《我要的是葫蘆》教學實錄
教學目標:
1,認識11個生字,會寫8個生字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,了解植物的葉子和果實的關系,懂得與課文有關的事理.
4,分角色朗讀課文,并能續編故事,培養學生的想象力.
教學重點:
正確認讀生字,有感情地朗讀課文,了解植物葉子與果實之間的聯系.
教學難點:
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯系.
課前準備:
教師:課件
學生:收集蚜蟲,葉子,葫蘆的資料
教學過程:
一,激趣導入
1,看,老師給大家帶來一位新朋友.它是——小葫蘆(生答)
(課件:葫蘆動畫跳出)
2,咦,小葫蘆怎么不高興啦 (課件:葫蘆不高興)
原來你們把它的名字叫錯了.它叫——葫蘆hu lu (生答)
(課件:圖變成字,加上拼音)
3,今天,我們一起學習一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆(課件:我要的是葫蘆)
4,齊讀"我要的是葫蘆";小聲讀"我要的是葫蘆";邊讀邊想,不出聲地讀"我要的是葫蘆".你想到些什么問題
生:"我"是誰
生:為什么說我要的是葫蘆 那不要的是什么
生:那要到葫蘆了嗎 ……
二,初讀感知,認讀生字.
1,答案藏在課文里.我們趕快打開書,選擇你最喜歡的方式自讀課文.注意讀準字音,讀通句子.遇到生字詞多讀兩遍.
2,"秋天到,葫蘆香,摘個葫蘆大家嘗",我們來摘葫蘆吧.
(課件)hu lu teng xie zhi
葫蘆藤花謝了治一治
ya ding sai lin
蚜蟲盯著比賽鄰居
2,調皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽,著急地跑出來和大家交朋友.仔細看看哪些生字容易讀錯,請能干的小老師提個醒.
3,課件:葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽
師:老師也給大家提個醒兒,"葫蘆"的"蘆"單獨念lu,組成詞念輕聲.
來,和他們打打招呼吧!
三,圖文結合,自讀感悟.
(一),學習第一自然段.
1,孩子們,讓我們帶著生字詞,走進課文,走進葫蘆園!(課件:葫蘆圖)
配樂聲中學生觀察葫蘆生長過程.
師范讀第一自然段.喜歡嗎 你特別喜歡哪一句
自讀第一自然段,找出你喜歡的句子讀一讀.
生讀:"細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花.花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆.多么可愛的小葫蘆哇!"(課件出示第一自然段)
師:聽出來了,你有點喜歡小葫蘆.有更喜歡小葫蘆的嗎
生:再讀.師:哪些詞語你特別喜愛
老師還欣賞一個詞"掛".每次讀到"藤上掛了幾個小葫蘆"我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動,好像在和我們打招呼呢.(課件:掛)
3,來,我們把心中的喜愛讀出來.(配樂朗讀)
4,比我們更喜愛葫蘆的人是——(種葫蘆的人).你從哪句體會到 那個種葫蘆的人每天都要去看幾次,越看越喜歡.
師:看一次 生:看幾次.
師:對,強調看幾次.生再讀.
5,如果你就是那個種葫蘆的人,你盯著小葫蘆會說什么
生:我心想:小葫蘆快長吧,……
生:我對小葫蘆說:"我的小葫蘆,你快長啊,……"
7,你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛
生:我想每天都去看小葫蘆.
生:我真想為小葫蘆唱歌.……
8,讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段,邊讀邊想,讓葫蘆在我們腦海里生根,開花,結果.
(二),學習第四自然段.
1,,聽出來了同學們太喜歡小葫蘆了.——可是……告訴你們一個不幸的消息:那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了.(課件:小葫蘆變黃,落了)你有什么感受
生:好可惜呀!
生:我心里很難受.
2,來把我們心中的惋惜,難過讀出來.
不久,小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了.
3,是呀,看著小葫蘆一天天變黃,落掉,我們怎能不難過呢!來,我們再來讀讀這句.
(三),學習第二,三自然段.
1,我們學到這兒,你的腦海里一定出現了幾個問號,你有什么問題 (課件:)
板書:葫蘆圖|
2,孩子們,不光是我們關心這個問題,有一個"葫蘆劇團"聽到這個消息也很關心這個問題.你看,劇團寄來了一封信.(課件出示
招聘啟示
為了解開"葫蘆落掉"之謎,我們決定表演課本劇《我要的是葫蘆》.招聘演員兩名:"小糊涂"——種葫蘆的人;"小機靈"——鄰居.誰愿意
招聘要求:
1,會讀:認真讀讀課本2,3自然段,用"——"勾出"小糊涂"所想所說的句子;用"～"勾出"小機靈"所說的話,好好讀一讀.
2,會說:同桌分角色認真練習"小糊涂"和"小機靈"的對話.一邊讀一邊想象和體會.
3,會演:分角色表演,表演時注意人物的動作,表情,注意說話的語氣.
歡迎同學們踴躍報名參加.
"葫蘆劇團"
2004-11-4
3,為了當上演員,我們一起努力吧!
4,準備好了嗎 我是"葫蘆劇團"的團長,選拔演員現在開始.
(1))第一關:誰會讀:生自讀,注意讀準字音,讀通句子.勾出
(2)看看你勾對了嗎 師引讀.
(課件):"小糊涂"有幾只蟲子怕什么
"我的小葫蘆,你快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!"
"小機靈""你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治治吧!"
"小糊涂""什么 葉子上的蟲還用治 我要的是葫蘆."
師:恭喜大家通過了第一關.
(3)第二關:誰會說
同桌分角色練習對話.到底練得如何,我來檢查一下:
請"小糊涂"站起來."小機靈"座端正.
A 有幾只蟲子怕什么
師1:一天,"小糊涂"看見葉子上爬著一些蚜蟲,而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上,心想——(生讀):
師2:對,葉子上的蟲,又不是小葫蘆上的蟲,我才不在乎,他心想:哼——(生讀):有幾只蟲子怕什么
B "我的小葫蘆,你快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!"
師1:他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上,而是怎樣做的,怎樣說的,能演出來嗎
生:表演"盯""自言自語"
師:看一會兒,是"盯"嗎 ,此時你的眼里只有——(小葫蘆)
(有這么大聲地對自己說話的嗎 )
師2:真盼望小葫蘆能長得更快些,更大些——"我的小葫蘆,你快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!"
D "你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治治吧!"
師1:在"小糊涂"的熱切期盼中,蚜蟲越來越多,葉子慢慢變黃,熱心的"小機靈"看在眼里,急在心頭,說——"你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治治吧!"
師2:是呀,快治治吧,再不治就來不及了.再真誠地勸勸他:——"你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治治吧!"
師1:"小糊涂"一聽,心中頓時冒出兩個大問號——"什么 葉子上的蟲還用治 我要的是葫蘆."
師2:是呀,老兄,是葉子上生了蟲子關葫蘆什么事,你真是太奇怪了——"什么 葉子上的蟲還用治 我要的是葫蘆."
師:同學們,讀懂了嗎 解決課題上的 (課件)
"小糊涂"要的是葫蘆,不要(),因為他認為().
"小機靈"認為:要葫蘆,就要()因為他認為()
板書: 小葫蘆 圖 葉子圖
恭喜大家2
E我會演
為了演好,先排練排練吧.排練的時候……
抽同學上臺表演.
B好,《我要的是葫蘆》課本劇表演現在開始,
(1)學生自我介紹:我是種葫蘆的專業戶——名叫"小糊涂";
我是他的鄰居——名叫"金點子";
師:其余的同學都來當評委,注意哪個角色演得好,好在哪里 你認為什么地方演得不夠出色,你怎樣改進.
生表演.(兩組表演)
(2)老師戴葫蘆葉的頭飾采訪"小糊涂"
師:唉,"小糊涂"別走,我是你種的葫蘆葉,我對你有意見!你每天都來看小葫蘆,可我們葉子呢,你從來沒正眼瞧過.我身上長了那么多的蚜蟲,你也不管管!為什么
生:我……我要的是葫蘆,我又不要葉子!
師:什么,你只要果實,不管葉子,你會后悔的.不信聽聽小葫蘆怎么說.
(課件:小葫蘆與葉子的對話)
師:"小糊涂"你知道自己錯了嗎
生:我錯了.(摸腦袋,低下了頭.)
師:"小糊涂"到底錯在哪兒呢,同學們幫幫他.
生:他錯在只顧葫蘆,不管葉子.
生:他不明白葫蘆和葉子之間是互相聯系的.(板書:聯系)
生:他還不聽鄰居的勸告……
師:"小糊涂"明白了嗎
生:我明白了葉子與葫蘆是互相聯系的.我以后要多看書,多聽別人勸告……
師:(掌聲)看來我們的"小糊涂"已經不糊涂了,現在應該改名叫"不糊涂"了.
師小結.
四,想象拓展.
1,"小糊涂"聽了同學們的勸告,已經不糊涂了.第二年,他又種了一棵葫蘆,……同學們展開想象的翅膀,編一個小故事,講給在坐的老師,同學聽,回家講給爸爸,媽媽聽.