13、坐井觀天
第一課時
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發學習興趣。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點：學會本課生字新詞，區分形近字。
教具準備：投影片
教學過程：
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
(一)、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段?標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
(二)、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯?
“沿” (第五筆是橫折彎，沒有鉤)
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點?
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
(五)、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。
三、布置作業：1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
教學目標：
1、通過學習課文4--7段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
教學過程：
一、復習導入
1、猜字謎：水邊幾張口……(沿)
二只小耳朵……(際)
2、貼一貼
上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學生回答，請學生上去板貼。
3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。
二、聽錄音，了解大意，啟發讀課文
1、學生看動畫。
2、指名回答：它們在爭論什么?(對天有多大這個問題爭論不休。)
3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么?
(1)指名回答并投影。
(2)初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為——小鳥認為——
(3)請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、找到與兩者觀點相關的句子。
<1>指名回答并投影第四段：(青蛙)“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
(1)你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?
(2)請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么?
①、蛙認為天只有井口那么大。
②、青蛙認為小鳥在說大話。
(3)、理解“大話”。
①“說大話”是什么意思?(吹牛)
②青蛙認為小鳥的哪句話是大話?(“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”)
指名回答后齊讀小鳥的話。
③它為什么認為小鳥在說大話?(它認為天只有井口那么大。)
對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛----那么遠嗎?
④你能把這個問句換一種說法嗎?(天只有井口那么大，不用飛那么遠。)
(4)理解“那么遠”。
①“那么遠”是多遠啊?(一百多里)
②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠啊?(很遠很遠。)
是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢!
(5)井口有多大?
學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。)
(6)你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?
自由讀----指名讀----齊讀
<2>投影：(小鳥)“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
(1)你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的?
(2)請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么?
①小鳥認為天是“無邊無際”的。
a、“無邊無際”有多大?(大得沒有邊。)
b、什么也可以說是“無邊無際”的?
c、小鳥為什么會這么說呢?請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么?(播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海……)
d、說話訓練：小鳥飛過哪些地方?看到了什么?
e、指導朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的----邊，天可真大啊!你能把天的大讀出來嗎?
自由讀----指名讀----齊讀
f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。
在黑板貼上板書：見多識廣。
2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”
<1>學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
(1)聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎?
(2)可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么?
因為它認為自己----不會弄錯的。
(3)投影：我不會弄錯的。
①小黑板：我()不會弄錯的。
()里能填什么詞?
②你覺得青蛙怎么樣?(肯定自己是對的。)把自以為是的語氣讀出來。
③朗讀“我不會弄錯的。”
(4)它為什么這么肯定自己不會弄錯的?
①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。”
②青蛙有沒有說錯?我們來做個實驗。
a、請學生用圓紙筒看天花板。
b、你看到了什么?
c、青蛙坐在井里，它會看到什么?
d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是----坐井觀天。
③它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是----不會弄錯的。
(5)朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。
自由讀----指名讀----齊讀
<2>投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”
①青蛙笑了，我們發現小鳥也----笑了。它笑什么?
②所以小鳥說----你是弄錯了。(在“你是弄錯了”下劃線。)
a、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?
b、比較兩個“弄錯”有什么不同?(第二個“弄錯”多了一個“是”。)
c、小黑板出示：你()是弄錯了。
()里可以填什么詞?
d、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣?你能讀出不同的語氣嗎?指名讀----齊讀
③這時，小鳥的心情怎樣啊?(著急)為什么著急?你能讀出小鳥的心情嗎?
指名讀----齊讀
3、分角色朗讀課文。
指名兩個學生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話;請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙，學生表演。
青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪?你能勸勸它嗎?
座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續演《坐井觀天》的下篇。
五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。
(1)上臺表演青蛙的學生從井里跳出來。
(2)你想它會說些什么?想些什么?先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。
(3)請你寫下來。寫完后，指名讀。
六、聽音樂下課。
另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢!我們一起來聽一聽它怎么說的吧。(播放歌曲。)