一、素質教育目標
(一)知識教學點
1、學會本課9個生字，認識4個生字。
2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么?
3、分角色朗讀課文。
(二)能力訓練點
培養學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。
(三)德育滲透點
教育學生保護環境，樹立環保意識
二、重、難點
理解課文內容，從溪水由清變渾，想到保護環境的重要性，從而樹立環保意識。
三、教具準備：微機、課件
四、課時安排 3課時
五、教學步驟
一、回顧上節課學習內容
師：同學們這節課我們繼續學習《清清的溪水》這篇課文，上節課，我們初讀課文，學習了生字詞，對課文內容有了大致的了解，誰說說從課文中你知道了什么?
生：我知道了那條溪水又清又涼。
師：對。(并相機板書)
師：你知道了什么?
生：我知道了大象和野豬拔樹比賽，它們在比誰的力氣大。
生：我知道那條溪水后來又變渾了。
生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹，這樣水會變渾的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。
生：我知道大象和野豬還栽樹。
師：同學們知道的可真多，可見你們上節課學得非常認真，這節課咱們一起合作學習一定會學得更好，你們有信心嗎?
生：(異口同聲)有!
師：好，同學們在上節課我們進行了小組合作學習，在小組中你們還有哪些問題沒弄懂呢?提出來好嗎?
生：為什么清清的溪水會變黃呢?后來又怎么變清了?
師：這個問題提得好，老師把你的問題寫在黑板上，行嗎?(師寫?清——黃——清)
師：誰還有問題?
生：什么叫不解地問?
生：什么叫毀掉呢?
生：什么叫勝負?
(當一生提出這一問題時，有另一小組的同學馬上站起來說：就是輸贏)
師：你的理解很正確，你明白了嗎?
生：為什么說毀了樹林就是毀了小溪?
生：大象的鼻子為什么堵了?野豬怎么變成泥豬了?
生：為什么溪水唱著歌向前流呢?
師：好，同學們提出了這么多有價值的問題，老師都把它寫在了黑板上，我們就把第一問題(?清——黃——清)作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學習，老師相信這一問題弄懂了，其他的問題也就容易了，開始自學吧!
(這時，各個小組的學生開始合作學習，氣氛相當熱烈，教師巡視指導，大約10分鐘)
師：好了，各個小組的同學討論非常熱烈，現在匯報你們的自學結果好嗎?
生：(齊聲說)好!
師：是啊!這又清又涼的溪水為什么變黃了呢?
同學們請看這幅圖。
微機出示圖一：同學們看，大象和野豬正在干什么?仔細觀察它倆的動作神態，想象一下它們可能說什么?同桌之間邊表演邊說。
生：(相當活躍)同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。
師：同學們的表演可真生動呀!誰愿到前邊來表演給同學們看。
(此時學生已按捺不住心中的激動，話音剛落就有兩名學生跑了上來)
生一和生二邊模仿它們的動作邊說
生一(大象)：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹，證明我比你力氣大。”
生二(野豬)眼珠瞪圓了說：“別看你鼻子長，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行!”他們的表演滑稽可愛，語言有趣。同學們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。
師：正當它倆拔得起勁時，被小兔看見了，小兔會怎么想?怎么說呢?大家讀一讀第4自然段。
生各自讀。
師：誰來讀?
生：讀。
師：大象和野豬又是怎么說的呢?誰來讀野豬和大象的話?
生：讀。
師：聽了大象和野豬的話，小兔子的心情會是怎樣的呢?
生：很生氣。
生：很氣憤。
生：氣極了，覺得它倆不應該用拔樹來比力氣。
師：那它氣憤地說了什么?(微機出示)
“比力氣，你們毀掉了樹林，也毀了小溪。”
師：誰用氣憤的語氣讀?
生：讀。
師示范讀
生練讀。
師：小兔子的這一問題，我們很多同學也對此提出了疑問，大象和野豬也不太明白，從書中哪個詞語可以看出它倆也不太明白呢?
生：“不解地問————這和小溪有什么關系?”
師：那什么叫“不解地問”呢?
生：就是不明白地問。
生：就是在不知是怎么回事的情況下問。
師：對，為什么說毀掉了樹林，也毀掉了小溪呢?