一、教學目標
知識與能力：
1.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。
3.引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
4.指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。
過程與方法：
1.師生合作、同桌合作探究，交流反饋。
2.結合課文情境，聯系生活實際。
情感態度與價值觀：
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。
二、教學重難點
教學重點：
1.指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。
2.引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
教學難點：
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。
三、教學策略
1.聯系生活實際，感受蒲公英傳播種子的方法。
2.觀察事物蒼耳，親身實踐，體驗蒼耳傳播種子的方法。
3.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。
4.集中識字與隨文識字結合，重視在閱讀中復現認讀字。
5.通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內容的基礎上，熟讀成誦。
四、教學過程
(一)導入新課
1.出示課題，讀一讀。
2.植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎?這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
(二)字詞學習
1.讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。
2.出示課件：詞語
(1)認讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識
(2)需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
(3)需要聲音和動作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
(4)課后練習中AABB式詞語
小老師帶讀。引導學生通過看圖片、做動作了解詞語，并拓展AABB式詞語。
3.詞語送進句子里，你還會讀嗎?
課件：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
學生讀課件中句子，引導學生發現同音字“得”在課文中的不同讀音。
(三)新課講授
1.初讀課文，整體感知。
(1)同學們，你們知道植物的家在哪里嗎?
引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。
(2)每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。
(3)牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。
2.聯系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
(1)出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。
①同學們，你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。
【設計意圖】通過圖片認識蒲公英。“蒲”是認讀字，在這里復現。
②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。
教師引導學生聯系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。
③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢?快去讀一讀這一節。
學生讀課文，找到“降落傘”。
④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎?
教師引導學生聯系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。
出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。
【設計意圖】低年級的學生對自然充滿好奇，大多數學生有過在路邊吹蒲公英的經歷。結合生活感受，對于風傳播蒲公英種子的方法易理解。“降”是認讀字，在此復現。