生：(齊聲答)不能。
師：于是好朋友說了句什么話?讀。 (生齊讀三、四句)
師：什么意思?
生：不要擔心路上沒有知音，因為天下很多人都認識你。
師：(指名問)你說說看這句話什么意思?“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。
生：不要擔心前面的路程里，沒有一個知己，天下人都認識你。
師：不要擔心漫漫的長途中沒有你的知心朋友，天底下誰人不知道你董大的名字呢?琴彈得那么好，你是大名鼎鼎的琴師，音樂家，聽到這樣的話，你說董大的心情怎么樣?
生：他的心情從黑暗一下子轉到喜悅。
生：他的心情可能有點放松。
師：放松，你說。
生：他的心情可能變得開朗起來了。
師：變得開朗起來了。對呀，這樣的千里黃云、這樣的白雪皚皚，對于董大來說都變成美好的景色。于是他歡快地、喜悅地、開朗地踏上他的漫漫長程。高適是用什么來送別他的朋友的?是目送嗎?是歌送嗎?是用什么來送他的?你說。
生：語言。
師：是用暖人的話語來送別朋友的。(板書：話)鼓舞人心的，暖人的話語，人聽了之后就像一陣熱浪涌上心頭。讀《別董大》。
(生齊讀)
師：好!拿起第四首詩，發給你們的講義《渭城曲》，自己把這首詩讀一讀，放開聲讀。 (生自由地讀)
師：誰來把這首詩讀一讀，你來。
生：大聲地朗讀。
師：你把這首詩的解釋再讀一讀。
生：(看著講義)大聲地朗讀解釋。
師：請坐，我們一起把這首詩朗誦一遍。《渭城曲》齊。 (生齊讀)
師：這首詩中王維是用什么方式來送別他的朋友的?
生：(低聲)酒。
師：大聲說。
生：(大聲)酒。
師：(板書：酒)朋友啊，再干了這杯酒吧，向西走出陽關之后，你再也見不到你的朋友了。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”多么感人的。同學們，古代詩人送別他們親朋好友的時候，可以以歌相送，可以以目相送，可以以話相送，也可以以酒相送。不管是以以歌送，以目送，以話送，以酒送，最根本的還是要以什么相送?
生：真情
師：以真情相送，以真心相送。(板書：情心)只有這樣以真情相送，以真心相送，才能寫出這樣千古流傳的詩句。這四首詩你喜歡嗎?
生：(齊聲大聲說)喜歡。
師：請你選擇一首讀給我聽，或者背給我聽，自己選一首。 (生自由的朗誦)
師：誰來?勇敢的孩子?(面帶微笑地說)誰沒有發過言的，把手舉高一點，把手搖一搖。告訴我你沒有發過言，好多人都發過言的，你還再搖嘛!(指名說)你沒有發過言的，你來背一首。
生：有感情地背誦《贈汪倫》。
師：好，誰還要來吟誦一首。(指名說)你來吟誦一下。
生：有感情地背誦《渭城曲》。
師：好。我們這樣來連誦一下，把書放下，我誦上句，你們誦下句，你們說好不好?
生：(齊大聲地說)好!
(師生互動，吟誦了《渭城曲》和《贈汪倫》這兩首詩)
師：大家誦得很好。我們今天學了一組古代詩人送別的詩。我們了解古代詩人是多重情意啊!這節課馬上就要下課了，下課后孫老師就要和同學們告別了，回到南京去了，你怎么送別孫老師呢? (生竊竊私語)
師：誰來送送我?你用什么方式來送我?(向一位男同學走去)(舉起大拇指，笑著說)重情意，夠朋友。你來。
生：孫老師，天下沒有不散的宴席，你走了，我們會想念你，相信有一天我們還是會再見面的。
師：相信我們一定會再見面的。握個手，(師生握手)請坐。
師：(指名問)你怎么送別我?又遇到一位朋友、知己。
生：孫老師，你不僅是我們的老師，還是我們的知己，我們會永遠記著你。
師：謝謝，謝謝，稱我是他的知己。海內存知己，天涯若比鄰。請坐。朋友，握個手。(師生握手)
師：(指名問)你準備怎樣送別孫老師。
生：孫老師，緊緊地握一下手，(師生握手)
師：用握手的方式來送別。握了又握，握了又握，久久地不肯散去。
(全體學生大笑。)
師：下課，同學們再見!
生：老師再見!