新課標語文二年級上冊《北京》教案
教學目標：
1.認識“闊” “�！钡�13個生字。會寫：申 匹等10個生字。
2.讀正確 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養學生熱愛祖國首都的感情。
重點難點：
識記生字和有感情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、 出示課件，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒?
2、一名同學指出后，教師簡介北京概況。
二、讀課文，感知課文內容
1、 同學們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、 多媒體放畫面和錄音。學生欣賞。
3、 自由的課文，把自己的感受說一說，自由發表建議。
三、再讀課文，自學生字
1、 學生再讀課文，把生字畫出來，把字音讀準。
2、 師出示課件(本課中的字詞，先自由讀，再指名讀)
四、指導朗讀，感受景美
1、 播發北京的畫面，教師朗讀課文。
2、 討論：你看到了什么?
最想去北京哪個地方?
3、 把你最想去的地方讀一讀，師指導。
4、 自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見
第二課時
一、復習回顧
1、 摘蘋果游戲：學生認讀蘋果上的生字。誰愿意當老師領同學們讀? 小老師當的真不錯，誰還想當?
2、 下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。
3、 小火車起來，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……
4、 這列小火車已經順利到達終點了，我們再來開動一輛小火車，火車頭就是你……，火車已經安全到
5、 達終點站了。詞語朋友和同學們玩的很開心，但生字寶寶可不樂意了，我們趕緊把它們也請出來吧
6、 出示課后練習題，讀讀記記。
7、 分段接力讀課文，看誰讀的好。
二、引導觀察，書寫生字
1、 觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，(同偏旁的)
2、 觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。
3、 學生在練習本上寫，教師巡回指導。
4、 展示學生的習字本，評出“小小書法家”
三、朗讀課文，指導背誦
1、 讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來。
四、擴展活動
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點的名稱。
新課標語文《北京》教學反思
大家好!一節課下來，總覺得自己有好多話想說。接下來，我就和大家交流一下自己授課后的一些感悟。
《北京》這篇課文語言簡潔精練，感情真摯充沛，非常適合閱讀和積累語言。但對于我們這些生活在海邊的孩子來說，北京又是陌生的，那么如何拉近學生與文本的距離，使這些優美的文字在同學的眼中活起來，就變成本課亟需解決的一個問題。于是，我使用了多媒體優化課堂教學、激發了學生的情感，效果非常好。學生從大量直觀的圖片中，感受到北京的美麗、可愛，興趣和情感一下子被調動起來，他們的語言變得生動，他們的朗讀充滿了情感，在不知不覺中，同學們積累了語言，情感也得到了升華。
本節課的另一個成功之處我覺得就是從整體入手，抓住文中重點詞句展開教學。課文開頭結尾都贊美了北京的美麗，她到底是怎樣的美呢?這就成了我這一節課圍繞的中心。每欣賞一個段落，我都會讓他們到文字中去尋找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，全城的美。而找到這些詞語之后，我會讓他們再一次直觀地從圖片中感悟到這些詞語所描述的景象，如“莊嚴”一詞從字面上解釋就是莊重嚴肅。但是這樣解釋，孩子們還是不理解呀。所以，我讓他們回顧升旗儀式、入隊儀式時他們的表現，理解“莊嚴”的意境�！按Ａⅰ币辉~的理解，我是引導他們看人民英雄紀念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。還有不少的四字詞語，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，也是通過觀看圖片，理解詞語表達的意境。這樣既使同學們真切地感受到語言文字描述的美麗場景，還能理解詞語表達的意思，將詞語教學與閱讀教學緊緊結合在一起，可謂一舉兩得。
另外，本課我也依據新課標及二年級學生的特點，注重識字方法的多樣化。在隨文識字的同時，鼓勵學生利用多種方法識字。例如在教學“瓦”字時，出示它的漢字演變，幫助同學們記憶字形;在教學“闊”字時，讓同學們編故事，激發同學們的想象力;“四周”的周字則是鼓勵同學們生活中識字……靈活多樣的識字方式不僅使枯燥的漢字教學變得興趣盎然，而且使同學們感受到祖國漢字文化的博大精深，激發了同學們熱愛祖國的情感!
從上面幾點來看，本節課的重難點得到了突破，學生的目標達成度是比較高的，但每一個課堂總會留有遺憾，也許是因為遺憾而使課堂顯得格外引人注目，也許是因為遺憾同樣使課堂頻添了幾分色彩。本節課我唯一的遺憾就是沒有利用好方位描寫這一教學資源，而是輕描淡寫地就過去了。這是學生第一次接觸這種寫作方法，如果我能制作了一個簡單的方位示意圖，讓學生根據這一圖示當導游來介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。那么，學生既掌握了課文中提到的方位，又對方位的概念有了初步的了解，還激起了濃厚的學習興趣。我相信那將會成為課堂上的又一亮點。遺憾也是一種美，它將成為我今后前進的動力，我將在他們的引領下真正做到扎扎實實教語文，實實在在求提高。