二上：《清清的溪水》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、通過(guò)有感情的朗讀，理解課文內(nèi)容。
3、了解溪水兩次變化的原因，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色朗讀好課文。
2、 理解課文的內(nèi)容，了解溪水兩次變化的原因，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
抓住動(dòng)物們的神態(tài)和語(yǔ)言，理解樹(shù)林與溪水之間的關(guān)系。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾。
五、教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：今天王老師給小朋友們帶來(lái)一位新朋友。瞧，(出示圖片：小兔子)它是誰(shuí)呀?
2、生和小兔子打招呼。
3、師：小兔子想請(qǐng)大家到它住的地方去看看，一起來(lái)吧!
(出示課件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過(guò)得可快樂(lè)了。可是有一天，它發(fā)現(xiàn)溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文吧!(板書(shū)課題)
(二)檢查預(yù)習(xí)，展示成果。
1、師：同學(xué)們預(yù)習(xí)生字了嗎?
2、課件出示：藏在蘿卜地里的生字。
3、展示成果：認(rèn)讀蘿卜上的生字，并說(shuō)說(shuō)是用什么辦法記住的。
(三)初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本自由讀課文。
2、課件出示讀書(shū)要求：
a.請(qǐng)標(biāo)出自然段序號(hào)。
b.借助拼音，把課文讀正確，遇到難讀的句子多讀幾遍，直到讀通。
c.一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或句子。
3、學(xué)生匯報(bào)。
生：什么叫不解地問(wèn)?
生：什么叫不解呢?
生：什么叫勝負(fù)?……
(四)以讀為主，綜合學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
a.出示“上游”一詞,師：剛才有同學(xué)不理解這個(gè)詞的意思，解釋該詞。
b.師：小兔子沿著上游走，它有一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，快看，(出示課件：小兔子發(fā)現(xiàn)大象和棕熊在拔樹(shù))小兔子發(fā)現(xiàn)了什么?
生：小兔子看見(jiàn)大象和棕熊在拔樹(shù)。
c.師：請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段。(生自讀)現(xiàn)在小朋友們聽(tīng)老師讀一讀好嗎?看看細(xì)心的孩子能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。(出示圖文結(jié)合的課件。師讀時(shí)故意把“望”與“看”對(duì)調(diào)。)
生：老師，您讀錯(cuò)了。您把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望”讀作“遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看”，把“走近一看”讀作“走近一望”。
師：大家想一想，這里的“望”和“看”能調(diào)換使用嗎?
生：不能。在遠(yuǎn)處，應(yīng)該用“望”;在近處，應(yīng)該用“看”。
師：對(duì)。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們一起來(lái)把第三自然段讀一讀。(師生齊讀)
2、學(xué)習(xí)4—8自然段。
a.師：看到這情景以后，小兔子與大象、棕熊有一段精彩的對(duì)話。我們來(lái)自由地讀讀課文4—8自然段。(出示圖文結(jié)合的課件。生讀，師巡視。)剛才大家讀得挺認(rèn)真。通過(guò)讀書(shū)，你體會(huì)到小兔子當(dāng)時(shí)的心情了嗎?
生：體會(huì)到了。小兔子當(dāng)時(shí)很生氣。
生：很著急。
生：很氣憤。
b.指導(dǎo)讀好4-8自然段。
c. 小組內(nèi)練習(xí)分角色讀。(生練讀，師巡視。然后請(qǐng)一小組分角色讀。)
d.師生合作分角色讀。
3、理解樹(shù)林與溪水關(guān)系。
a.師：聽(tīng)了他們的對(duì)話，老師懂得不少關(guān)于樹(shù)和溪水關(guān)系的知識(shí)。但有一點(diǎn)還不大明白，想請(qǐng)教“小兔子”：為什么把樹(shù)拔了，雨水就會(huì)把泥土沖進(jìn)小溪?
b.課件演示樹(shù)根固土原理，滲透環(huán)保教育。
c.請(qǐng)用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么溪水變渾了?(相機(jī)板書(shū)：拔樹(shù) 清---渾)
4、學(xué)習(xí)第九自然段。
師：小溪由清變渾的原因，我們是完全弄明白了。小兔子把它告訴給大象和棕熊。大象棕熊相信嗎?
a.齊讀此段。
b.想象：假如你是大象或棕熊，此時(shí)你會(huì)怎么想?怎么做?
5、學(xué)習(xí)第十自然段。
師：大象和棕熊和大家想的一樣，你們瞧，(課件出示：課文插圖二)
a.自由朗讀此段。
b.填空練習(xí)：大象和棕熊知道自己錯(cuò)了，( )行動(dòng)起來(lái)。棕熊刨( )，大象( )，棕熊( )，大象( )……他們倆( )把一棵棵樹(shù)栽好。
c.引導(dǎo)觀察刨坑、栽樹(shù)、培土、澆水四個(gè)詞并仿寫(xiě)。
6、通過(guò)大家的共同努力，溪水又變清了，帶著喜悅的心情齊讀最后一段。
(五)總結(jié)全文，進(jìn)行環(huán)保教育。
1、說(shuō)一說(shuō)：讀了課文后，文中的小兔、棕熊和大象，你喜歡誰(shuí)?為什么?