一、設計意圖
“殘疾人”這一話題離學生的生活較遠，因此，一開始就以本校一位殘疾學生受某些同學嘲笑的真實錄象導入，一下子就激起了“民憤”，引發了“議論”。隨后，通過相關資料的閱讀、搜集，使學生對“殘疾人”這個話題有更深入的了解和體會。尤其是“殘疾人”感人的事跡讓孩子們肅然起敬。最后，師生共唱歌曲《愛的奉獻》，并以“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”這一板書做結，進一步升華了整個單元的主題。
二、學習目標
1、在老師或家長的協助下，初步學習如何搜集資料、處理資料，并能簡單地將自己搜集的資料用自己的話說出來。
2、通過學習，知道要關心、幫助殘疾人。
3、能根據播放的錄象或別人講述的內容簡單地說出自己的體會。
三、課前準備
1、在教師或家長的幫助下，學生課外搜集有關殘疾人感人事跡的資料。
2、教師事先抓拍本校一位殘疾學生受某些同學嘲笑的錄象。
3、簡單地制作教學課件，將錄象、資料與歌曲制作在一起。
四、教學流程
1、演一演
師：小朋友們，不知道你們有沒有發現，在我們學校四(3)班有一位同學，因為天生殘疾(板書：殘疾人)，走路總是一拐一拐的，由此，受到了某些同學的嘲笑。下面是我拍的一小段真實的錄象，大家認真看一看，看后說說自己的想法。
(學生看錄象，教師注意觀察學生的表情。)
師：小朋友們，你們覺得那些嘲笑他的同學做的對嗎?如果你碰到那位殘疾的同學你會怎么說怎么做?
(指名回答，隨后再評一評，誰的想法比較好。)
師：現在，就把我當成那位殘疾的同學，請剛才說得最棒的同學上臺一起來演一演。
(創設情境，師生合作演一演。)
師：殘疾人因為生理上的某一缺陷，在日常生活中會有諸多不便，他們的心靈也較脆弱，因此需要我們付出更多的理解與關愛。小朋友，如果你碰到以下幾種情況，你會怎么說?怎么做呢?和同桌小朋友一起說一說，演一演吧!
(師投影出示——
情境1：你坐公交車上學去，靠站時，上來一位拄著拐杖的殘疾人。
情境2：有一位同學天生雙手殘疾，寫的字像蛇一樣彎彎扭扭。同學們常嘲笑他，給他起綽號。
情境3：兩點鐘，你必須趕到學校演出。要遲到了，你還在路上。這時，迎面走來一位盲人阿姨，她正準備過馬路，馬路上車輛很多。)
(生生合作演一演，師巡視，隨后三種情境各抽一組展示，再評議。)
2、聽一聽
師：從剛才的表演、評議中，我們的小朋友(板書：小朋友)都知道了該怎樣關心幫助殘疾人。其實我們的國家(板書：國家。板畫： )對殘疾人也是相當關心、重視的。
(邊說邊出示以下資料：
我國的36部法律均對保障殘疾人平等權利和合法權益作出了規定。
國家在1994年8月發布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學、受教育。
自1984年10月至今，全國已成功舉辦了5屆殘疾人運動會，使有特殊運動才能的殘疾人在運動會中嶄露頭角。
買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規定都為殘疾人的日常生活提供了方便。)
3、說一說
師：小朋友們，整個社會已越來越重視、關心殘疾人，而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭中所表現出來的頑強毅力和自強不息的精神更令我們嘆服(板書：自強不息)。
請再看下面一組資料：
張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍然忘我地學習，還翻譯了許多書籍。
奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發奮圖強，克服種種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。
李歡是一名小學生，她患了“肌肉營養不良癥”，將會隨著肌肉功能的喪失而死亡。但是她很愛學習，在學校每年都是三好學生。好幾次病重住院，都不肯休息，堅持學習。后來，李歡還應邀參加了美國佛羅里達州奧蘭多兒童村舉辦的“給孩子一個世界”的國際慈善活動，非常了不起!
呂洪良是東北財經大學的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語家教，張海原在今年的雅典殘奧會上榮獲跳遠冠軍;任媛媛是第一位聾人研究生……
(有條件的話，此環節放一些有關殘疾人自強不息的錄象更好，對學生更有觸動。)
師：看了以上資料，小朋友們有什么感受都可以談一談。
(學生談感受。)
師：你們還知道哪些有關殘疾人自強不息的故事，請說給大家聽一聽吧!
(全班交流課外搜集的有關殘疾人自強不息的故事。)
4、唱一唱
師：(邊說邊播放歌曲《愛的奉獻》)殘疾人艱難的生活值得我們同情，殘疾人感人的事跡又令我們十分敬佩。小朋友們，如果你遇到需要幫助的殘疾人，請伸出援助之手，獻上一份愛心，只要“人人獻出一點愛，人間永遠是春天。”(板書：人人獻出一點愛，人間永遠是春天。)
(隨后，師生共唱《愛的奉獻》，在歌聲中結束本課。)
五、作業設計
1、做一做，做一個主動幫助殘疾人的少先隊員。
2、夸一夸，夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
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