教學目標：
1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者;封建社會的制度是不合理的。
2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
教學重點：
知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者。
教學難點：
封建社會的制度是不合理的。
教學過程：
一、吟唱古詩，引出詩題
1、同學們，古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首?而且每天吃午飯前，都會聽到廣播吟唱一首什么詩?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢?(農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食)
2、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢?今天，我們再學一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)(二)。誰想來介紹介紹詩人。
(收集資料要注意篩選，懂得抓關鍵。大家要向他學習哦!)
二、初讀古詩，讀通讀順
師：詩中要告訴我們什么呢?請聽課文范讀。
師：再請一個同學讀讀這首詩，注意是否讀準字音，字正腔圓。(指明評價)
師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢?
生：“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了，你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學習古詩，看能否找到答案吧。)
三、讀悟結合，感受畫面
1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。(出示掛圖或投影片)，現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。(師巡視指導)
2、師：現(xiàn)在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生：匯報讀書心得。(小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧!)
(1)“春種一粒粟，秋收萬顆子。”
粟：糧食作物。泛指糧食種子。
子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
(2)從第一句詩中你還讀懂了什么?
(糧食獲得豐收。)
糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進行辛苦的田間管理)
(3)你還感受到什么呢?
(從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動的艱辛，勞動果實來之不易。)你的領悟力太強了。
(4)指導朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢?(勞動艱辛)對詩的不同理解就會讀出不同的韻味，誰來試試吧?(評價：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他)你也來讀讀吧!大家聽出什么了?(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
師小結：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴寒酷暑、雨雪風霜，終年辛勤勞動的畫面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。
(5)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
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