生：徐暢。
師：徐暢，這是徐家的觀點。不同的，我就喜歡聽到不同，看你們的小腦袋瓜聰明不聰明。你說。
生：我的觀點是：我們一般送親人是在家里送，汪倫故意不在家里送，特別安排走的時候送，這樣給他留下非常深的印象，讓他記住汪倫這個朋友。
師：叫什么名字?
生：我叫殷濤杰。
師：殷濤杰，殷家的觀點是什么觀點。你們聽聽看，故意在家不送，讓李白到桃花潭，突然趕來還要踏歌相送，給李白終身難忘的印象，給李白一個驚喜。
師：殷濤杰，真是大腦袋，大腦發(fā)達，這個想象超出一般。你說說看。
生：可能是因為李白喜歡喝酒，而汪倫又是釀酒的，他在家里特地為李白釀了酒，李白快要走了，他才釀好，急急忙忙地給李白送了過去。
師：專門為李白特制太白酒，酒還沒有釀好，李白突然有事要走，急急忙忙趕去相送。你姓什么?
生：張。
師：張，這是張家的觀點，又是一種奇特的觀點。你說。
生：我認為是他們一起到酒店去，然后汪倫給他準備了一桌宴席給他送行，然后李白走的時候，就在那個里面給他送行了。
師：已經在酒店送過行了?
生：對，然后就在那邊拍打唱歌。
師：已經在酒店送過行了，送過行之后，他覺得就這樣把李白送走還不夠。我是寫一封信把人家騙來的，現(xiàn)在人家走了我就這樣送別不行?再次趕到桃花潭邊踏歌相送。一送李白上路，二送李白上船。你叫什么名字?
生：莜玲瑩。
師：莜玲瑩，給莜玲瑩掌聲，(掌聲響起)莜家人就是聰明。還有不同的觀點?不得了，真是天下第一，來，這個天下第一的人再說一個。
生：我覺得可能是因為李白的名氣很大，所以汪倫想組織一個很大活動來告別李白。
師：你的想象當中，不是汪倫一個人踏歌相送的，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。那個場面是了不得，李白坐在船上，本來都要走了，突然聽到一陣陣歌聲傳來，李白坐在船上還坐得住嗎?
生：(齊聲答)坐不住。
師：李白就要站起來，跳上岸去，握住汪倫的手說：“汪兄啊，你真是對我太好啦!你這樣的情意我怎么表達呢?我一介書生，沒有什么可以送給你，拿筆來�！庇谑牵畎讚]毫寫下了《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！巴粜职�，就把這個送給你吧。”汪倫收起了李白送給他的詩，把它當作傳家之寶，一代一代傳下來，這首詩就是面對當時的此情此景李白即興揮毫寫下的，我們一起來吟誦一下好不好?
生：(齊聲答)好!(生有感情地朗誦。)
師：是啊，桃花潭的水你縱有千尺深，也深不過汪倫對我的感情啊。在家送一下感情就深了嗎?送過了再送，不是我一個人送，把一個村的人都組織起來送，抬著美酒，踏歌相送，這才能感動李白。起立，一起搖頭晃腦地吟誦一下。
(全體起立，配上音樂，全體動情地吟誦。)
師：我只看到一個搖頭晃腦的晃起來了，你們太拘謹一點，還可以放開一點嗎?看我這里，能不能背下來�！顿浲魝悺纺銈兛梢詣悠饋�，要做動作的可以做動作。
(生在教師的提示下有感情地背誦。)
師：請坐，這首詩是誰送誰呀?
生：(大聲答)汪倫送李白。
師：汪倫用什么形式來送李白的?
生：(齊聲答)踏歌相送。
師：汪倫是以踏歌相送的形式。(板書：以歌相送)這是汪倫以歌，踏歌的方式來送李白的。古代詩人送別的方式有很多種，除了用歌聲來送別，還有什么送別的方式呢?我們來看看李白他是用什么方式來送別他的朋友的?(屏幕出現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)讀。(師聲情地朗誦)
(配上音樂，生齊聲朗讀。)
師：你知道孟浩然是什么人嗎?
生：(齊聲答)詩人。
師：(豎起大拇指)也是唐朝的詩人，比李白大11歲。當時的名氣比李白還要大，但是和李白的感情非常好，這首詩是李白在黃鶴樓送別誰?
生：(齊聲答)孟浩然。
師：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州�！笔裁匆馑�?解釋，你來。
生：(一女生在教師的引領下斷斷續(xù)續(xù)答)老朋友向西辭別黃鶴樓，在春天的時候要去揚州。
師：在什么時候?在煙花三月，在繁花似錦的時候，在這么好的季節(jié)要乘船到揚州去。請坐�！肮路h影碧空盡，唯見長江天際流�！笔裁匆馑�?你來。
生：朋友的小舟離我越來越遠，我只看見那長江那滔滔的江水向天邊流去。
師：孤零零的一只帆船越駛越遠，最后它的影子消失在水天相接的地方，只看見長江水浩浩蕩蕩流向天邊，它流去的水嗎?還流去了什么?帶去了我對孟浩然的思念，帶去了朋友的友情，這種思念啊，就像滾滾的長江水一樣永不停息。你說李白站在黃鶴樓上看著詩人孟浩然離去，看了多長時間?你說說看。
生：看到天色已暗了下來。
師：你說天色暗了，什么地方寫天色暗了?
生：“孤帆遠影碧空盡”。
師：什么地方寫天色暗了?要根據(jù)詩來想象，不能離開詩。你說。
生：我根據(jù)“孤帆遠影碧空盡”這句話知道了，李白是直到帆船沒有了影子之后才離開的。
師：孟浩然離開黃鶴樓，走啊，走啊，等那個影子都看不到了，猜猜看那個李白在那里站了多長時間?你猜猜看，用現(xiàn)在的時間，你大概用了多少時間?一分鐘，兩分鐘，十分鐘。你說大概用了多長時間?
生：可能接近半個鐘頭。
師：半個鐘頭，有不同的嗎?你說。
生：我認為他看了半天。
師：看了半天，你認為呢?
生：我認為他看了半天多。
師：半天多，那個船消失之后，李白是不是掉過頭就走了呢?
生：(齊聲答)不是。
師：他還在那里看，他看到什么——“唯見長江天際流�！彼�在那里看那長江水滾滾流向天邊。一個小時，兩個小時，(指名)你這樣送過客人嗎?實話實說。
生：我沒有。
師：你這樣送過客人嗎?
生：沒有。
師：我也沒有。看看李白和孟浩然的感情深到什么程度了?讀
(生齊聲朗讀。)
師：非常整齊，非常響亮，但是不像李白的情感。誰來像李白那樣吟誦一下?莜同學，剛才發(fā)言最漂亮的莜同學。
(莜同學高聲地朗讀)
師：掌聲給莜同學。(掌聲響起)你的嗓音非常好聽，讀得也非常響亮，如果你能讀得適當再含蓄一點，(教師示范前兩句)我相信你能讀好，我們掌聲給她。(掌聲又響起)
(莜同學再次有感情地朗讀，教師示意語速減慢。)
師：進步了，掌聲給她。
師：(教師范讀最后兩句)是不是更有味道一點?你來有味道一下?坐在位子上吟誦一下。
(生紛紛坐在座位上搖頭晃腦地吟誦。)
師：(指名)你的頭搖得最好，我們給掌聲他。(掌聲響起)但是幅度不能太大，一大話筒就跟不上了。(全體學生笑起來)
生：(搖頭晃腦地)有感情地朗讀。
師：掌聲給他。(掌聲響起)前面你們一個都沒有晃起來，這堂課你這樣晃起來，孫老師真高興�！肮路h影碧空盡”越去越遠，“唯見長江天際流”。詩人李白是以歌聲來送別孟浩然的嗎?
生：(齊聲答)不是。
師：他是用什么方式來送別他的?你說。
生：是用目送。
師：用眼神、眼光、目光相送的。(板書：目)就在那里看啊，看啊，這場面是多么的感人啊。古人就是不唱歌就這么看著也能把感情表達出來呢。我們再看看古代詩人還有什么樣的送別方式?第三首《別董大》(屏幕出現(xiàn)《別董大》)
別董大
高適
千里黃云白日曛， 北風吹雁雪紛紛。 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
師：想不想讀?
師：大聲讀，齊讀。 (配上音樂，生齊聲朗讀)
師：高適是唐朝著名的什么詩人?知道嗎?邊塞詩人。他一個好朋友著名的琴師叫什么人?董大，千里迢迢去看望高適，朋友聚會終有一別，那一天，董大要離開高適了，是在什么樣的天氣呢?“千里黃云白日曛” ，烏云滾滾，遮天閉日，大雪紛飛。“北風吹雁雪紛紛” ，大雪紛紛地下著，這樣的天氣，人心里好過嗎?(指名問)你說這樣的天氣人心里感到怎么樣?
生：心里感到沉悶。
生：悲哀。
生：心里感到十分地難過。
生：傷心。
師：傷心、壓抑。天氣是這樣的天氣，而且我的朋友就要離開我了。本來朋友的離別就非常的傷感，加上這樣的天氣，傷感中加上傷感，沉重中加上了沉重。作為一代大詩人高適，能讓他的朋友帶著傷感、帶著沉重、帶著這樣郁悶的感情踏上漫漫行程嗎?
生：(齊聲答)不會。
師：作為好朋友能這樣讓他走嗎?