新課標二年級上冊《雞媽媽的新房》教學設計
☆激趣導課
1、師：今天，老師給大家帶來二位客人，它們都是誰呢?(課件1)你們對它們的印象是怎樣的? 課件2
2、師：它們聽說雞媽媽最近造了一座新房子，就讓它們帶著我們一起去參觀《雞媽媽的新房》。
3、板書 選讀5、《雞媽媽的新房子》，齊讀
☆學習2——6自然段，明理
一、過渡語：
鵝大哥和狐貍看到新房子了，可是他們卻對新房子，提出了自己建議，請同學們認真聽老師讀讀這篇課文，找找他們分別提出了什么建議呢?用波浪線劃出。
1、師范讀課文。
要求：用波浪線劃出鵝大哥和狐貍提了什么意見?用波浪線劃出。并課件3出示：
我們參觀完了新房，你們覺得這是一座什么樣的房子?(既美麗又堅固)讓我們一起來讀一讀。
課件：鵝大哥(圖)：“房子造得不錯，如果在墻上開個窗就更好了。”
狐 貍(圖)： “你家的窗子再開大一點兒就更好了。”
2、鵝大哥可是雞媽媽的好朋友，他會怎么向雞媽媽提意見呢?誰來當當鵝大哥，向雞媽媽建議一下。(個別讀。評價引導：多有禮貌的鵝大哥呀!誰能再來讀讀嗎?)我們一起來當當鵝大哥，向雞媽媽提意見。齊讀
3、鵝大哥是這樣的有禮貌，可是雞媽媽聽了卻怎么樣?(不高興)它為什么不高興，他會怎么想呢?(生;雞媽媽會想：……)
4、那鵝大哥的意見到底好不好呢?齊讀課文第3自然段，找找理由。
5、交流并指導朗讀。
沒開窗：夏天到了，雞媽媽的房子又悶又熱。雞娃娃都生病了。
開了窗：“清新的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了
6、指名讀，沒開窗的房子是怎樣的
7、指名讀，開了窗的房子又是怎樣的
8、雞媽媽，你的屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了，雞媽媽非常高興，它會對鵝說些什么?
9、課件3：齊讀;以后一定要多聽別人的意見。
板書： 善意 以后一定要多聽別人的意見
二、過渡語：
鵝大哥的建議是善意的，幫了雞媽媽一個大忙，讓我們再來看看狐貍的建議吧!
1、再次出示狐貍提的意見。狐貍又會怎么向雞媽媽提意見?分男女生讀。“你家的窗子再開大一點兒就更好了。”
2、雞媽媽聽了狐貍的話，又是怎樣做的呢?為什么?
生： 以后一定要多聽別人的意見。于是她?就把窗子開得大大的。
3、可是不幸的事情發生了!(老師引讀)一天，雞媽媽從外面回到家，發現少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到。小河邊找過了，沒有雞娃娃，樹林邊找過了，沒有雞娃娃。它的心情是怎樣的?(傷心、難過)
4、誰來讀一讀
5、雞媽媽是多么的傷心，難過啊!(齊讀)讓我們一起讀來讀讀這個不幸的消息吧。
6、就在雞媽媽傷心欲絕的時候，忽然，她在窗臺上發現了狐貍的腳印。雞媽媽一下子明白了……雞媽媽明白了什么?
7、生回答。 師：現在同學們知道狐貍為什么讓雞媽媽把窗開大些嗎，像狐貍這種不懷好意的建議，雞媽媽又是怎樣說的?
8、課件出示3：不是誰的意見都得聽 齊讀
板書 惡意 不是誰的意見都得聽
同學們，現在你們知道誰的意見能聽?誰的意見不能聽呢?生反饋
9、師小結：是呀!對真心誠意幫助你的人的意見----要聽。花言巧語、不懷好意的人的意見----不要聽。
☆拓展練習
師過度語：如果同學們在生活中遇到了這樣那樣的意見，該怎樣分辨呢?讓老師來考考你們。(課件拓展)
師小結：今后，在日常生活中我們應該做到分辨對錯，明辨是非，做出自己的判斷。
☆總結課文
1、讓我們再次回到課文中說說：鵝大哥是( )的;狐貍又是什么樣的;雞媽媽又是什么樣的雞媽媽呢?(課件)
2、師總結：今天雞媽媽把它的故事告訴我們，其實也是在語重心長地教育我們：今后在生活中 生：要多聽別人的意見，但并不是誰的意見都得聽。要有自己的判斷力。齊讀(課件出示)
新課標二年級上冊《雞媽媽的新房》教學反思
《雞媽媽的新房子》是一篇選學課文，這篇童話故事在閱讀的基礎上，在于告訴孩子們，人人都愛聽好話，但光聽別人的，不結合自己的實際情況，不動腦去分析思考，會付出意想不到的代價的。本課內容淺顯易懂，因此我安排了一課時來完成這篇課文的教學。
字詞教學是小學語文低年級教學的重點，因此在學生自己初步閱讀課文之后，我對課文中的一些重點詞語進行了檢查，出示生字與詞語卡片，讓學生認讀，同時重點指導難寫的字、詞語。
我通過創設情境導入新課時，我先用小黑板出示了雞媽媽和它的新房子的圖片，然后問學生雞媽媽的新房子修得怎么樣呢?激發起學生學習的興趣。然后讓學生用“既……又……”說一句話，學生剛開始不敢說，我給他們出示了一個結合身邊的例子，如：我們學校的葉老師既( )又( )。引導學生開始發言，學生七嘴八舌的活躍起來都說的很不錯。
在理解課文內容時，主要讓學生自己去讀，小組合作去重點理解誰提的意見好?誰提的意見不好?為什么呢?我在適時的點撥引導，最后小結。
總之，這節課還存在著許多不足之處，在以后的課堂教學中，我會不斷學習，不斷努力，認
真上好每節課，使自己的教學能力穩步提高。