二年級上《秋天》教學(xué)實(shí)錄
一、 說秋導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡秋天嗎?說說你眼中的秋天。
生1：我認(rèn)為秋天是金黃色的。
生2：我眼中的秋天是喜悅的，因?yàn)榍锾焓秦S收的季節(jié)。
生3：我認(rèn)為秋天是凄涼的，秋風(fēng)一吹萬物都凋落了。
生4：我喜歡秋天，因?yàn)榍锾旌軟鏊?/p>
師：秋天在同學(xué)們眼中是多變的，在老師的眼中秋天是優(yōu)美的，多姿多彩的。請同學(xué)們欣賞圖片，走進(jìn)這五彩繽紛的秋天。(多媒體展示秋天的圖片：樹林、農(nóng)家、山谷、高山、河流、紅葉、菊花等)
生：邊欣賞圖片，邊稱贊驚嘆。
師：今天，讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受別樣的秋天。
二、 預(yù)習(xí)檢測
師：多媒體出示何其芳資料(何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，是“漢園三詩人”之一。著作主要有：散文集《畫夢錄》(成名作)，詩集《預(yù)言》，紅樓夢的研究也頗有建樹。詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。何其芳對于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色)
生：了解作者資料。
師：多媒體出示生字生詞
生：準(zhǔn)確朗讀
三、 讀秋
師：范讀詩歌(配樂《雨的印記》)
師：同學(xué)們聽的很投入，你們想不想展示自己呢?
生：想
師：請同學(xué)們自由放聲朗讀
二年級上《秋天》教學(xué)反思
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天也是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。《秋天》是詩人王宜振書寫的一首對秋天的贊歌。本課語言優(yōu)美，很有童趣。秋天離我們很近，孩子們很喜歡秋天，在他們眼里是各種各樣的秋天。所以在學(xué)習(xí)這首詩歌前，我讓孩子們留心一下上下學(xué)上，找找秋天的影蹤。
學(xué)習(xí)《秋天》，我由秋天的太陽為什么會“更紅更嬌”?空氣會“更甜更好”?讓學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探究下文的興趣.學(xué)習(xí)詩歌，主要采用反復(fù)誦讀，體會文字所描述的場面兩個(gè)步驟去學(xué)習(xí)。這個(gè)是我聽了俞教導(dǎo)的課后的收獲。我覺得教學(xué)應(yīng)從扶到放，教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法。讓孩子們自己嘗試去學(xué)習(xí)。
這樣的語文訓(xùn)練非常扎實(shí)。于是在我的課上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，嘗試著把課堂回歸學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)的讓學(xué)生通過誦讀，去體會詩歌的文字。特別是三、四、五小節(jié)。這一部分文字淺顯易懂，可以完全讓學(xué)生去合作探究，只在一些難句上稍加指點(diǎn)。
只是我還是沒有放開手讓學(xué)生去說，總怕他們不會說。然而我明白，只有讓學(xué)生大膽的說，鼓勵(lì)他們說，這樣的課堂才是扎實(shí)有效的。