《動物過冬》第二課時教案
教學目標：
1、通過朗讀課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。
2、采用啟發式講讀法，抓住文中重點詞句，理解語言文字的內涵。
3、讓學生領悟課文蘊含的知識，激發學生去探索大自然奧秘的興趣。
教學難點：領悟各種小動物不同的過冬方式。
教學重點：課文的第二、三自然段
教學過程：
一、揭示課題，激發興趣
1、創設情境，小朋友們，涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來了。在這即將到來的冬天里，動物王國的動物們是怎樣過冬的呢?
2、老師講述：今天我們就來學習21課《動物過冬》
板書 21 動物過冬
同學們齊讀課題
二、初讀課文
1、要求：讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍，并給自然段標上序號。
2、小手告訴老師課文一共有幾段?
3、再讀課文，把句子讀通順，讀流利。
4、指名學生朗讀課文，思考：本文向我們介紹了哪些小動物?
5、誰能說說課文寫了什么事?(動物過冬的事)
三、分段學習課文
1、學習第一段
①指名讀第一段
②早晨小螞蟻來到樹林里，它發現樹林里有什么變化?滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。從這些變化中你感覺到了什么?(秋天過去了，冬天來到了，朋友們不見了)。
③指導朗讀本段，體會句子中的語氣。
2、學習第二段
①指一個小組的同學讀這一段
②這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景?從哪里知道的?(燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。)
③那么他們是怎樣過冬的呢?
老師隨機板書：燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬。喜鵲在這兒過冬。
④結合課文理解：“暖暖和和”是什么意思?為什么不用“暖和”?“這兒”指哪兒?(當地，現在生活的地方。)
⑤指導朗讀(聯系圖，邊看邊體會，注意小螞蟻問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的語氣。)
3、學生自學第三段
①交待學習方法和要求(小黑板)
A、自讀課文，注意語氣。
B、這一段又寫了誰準備過冬?
C、你能說說冬眠是什么意思嗎?
(小組討論，師生交流)
4、自讀第4段
①讀了這一段，你知道了什么?
②小螞蟻和青蛙都在洞里過冬，過冬的方式有什么不同呢?(青蛙是不吃不動，整過冬天睡在洞里。小螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃，所以要準備過冬的糧食。)
四、朗讀全文，總結延伸
1、自由朗讀
2、分角色朗讀并評議
3、教師小結：
通過這篇童話故事的學習，小朋友們都知道了課文中幾種小動物過冬的方式，在神奇的大自然中還有許許多多的動物它們又是怎么過冬的呢?希望小朋友們去大膽地探索和發現。
《動物過冬》教學反思
《動物過冬》是人教版二年級上冊第五單元的一篇課文。是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過，告訴我們喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和青蛙、小螞蟻過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧秘。課后，我對這堂課進行了反思。
一、激趣引入
出示課題后，我讓學生自己質疑，“冬天到了，人們怎么過冬?那可愛的小動物又如何過冬呢?”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂。”接下去，我引導學生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。
二、以讀代講
在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。學生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來;喜鵲在當地搭窩過冬。通過指導學生讀好第三自然段的語句，學生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。
三、充分發揮多媒體課件的作用
在本節課的教學中，多媒體發揮了很重要的作用。學生不理解冬眠是怎么回事，我就把青蛙睡在洞里不吃也不動，睡得很舒服的樣子做成課件，學生看了一目了然，無需在用過多的語言進行講解和描述。此外，像燕子、杜鵑、黃鸝這些鳥類學生也比較陌生，我也從網上找出相關的圖片讓學生觀看，對幫助學生理解課文內容起到了較好的作用。
四、重視學生自主搜集資料
在學習的先一天，我布置了一項作業，搜集動物過冬的有關資料，學生通過查閱資料，搜集了許多動物過冬的資料，上課前就迫不及待的要求展示，通過資料的搜集一方面提高了學生主動求知的欲望，一方面豐富了學生的課外知識。
當然，這堂課還有很多不足之處，我的鼓勵、激勵性的語言使用太少等。所有的不足還有待于我在今后的教育教學中去改進。