背誦課文。
2、同桌互相提示，背誦課文。
3、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
4、師板書：
勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎？說說你的想法。
三、書寫生字
1、看書中要寫的生字，生認讀分析字形結構。
2、你發(fā)現了什么？
（做和作、平和蘋、波和浪。）
3、生在書本上書寫，邊寫邊記。
4、課外作業(yè)：
畫一幅秋天的圖畫或收集秋天的落葉。
教學結束后，我布置學生寫一寫秋天的景色。其中，曹禹韜同學的寫話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫的：秋天是個萬物豐收的季節(jié)，棉海翻起銀色的波浪，石榴咧開紅紅的嘴巴，葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰畫出秋天的圖畫？我想了想：哦！原來是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
小學語文二年級上冊《秋天的圖畫》教學實錄 2
一、導入
師：小朋友們，老師給你們帶來了一些美麗的圖片（展示幾幅秋天景色的圖片），你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
生：秋天。
師：對啦，秋天是一個非常美麗的季節(jié)，今天我們就一起走進《秋天的圖畫》這篇課文，去感受秋天的美。
二、初讀課文
師：現在請小朋友們自己大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍哦。
（學生自由朗讀課文）
師：讀完課文了，那老師來檢查一下大家的預習情況。（出示生字卡片）誰來讀一讀這些生字？
（學生踴躍舉手，認讀生字，如 “圖、梨、籠、浪” 等）
三、精讀課文
師：大家生字讀得真不錯，現在我們再來讀課文，邊讀邊想一想，課文中寫了秋天里哪些美麗的景色呢？
（學生再次朗讀課文）
生：課文里寫了梨樹、蘋果、稻海和高粱。
師：你真會讀書。那我們先來看看梨樹吧，課文中是怎么描寫梨樹的呢？
生：梨樹掛起金黃的燈籠。
師：（展示梨樹掛滿梨子的圖片）哇，大家看，這滿樹金黃的梨子，像不像一個個金黃的燈籠呀？
生：像。
師：那大家讀一讀這句話，讀出梨子的美。
（學生有感情地朗讀 “梨樹掛起金黃的燈籠”）
師：那蘋果呢？課文中是怎么說的？
生：蘋果露出紅紅的臉頰。
師：（展示紅蘋果的圖片）瞧，這蘋果多紅呀，就像小朋友紅紅的臉頰。我們再來讀一讀描寫蘋果的句子。
（學生朗讀 “蘋果露出紅紅的`臉頰”）
師：稻海又是什么樣的呢？
生：稻海翻起金色的波浪。
師：（展示稻田的圖片）看這一望無際的稻田，風吹過來，稻子就像金色的波浪一樣在翻滾呢。大家一起讀一讀。
（學生朗讀 “稻海翻起金色的波浪”）
師：還有高粱呢？
生：高粱舉起燃燒的火把。
師：（展示高粱的圖片）這火紅的高粱，真像一把把燃燒的火把。我們把描寫高粱的句子也讀一讀。
（學生朗讀 “高粱舉起燃燒的火把”）
四、整體感悟
師：小朋友們，這些美麗的景色構成了一幅怎樣的秋天圖畫呀？
生：美麗的、豐收的。
師：那我們一起把課文完整地讀一讀，讀出秋天的美麗和豐收的喜悅。
（學生有感情地朗讀全文）
五、拓展練習
師：秋天還有很多美麗的景色呢，比如秋天的菊花、秋天的楓葉。小朋友們能不能仿照課文中的句子來說一說呢？
生 1：菊花綻放美麗的笑臉。
生 2：楓葉飄起火紅的旗幟。
師：大家說得真好，看來你們已經感受到秋天的美了。
六、總結
師：今天我們一起學習了《秋天的圖畫》，欣賞了秋天美麗的景色，還學會了用優(yōu)美的句子來描寫秋天。希望小朋友們在生活中也能去發(fā)現更多秋天的美。
小學語文二年級上冊《秋天的圖畫》教學實錄 3
一、導入新課
師：小朋友們，老師今天帶來了一些美麗的圖片，你們想不想看呀？（播放秋天景色的圖片）
生：想！
師：你們知道這些圖片展示的是什么季節(jié)的景色嗎？
生：秋天。
師：對啦，秋天是一個非常美麗的季節(jié)，今天我們就一起學習一篇描寫秋天的課文 ——《秋天的圖畫》。
二、初讀課文
師：現在請小朋友們打開課本，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（學生自由朗讀課文）
師：剛才小朋友們讀得很認真，現在老師來檢查一下你們的預習情況。（出示生字卡片）誰來讀一讀這些生字？
（學生認讀生字）
師：小朋友們讀得真不錯，那我們再來讀一讀課文，這次要把生字寶寶送回課文中，看看誰讀得最流利。（學生齊讀課文）
三、精讀課文
師：小朋友們，讀了課文之后，你們覺得秋天的圖畫美嗎？
生：美。
師：那課文中是怎么描寫秋天的圖畫的呢？請小朋友們再仔細地讀一讀課文，找出你最喜歡的一句話，讀給大家聽。
（學生默讀課文，找出自己喜歡的句子）
生：我最喜歡 “梨樹掛起金黃的.燈籠” 這句話，因為它把梨樹比作了金黃的燈籠，很形象。
師：你說得真好，那我們一起來讀一讀這句話。（學生齊讀）
生：我喜歡 “蘋果露出紅紅的臉頰” 這句話，感覺蘋果很可愛。
師：對呀，這句話把蘋果當作人來寫，很生動呢。我們也來讀一讀吧。（學生齊讀）
師：還有誰想說？
生：我喜歡 “稻海翻起金色的波浪”，好像看到了一大片金色的稻子在風中飄動。
師：你的想象力真豐富，那我們一起把這句話讀一讀。（學生齊讀）
四、拓展延伸
師：小朋友們，秋天除了課文中描寫的這些景色，還有哪些景色呢？
生：還有黃色的菊花。
生：還有紅紅的楓葉。
生：還有南飛的大雁。
師：小朋友們說得都很好，那我們可以仿照課文中的句子來說一說這些景色。比如說 “菊花綻放燦爛的笑臉”。
（學生仿照課文說句子）
五、總結升華
師：小朋友們，秋天是一個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)。我們要珍惜秋天的美好時光，去感受大自然的美麗。今天的課就上到這里，下課。
小學語文二年級上冊《秋天的圖畫》教學實錄 4
一、情境導入
師：（播放一段關于秋天美景的視頻，有金黃的稻田、紅彤彤的蘋果、火紅的楓葉等）孩子們，剛剛我們看到的是哪個季節(jié)的美景呀？
生：秋天。
師：對啦，秋天就像一幅美麗的圖畫呢，今天我們就一起走進課文《秋天的圖畫》去看看。
二、初讀感知
師：現在請小朋友們輕輕翻開課本，自由地朗讀課文，遇到不認識的字，就借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
（學生自由朗讀課文）
師：老師想請幾位小朋友來讀一讀課文，其他同學認真聽，聽聽他們有沒有讀準字音。
（幾位學生輪流朗讀課文，其余學生認真傾聽）
三、識字教學
師：（出示生字卡片）這些生字寶寶從課文里跑出來啦，誰來和它們打打招呼？
生 1：我來，“燈”，燈光的燈。
生 2：“作”，作業(yè)的作。
（依次認讀生字）
師：那我們來玩?zhèn)�開火車的游戲吧，小火車開起來，讀對了大家就跟讀。
（開火車讀生字）
四、精讀課文
師：生字寶寶我們都認識了，現在我們再回到課文里。小朋友們，課文中說秋天的圖畫里有什么呀？
生：有梨樹、蘋果、稻海、高粱。
師：（展示梨樹掛滿梨子的圖片）看，這就是梨樹，課文里是怎么形容的呢？
生：梨樹掛起金黃的燈籠。
師：為什么說梨樹掛起金黃的燈籠呢？
生：因為梨子是金黃色的，而且圓圓的，很像燈籠。
師：說得真好。那我們一起美美地讀一讀這句話。
（學生有感情地朗讀 “梨樹掛起金黃的燈籠”）
師：（展示蘋果的圖片）那蘋果呢？
生：蘋果露出紅紅的臉頰。
師：大家想想，蘋果為什么會露出紅紅的臉頰呀？
生：因為蘋果成熟了，很開心。
師：對呀，那我們帶著這種開心的感覺讀一讀。
（學生朗讀 “蘋果露出紅紅的臉頰”）
師：（展示稻田的圖片）那稻海呢？
生：稻海翻起金色的波浪。
師：我們來學學稻子，做做翻起波浪的動作。
（學生做動作并朗讀 “稻海翻起金色的波浪”）
師：（展示高粱的圖片）還有高粱呢？
生：高粱舉起燃燒的.火把。
師：大家看，這高粱多像燃燒的火把呀，我們來讀一讀。
（學生朗讀 “高粱舉起燃燒的火把”）
五、總結升華
師：孩子們，這些美麗的景色組成了一幅美麗的秋天的圖畫。那我們一起把課文美美地讀一讀，把秋天的美讀出來。
（學生有感情地朗讀全文）
師：在生活中，小朋友們也可以去大自然中找找秋天，看看還有哪些美麗的景色。
小學語文二年級上冊《秋天的圖畫》教學實錄 5
一、 寫話要求
“秋天的圖畫”是二年級“語文樂園四”的“語文生活”中一次綜合性的語文實踐活動。重在培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，與美術科有機地結合起來。讓學生感受秋天的美，激發(fā)學生熱愛大自然的感 情。
二、 教學實錄（片斷）
老師：同學們，昨天和大家一起去秋游，好開心喲！你們呢?
學生：太有意 思了！
老師：哦？是什 么讓大家覺得這么有意 思？想說給大家聽嗎?
（學生爭先恐后舉起手）
老師：大家都想說。那就一個一個大膽地站起來，說你最想告訴大家的，有不同意見，可以提出來。
學生：一路上，我看見田里的稻谷金黃金黃的，可漂亮了！
（板書：稻子 金黃）
學生：我看見房子后面的柿子樹了，那些柿子都黃了。
老師：你覺得像什 么？像不像紅燈籠？
（展示“紅燈籠”。）
學生：像！
（板書：柿子像紅燈籠）
老師：想一想，這個時候還有哪一些果子也成熟了？
學生：橙子。
學生：柚子。
學生：橘子。
老師：對呀，秋天正是一個收獲的季節(jié)！
（板書：橙子 柚子 橘子 收獲的季節(jié)）
學生：老師，我們去的兒童樂園門口種的菊花也開了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。
（板書：菊花開了）
老師：秋天到了，你們還發(fā)現哪一些變化？
學生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。
學生：我也發(fā)現了。我還發(fā)現樹下的草也是有黃有綠。
（板書：樹落葉 草變黃）
……
老師：是呀！秋天真美呀！面對這么美的景色，大家想畫下來嗎?
學生：想！
老師：請同學們把你最想畫的景物畫下來。可以參考板書來畫。
（學習小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學生你一言，我一語，互相補充。）
學生1：我畫藍藍的天，再畫幾朵白云。
學生2：云不能畫太多，我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。
學生3：草應該涂黃色和綠色。
……
老師：同學們，看著你們的作品，我真想畫一畫。看，真美！
（展示學生作品）
老師：如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰來試試！
（展示其中一幅學生作品）
學生：秋天到了，藍藍的天上有幾朵白云。
老師：說得真好！
學生：柿子紅了，像一個個美麗的'紅燈籠！
老師：真棒！你學會用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。）
老師：誰也能像他一樣棒！
學生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。
學生：樹上的黃葉落下來，好象黃蝴蝶在飛。
老師：我真佩服你們，想象這么豐富！現在，大家就像剛才這些同學一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰的句子最美！老師再給大家提個建議，好嗎?
學生：好！
師出 示：（1）可以按順序寫。比如：從上到下，從左到右。
（2）把你最喜歡的景物寫詳細，其它的可以簡單寫。
（3）看一看板書，可能對你有啟發(fā)。
（學生寫話，然后讀給學習小組同學聽，小組同學互相糾正，補充。）
三、教學反思
這次寫話訓練，改變了一直以來學生覺得無話可說的情況。我覺得自己在教學過程中，注重根據低年級學生的年齡特點，優(yōu)化教學過程。循序漸進，有目的地指導，讓學生有章可循，才能收到這么好的效果。
（一）選擇最貼近學生生活的內容為切入點。
良好的開端等于成功的一半。我以學生最喜歡的秋游活動為切入點，讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來越濃，要寫下來的欲望自然越來越強，到寫話時，真是水到渠成了！
（二）讓畫筆進入語文課堂。
平時，我覺得學生都特別喜歡畫畫，都非常喜歡用圖畫來表達自己的想法。我充分利用這一點，讓學生畫自己最想畫的東西，引導學生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發(fā)學生寫話的興趣。
（三）巧用板書。
低年級學生抽象概括能力弱，說話是在老師指導下進行的，進入寫話程序時，如果就對他說：“剛才怎么樣說，現在就怎么樣寫。”學生一下子就沒有任何依據了，難以下筆。現在，我有意識地將精彩內容板書下來，寫話時，再引導學生根據板書來說、寫，自然就有話可寫了。
小學語文二年級上冊《秋天的圖畫》教學實錄 6
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
（師隨音樂邊跳邊唱歌曲《小青蛙》）
師：今天，我把歌曲里這只可愛的小青蛙帶到我們教室來了，大家找找它在哪兒？
（課件顯示：小青蛙坐在井里的情境）
生：小青蛙在井里，《秋天的圖畫》課堂教學實錄。
師：哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！今天，我們就一起來學習一個很有趣的故事—《坐井觀天》。（教師隨機板書課題）
二、自主識字，讀通課文
師：大家一定已經迫不急待地想要知道這個故事了吧！那我們就趕快打開課本，自由地讀讀這個故事吧！邊讀邊把自己不認識的生字寶寶用自己喜歡的符號作上記號，開始吧！（學生自由朗讀）
師：在同學們剛才讀書的時候，一位叫聰聰的小朋友到我們教室來了，他想干什么呢？我們一起來看看吧！
（課件顯示：一個娃娃說想和小朋友們比賽的話）
師：哦！原來聰聰是想和小朋友們比比誰最棒呀！大家敢和他比嗎？
生：敢
師：好，由我來當裁判。下面我宣布，這次的比賽項目是：和生字寶寶交朋友，看誰交的朋友多。
（課件出示有拼音的生字）
師：這里有七個生字寶寶，請小朋友們以小組為單位，你認識哪個生字寶寶，就大聲叫出它的名字，如果有不認識的，就請教其他同學，讓別人當當你的小老師。（學生小組交流）
師：好，比賽開始。誰來和這些生字寶寶打打招呼？（課件顯示沒有拼音的生字）
生1：我認識“沿”、“弄”。
師：你怎么認識的？
生：我在電視里見過。
師：你真是個善于觀察的孩子！
生2：我認識“喝”、“渴”、“別”，小學二年級語文教案《《秋天的圖畫》課堂教學實錄》。
師：你怎么認識的？
生：我是看拼音認識的。
師：用拼音識字，真是個好辦法！
生3：我認識“答”、“錯”。
師：你是怎么認識的？
生：我在其它書上看見過。
師：你真是個聰明的孩子，過目不忘！
……
師：小朋友們的識字方法都很好，希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的.識字方法交上更多的朋友。
師：剛才只有幾位同學和生字寶寶打了招呼，其他同學，我們坐上小火車也來和它們打打招呼吧！
生：好。
師做動作：火車火車開起來！
生做動作：咔嚓咔嚓，嗚—
師（拿卡片）：火車開到這組來。
（被指定的小組同學依次站起來認讀生字）
（課件顯示“喝”和“渴”）
師：唉呀！這兩個生字寶寶長得好像呀！我總是分不清楚它們，誰愿意來當當小老師教我記住它們呀？
生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水。（課件隨機閃動兩字的偏旁）
師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。不過，大家還應注意它們的右下部分，這又應該怎么記呢？（課件閃動兩字的右下部分）
生：右下部分像個人被一座屋子關起來了。
師：這個辦法真好，你真了不起！
師：大家已經認識這些生字寶寶了，誰還能給這些生字寶寶找些詞語朋友來？
生：我給“喝”字找朋友，“喝水”。
……
師：同學們剛才的表現太優(yōu)異了，聰聰都不敢和大家比了，他說他只好認輸了，所以我宣布，這次比賽，小朋友們獲勝！表揚表揚自己！（生高興的表揚了自己）
師：這些生字寶寶可淘氣了，它們現在全都藏到課文里去了，你們還認識它們嗎？大家快去讀讀課文吧！我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的。（學生自由朗讀課文）
三、品析課文，感悟理解
師：讀完了課文，你知道了什么？
生1：老師，我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。
生2：老師，我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。
生3：老師，我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭天的大小。
……
（教師在黑板上畫一口井）師：青蛙坐在井里（隨機貼青蛙圖片），小鳥在天上飛，它們是怎么遇上的呢？
生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰來給我指一指？（課件顯示一口井的畫面）
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