《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像片斷、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學(xué)過程：
一、談話引入
在我們周圍，有這樣一些人，因為他們的身體有缺陷，生活、學(xué)習(xí)常常會遇到一些困難，比如我們學(xué)校的任嬌嬌同學(xué)，大家說說看，她遇到過哪些困難?
殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際《我想這樣做》。
二、想想說說
你能說說我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說、又會怎么做呢?小組討論。
選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子，評出愛心大使。
三、議議說說
遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做?
1、一個盲人在商店里要買東西
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人
3、有事情要告訴聾啞人
4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶ǎ傺菀谎荩f說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評哪些同學(xué)的想法好。
小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。
四、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界變成美好的人間!!
說說聽后的感受。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心幫助，哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿了愛，同學(xué)們說得好不如做的好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動(擦去課題中的“想”)，好嗎?
六、作業(yè)設(shè)計：
1、做一做 做一個幫助殘疾人的少先隊員。
2、夸一夸 夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
全日制義務(wù)教育《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“聽話說話”改為“口語交際”，特別強調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。小學(xué)語文學(xué)科不僅是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，而且更重要的是一門交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是符合小學(xué)語言學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實實提高學(xué)生的口語交際能力。
《我想這樣做》教學(xué)反思
口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。口語交際教學(xué)要在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語文，提高口語交際能力。
去年，我們區(qū)開展三校聯(lián)教活動，舉行口語交際的“同課異構(gòu)”的教學(xué)模式。我執(zhí)教了一節(jié)二年級的口語交際課《我想這樣做》。《我想這樣做》的話題是關(guān)愛殘疾人，而學(xué)生對殘疾人的實際生活比較陌生，怎樣引導(dǎo)學(xué)生很快走近殘疾人，理解殘疾人，從而主動關(guān)愛殘疾人呢?首先課前我查閱了大量有關(guān)殘疾人的資料。其次學(xué)習(xí)了課標(biāo)，精心備課，仔細(xì)琢磨每一個環(huán)節(jié)如何設(shè)置，考慮到課堂上會發(fā)生哪些問題，遇到難點該采用什么辦法解決，讓課堂上得生動活潑，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，較好地完成教學(xué)目標(biāo)的要求，做到了以下幾點：
一、利用學(xué)生生活資源，創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)興趣。
首先，我先以游戲激趣，帶領(lǐng)大家做熟悉的游戲——“剪刀石頭布”，還有實際生活游戲——讓學(xué)生以最快的速度單手穿衣。以游戲活躍課堂氣氛，導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生切身體會到殘疾人的難處，引出了“怎樣幫助殘疾人”這個話題。這樣學(xué)生通過自主參與表演，體驗會更深刻，引發(fā)了想說的欲望。表達(dá)也會更清楚，更有感情，口語交際能力也隨之得到提高。然后，我有意識地通過觀看圖片把學(xué)生引入到殘疾人的世界中，(出示桑蘭、張海迪、尹小星的圖片)簡單介紹他們的事跡，讓他們從內(nèi)心深處同情殘疾人的不幸，產(chǎn)生幫助的愿望。
二、 合作交流，自由表達(dá)。
教學(xué)過程中，一問：我們在日常生活中曾見過到哪些殘疾人?殘疾人在生活、學(xué)習(xí)中會遇到什么困難?引導(dǎo)學(xué)生開展四人小組討論，引領(lǐng)他們聯(lián)系生活事跡談感受，各抒己見，自由表達(dá)。
在課件中我又提供了幾組圖片，邊出示邊請學(xué)生交流，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，表達(dá)看法，并且在小組中進(jìn)行交流，談出體會，氣氛活躍，興趣很高。
三、情景教學(xué)，切身體會。
引導(dǎo)他們現(xiàn)場去做，現(xiàn)場去說。課堂上，我采用了情景教學(xué)，請學(xué)生上臺表演腿有殘疾的叔叔或盲人過馬路，這樣創(chuàng)設(shè)了情景教學(xué)，讓學(xué)生體驗殘疾人生活的不便與痛苦，從而產(chǎn)生同情，為學(xué)生有話可說，有話想說創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生可能會嘻嘻哈哈的。但是只要引導(dǎo)得法，他們馬上會給予殘疾人以發(fā)自內(nèi)心的尊重與關(guān)心。學(xué)生通過看表演或自主參與表演，體驗會更深刻，表達(dá)也會更清楚，更有感情，口語交際能力也隨之得到提高。
四、拓展創(chuàng)新、升華主題。
最后是“愛心卡”的設(shè)計教學(xué)。學(xué)生在書寫后進(jìn)行小組交流并和全體教師形成互動。在《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中把“愛心”貼在黑板上的大花中，使課堂氣氛達(dá)到高潮。在齊唱“只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變成美好的人間”中，學(xué)生的情感得到了升華，他們的心里已播種下關(guān)愛的種子。在多個回合，多個情境中，生生、師生展開多種形式的口語交流，使教學(xué)活動真正成為互動的交際過程，并達(dá)到了學(xué)生由“我想這樣做”變成“我要這樣做”的實際行動效果。