師：剛才這堂課因為詩歌的情感比較沉重，杜甫的詩的最大特點，有人說是沉郁頓挫，是不是?杜甫他是個憂國憂民的詩人，所以同學們剛才學得也比較凝重，學得非常沉重。下面幾首詩我們要比較活潑一點。
師：我們來看看古代詩人，他們在送別朋友的時候，(板書：送別)他們是怎么表達他們的情感的。(補充板書：送別組詩)今天這堂課呢，孫老師要帶大家學習第一組詩，所以我們就把它稱為(師生齊讀)送別組詩。
師：我們一起來看看。先學第一首(屏幕出現《贈汪倫》并配樂)，一起把這首詩朗誦一遍。
(生有感情地朗讀詩句。)
師：讀得很好，這首詩是誰寫的?
師：李白寫給誰的?
師：誰知道汪倫是什么人?你說。
生：汪倫是個鄉下人，他也非常地喜歡寫詩，可是他自己不會寫。
師：基本講對。汪倫是安徽涇縣人，他是個釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，尤其是當時唐朝鼎鼎大名的詩人，誰?
師：李白詩寫的好，好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫詩給皇帝看，用現在的話說，李白是當朝最大最大的大腕了。他非常仰慕李白，他怎么見到李白呢?(指著一位男同學說)你知道你說?
生：他是寫了一封信給李白，上面寫著他那邊有十里桃花，還有萬家酒店，李白很喜歡喝酒，所有就來了。
師：李白喜歡游玩祖國的大好河山，喜歡飲酒，李白斗酒詩百篇是不是?一個十里桃花，一個萬家酒店，正中李白下懷，于是李白就來到桃花莊上。到那里一看，只有桃花潭一圈桃花，只有一個姓萬的人家開了一家酒店，但是李白有沒有怪汪倫呢?
生：(齊答)沒有。
師：他就欣然住在汪倫家里，和汪倫飲酒談詩，成了非常好的知己朋友，這首詩就是李白離開汪倫的時候，寫給汪倫的。再把它吟誦一遍。
(生有感情地朗讀詩句。)
師：這首詩比較好理解的，詩的意思你們會解釋嗎?
生：(齊答)會。
師：誰來說說看?這首詩比較好懂的，我請沒有發過言的，你來試一試。
生：李白乘舟將要離開了，忽然聽到岸上有歌聲，桃花潭水雖然深千尺，不過也比不上汪倫送我的情意。
師：你叫什么名字?
生：馮超。
師：馮超同學基本解釋的準確，90%，老師不講能夠理解90%已經非常了不起了。好，如果你能把嘴巴張大一點，聲音響亮一點，自信一點，就更棒了!我們掌聲給他好不好?相信馮超下面的發言會更精彩，請坐。
生：(齊答)好!
師：誰再來解釋一下《贈汪倫》?你來。
生：李白乘舟將要走，忽然聽到岸上傳來一陣陣歌聲，桃花潭水雖然深千尺，但也比不上汪倫送我的情誼深。
師：你叫什么名字?
生：趙婷婷。
師：趙婷婷回答的非常好，已經達到98%了，我們掌聲獻給她。
(掌聲再次響起。)
師：讀詩基本意思懂了，我覺得還沒有真正走進作者的內心世界，讀這首詩你有問題嗎?你們討論討論看有什么問題?
(生小組討論。)
師：交流一下，能夠發現問題的同學有雙慧眼，火眼金睛。(指名問)你發現什么問題?
生：桃花潭水深千尺，為什么比不上汪倫給我的情意?
師：是啊，桃花潭的水深千尺，為什么比不上汪倫送我的情意呢?這是一個問題，還有不同的問題嗎?(指名問)你的問題?
生：既然李白舍不得離開汪倫，他為什么要離開汪倫呢?
師：沒有不散的宴席，朋友之間總是要離別的。(豎起大拇指)好的，能夠發現問題比發現不了問題總是要好。你的問題?
生：我的問題是汪倫把李白騙過去，為什么他們還能成為好朋友?
師：我來讀詩。你們能不能再發現一點問題?“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”李白這時已經來到哪里了?你的問題是什么?
生：為什么要在李白要走的時候才來送別呢?
師：(興奮地)聽到沒有?為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢?他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢?送客你會這樣送嗎?
生：(齊答)不會。
師：你肯定在家里就要這樣送了，是不是。為什么早不送，遲不送，偏偏要等到人家坐到船上的時候才來送呢?你們這時候就做做汪倫，猜想猜想，展開你想象的翅膀，有哪幾種可能呢?為什么到這個時候才來送呢，幾個人討論一下。
(生小組討論，教師在其中一組學生中小聲提出問題。)
師：好，坐正。“天一學校”了不起的，“天一”不是天下第一嗎?我來看看“天一”的學生是不是天下第一。你說說看。為什么早不送、遲不送，偏偏到這個時候再來送了呢?
生：因為這里有汪倫和李白的美好回憶。
師：什么回憶?為什么汪倫早不送、遲不送，偏偏要等到李白坐到船上才去送呢?
生：可能因為他們在這里相遇。
師：可能他們在桃花潭邊相遇的，汪倫是從桃花潭把李白接來的，所以故意到桃花潭來送他。接的時候在桃花潭邊接，送的時候也在桃花潭邊送，讓李白留下終身難忘的印象。你叫什么名字?
生：馮松。
師：這是馮家的觀點，了不起，在哪里接我也要在哪里送，給李白留下難忘的印象。馮家的觀點。
生：有可能是李白沒有告訴汪倫，而后來汪倫知道就急匆匆地趕到桃花潭送他。
師：說明李白是不辭而別，汪倫知道這個情況后匆忙來送。你叫什么名字?