生：它把豆莢曬在太陽底下，啪的一聲豆莢炸開，孩子就蹦著跳著離開媽媽。豌豆媽媽就靠太陽曬，就能傳播種子了。
師：太陽一曬，小豌豆就從豆莢里跳了出來。誰來讀一讀。
指名讀。
師：你們想不想看看小豌豆是怎么蹦著跳著離開媽媽的嗎?(放課件)
師：看了這些，你們想對豌豆媽媽說些什么?
生：豌豆媽媽的辦法真奇妙。
生：豌豆媽媽的傳播種子的辦法多有意思呀。
………
師：誰能讀出這種感受。指名讀。
小結：植物媽媽傳播種子的辦法很多很多，只要我們仔細觀察，就會掌握更多知識，讓我們一起讀最后一小節。
師：你們一定都是仔細觀察的好孩子，誰來說一說你還知道哪些植物傳播種子的辦法?
生：椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。
師：椰子媽媽有辦法，她不怕海水沖走娃娃。只要遇到海邊的沙灘，孩子們就快快樂樂地安下家。
師：誰還知道其他植物傳播種子的辦法?如果能像老師一樣編成小詩歌就更好了。
生：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。
師：石榴媽媽有辦法，她不怕小鳥吃掉娃娃。只要隨著糞便排出體外，就能在那里把根扎。
師：誰再來接著說?
生：野葡萄成熟后，小鳥吃了后，野葡萄的種子就隨著糞便排出體外，落在地上就能再生長出野葡萄。
師：野葡萄的膽子和石榴媽媽一樣大。還有別的嗎?
生：小草的種子成熟后，在風的吹拂下，種子落在哪就長出小草來。
師：小草媽媽本領大，自己有個好辦法。只要風兒來幫忙，它的孩子就能遍天下。
生：鳳仙花成熟后，自己就能炸開，種子落到地上，第二年春天就能新的鳳仙花。
師：鳳仙花媽媽有辦法，孩子只有芝麻大。只要到了成熟時，自動炸開去安家。
……
師：你們了解的可真多，老師也知道一些植物傳播種子的方法呢，你們想看看嗎?
(放課件師敘述)
小結：在探索大自然的奧秘中我們要仔細觀察，在學習中我們也需要認真觀察，請同學們輕輕把書放在桌子上，看屏幕，轉眼又是一年，蒲公英娃娃又開始找自己的家了，你們愿意幫幫它們嗎?只要同學們把生字讀對了，它們就飛走找自己的家去了。來，大家一齊讀。(出示課件需要認識的生字。)
師：下面這些字不但需要我們認識它，還要求我們寫工整、美觀呢?請同學們認真觀察每個生字，它們是什么結構?在田字格中各部分占什么位置呢?
學生自己觀察。
師：誰愿意把你觀察到“法、準”這一組說給大家聽?
生：左右結構的字有：法、準。
師：請接著告訴同學們它們在田字格是怎樣占位的?
生：左窄右寬。
師：你觀察得多仔細!一般情況下，筆畫多的占的位置些，筆畫少的占的位置窄些。請同學伸出手來和老師一起寫一寫“準”字。
(老師放課件，學生隨著書空。)
師：我們在看“傘、公、備”這三個字有什么特點?
生：這三個字都是上下結構的字。
師：傘字的筆順不好記，我們一起來寫寫。(師放課件，生書空。)
師：看看最后一組，又有什么發現?
生：這三個字是獨體字。
師：我們一起在寫“發”，這個字可難寫了。來，我們一起再來寫寫。(師放課件，生書空)
師：現在老師相信同學們一定會寫好這些字的，接下來就請同學們把書輕輕地打到第83頁，在課后的田字格里描一寫二， 比比誰寫的字最漂亮。
(學生書寫，教師巡視指導。)
(把不同學生的字進行展示。)
總結：這節課同學們表現的真出色，課下可要把這首有趣的詩歌背誦下來，還可以把你感興趣的植物傳播種子的辦法用小詩的形式寫下來，讀給爸爸媽媽聽。